论文部分内容阅读
摘要：笔者对所在学校临床医学班级的学风建设进行调查，分析得出当前学校的学风状况在良性发展大势下暗藏着隐忧，提出加强班级学风建设的措施，使大学生从被动学习转变为主动学习。
关键词：临床医学专业 调查 学风建设
部分学生受社会、学校、家庭等因素的影响，在校学习期间专业思想不牢固，出现学习状况不理想，学习动力不足；个别学生甚至有厌学情绪。为找到部分学生缺乏学习热情的真正根源，调动大家的学习积极性、主动性，逐渐形成良好学风，笔者近期在部分临床医学班级开展了学风建设调查。从调查结果看，当前学校的学风状况在良性发展的大势下暗藏着隐忧。
1 调查内容分析
1.1 对学风状况的总体评价
对当前自己所在学校的学风状况，32.9%的学生认为较好，52.6%的同学认为学风“一般”，认为“较差”和“很差”的学生所占比例分别为11.8%和2.6%。大家认为学风问题主要原因是：缺乏学习动力，浮躁不踏实，为考试而学。很多学生存在厌学情绪，不能正确认识和对待所学专业，在“专业满意度”调查中，42%的同学认为临床医学专业“一般，前途渺茫”。
在谈及“如何加强优良学风”时，82.9%的同学认为要加强自身素质，63.2%的同学认为要提供优雅的学习环境，40.8%的同学认为加强师资队伍建设。一方面，学生对学风建设比较关注，对学风的重要意义持肯定态度，学校及班级也制定和实施了比较完善的学生管理制度，对学风建设有积极引导作用。但另一方面，学风建设中还是存在不少问题。
1.2 学习目标和学习动机不明确
经过高考，学生压抑的心理就想得到释放，迫切想发展自己的爱好特长，没有及时树立起进一步学习的目标，从而对学习逐渐失去兴趣，造成动力不足。部分学生所学专业与高考所报学校及专业不符，以及医学专业的特殊性，如课程多、难度大，使得没有思想准备或适应能力差的学生在学习过程中丧失信心，对大学的学习缺乏主动性，对所学内容产生一种排斥心理，对成才没有明确定位。
1.3 自制力差，易受暗示的影响
很多学生认为学习最大的困难在于“自我控制能力差”，比例达到60.5%，大学生的学习、生活环境相对高中而言较为宽松，极少数学业不良学生的存在，使得那些自控力较差的学生，容易受其影响，尤其是同寝室的学生。这也说明学校需要加强制度管理，以提高学生的自我管理能力和自制力，鼓励他们脚踏实地，从现在学习的一点一滴做起，奠定坚实的基础。
1.4 学习态度积极，但学习方法不科学，学习习惯差
积极进取的学习态度是主流，在回答“你是怎样看待临时抱佛脚学习方法”这一问题时，21.1%的同学认为“无效，学习是一种习惯”，75%的同学认为“短期有效，不利于知识积累”，但也有4%的同学对这一问题的认识有偏差，认为这种方法有效，足够应付考试。在学习方法上，大部分缺失学习计划及良好学习习惯，43.4%的同学从不与老师就学习问题进行沟通。“临时抱佛脚”的心理在学生中较为普遍，违反了心理学的遗忘规律，也说明了学生在学习上不肯下功夫，因此加强学习方法的指导是不可忽视的重要内容。
从平时考勤情况来看，课堂出勤率基本为98%，从制度层面来说学校及学院管理比较严格，能对学生起到较好的约束作用，但在访谈中发现不少学生反映管理制度带来的压抑感，说明大家没有形成内源性的学习动机，没有形成自觉意识，如何激发学生的学习动力和学习兴趣，以便形成良好的学风，这些都需要我们深入思考。优良学风的形成是一个系统工程，包括教学水平、校园文化环境、学术氛围、制度保障等方面，笔者主要从班级管理层面提出个人建议。
2 加强班级学风建设的对策
2.1 对专业前景和单位人才需求结构进行分析
当前很多学生因为不了解专业发展前景，对临床医学专业的就业形势一知半解，认为此专业前途渺茫；或者是自己不喜欢或没有兴趣，常常出现浮躁心理，不安心学习，出现厌学情绪。辅导员要对学生进行持续有效的专业教育和专业前景分析，这种教育应贯穿于大学五年中，而不仅仅新生年级。通过开展专家教授对专业的介绍会、已毕业学长介绍工作经验等专题讲座活动，不断深化学生对所学专业的正确认识，激发专业学习兴趣，只有这样，学生才会在学习上积极进取，刻苦钻研，创造佳绩，形成良好的学习习惯，促进良好学风的建立。
2.2 引导学生树立以学习为核心的发展目标
学习是学生的天职，大学生的天职无疑也是已学习任务为核心的。帮助大学生做好职业规划，如何度过大学五年的学习生活，大学生活结束时要达到什么目标，自己将来成为一个怎样的人，未来要做什么，引起他们的思考，以使其明确自己的努力方向。每一学年开学初制定个人学习目标，包括绩点、过级情况，学年结束后每个人都依照目标进行自我评价，使他们从目标中看到成效，在目标追求中持续其学习积极性。
2.3 加强学习方法指导，帮助学生适应医学专业学习
临床医学专业知识的学习有其自身特点，需要对知识进行大的记忆，这是许多初学医学专业的理科学生最不擅长的，因此行之有效的学习方法，尤其是记忆方法就显得非常重要。心理中的艾宾浩斯曲线说明遗忘的规律是先快后慢的，对有意义的料更容易记忆。因而只有对知识进行提前预习和及时反复的习，才能提高记忆的效果，增强学习效率。如开设学习方法讲座，请高年级的同学介绍正反两方面的学习经验，进行心理学方面的辅导等途径，让学生掌握适合自己个性特点的学习方法，以提高学习效率，增强学习动机。
2.4 建立健全学习激励机制，以促进学风建设
树立优秀的学习榜样，影响和带动广大学生端正学习态度，促进优良学风的形成；配套建立好学风建设的奖惩机制，如学习兴趣小组激励制度，小组间按考勤、绩点、过级进行年度考核，表现突出的小组在班级广泛宣传，并进行物质奖励，以形成学风竞争氛围，培养大学生的竞争意识和互助意识。
2.5 科学合理地运用学校规章制度和管理措施来规范学生的行为
将学校的规章制度贯彻到学生的日常管理中，实行学生干部选拨、评奖评优、推优入党等都与学风和学习成绩挂钩的政策导向，让学生清楚学校提倡什么、反对什么，使各项规章制度成为班级学风建设有力的指挥棒。
2.6 关心学习困难学生群体，促进学风全面好转
由于个体差异，再好的班级也有个别差生，这些学生学习成绩差，而且上课经常迟到、旷课甚至出现其他违纪行为。良好学风需要整体的和谐，如果这部分学生解决不好，不但使这部分学生不能很好的自我管理，同时还会影响到其他同学的学习。辅导员定期开展谈心活动，帮助后进学生细致分析原因、查找根源，通过明确而具体的方案以及及时的检查和督促，规范学生各方面表现。通过连续一贯的管理，帮助后进学生有效减少迟到、旷课、违纪等不良行为的发生，同时通过调动班集体的共同监督和影响，使这部分同学逐步自觉规范自己的行为。充分调动学生党员、班干部与学习困难学生结成“一帮一”的对子，主要关心同学们的思想、生活和学习，充分发挥学生党员的先锋模范作用。
参考文献：
[1]高晓妹.对某高校七年制医学生学习动力的调查分析[J]西北医学教育.2007(11).
[2]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J]高教探索.2009(6).
[3]王瑛，李军海.大学生学风建设的理念[J]中國成人教育.2009(19).
关键词：临床医学专业 调查 学风建设
部分学生受社会、学校、家庭等因素的影响，在校学习期间专业思想不牢固，出现学习状况不理想，学习动力不足；个别学生甚至有厌学情绪。为找到部分学生缺乏学习热情的真正根源，调动大家的学习积极性、主动性，逐渐形成良好学风，笔者近期在部分临床医学班级开展了学风建设调查。从调查结果看，当前学校的学风状况在良性发展的大势下暗藏着隐忧。
1 调查内容分析
1.1 对学风状况的总体评价
对当前自己所在学校的学风状况，32.9%的学生认为较好，52.6%的同学认为学风“一般”，认为“较差”和“很差”的学生所占比例分别为11.8%和2.6%。大家认为学风问题主要原因是：缺乏学习动力，浮躁不踏实，为考试而学。很多学生存在厌学情绪，不能正确认识和对待所学专业，在“专业满意度”调查中，42%的同学认为临床医学专业“一般，前途渺茫”。
在谈及“如何加强优良学风”时，82.9%的同学认为要加强自身素质，63.2%的同学认为要提供优雅的学习环境，40.8%的同学认为加强师资队伍建设。一方面，学生对学风建设比较关注，对学风的重要意义持肯定态度，学校及班级也制定和实施了比较完善的学生管理制度，对学风建设有积极引导作用。但另一方面，学风建设中还是存在不少问题。
1.2 学习目标和学习动机不明确
经过高考，学生压抑的心理就想得到释放，迫切想发展自己的爱好特长，没有及时树立起进一步学习的目标，从而对学习逐渐失去兴趣，造成动力不足。部分学生所学专业与高考所报学校及专业不符，以及医学专业的特殊性，如课程多、难度大，使得没有思想准备或适应能力差的学生在学习过程中丧失信心，对大学的学习缺乏主动性，对所学内容产生一种排斥心理，对成才没有明确定位。
1.3 自制力差，易受暗示的影响
很多学生认为学习最大的困难在于“自我控制能力差”，比例达到60.5%，大学生的学习、生活环境相对高中而言较为宽松，极少数学业不良学生的存在，使得那些自控力较差的学生，容易受其影响，尤其是同寝室的学生。这也说明学校需要加强制度管理，以提高学生的自我管理能力和自制力，鼓励他们脚踏实地，从现在学习的一点一滴做起，奠定坚实的基础。
1.4 学习态度积极，但学习方法不科学，学习习惯差
积极进取的学习态度是主流，在回答“你是怎样看待临时抱佛脚学习方法”这一问题时，21.1%的同学认为“无效，学习是一种习惯”，75%的同学认为“短期有效，不利于知识积累”，但也有4%的同学对这一问题的认识有偏差，认为这种方法有效，足够应付考试。在学习方法上，大部分缺失学习计划及良好学习习惯，43.4%的同学从不与老师就学习问题进行沟通。“临时抱佛脚”的心理在学生中较为普遍，违反了心理学的遗忘规律，也说明了学生在学习上不肯下功夫，因此加强学习方法的指导是不可忽视的重要内容。
从平时考勤情况来看，课堂出勤率基本为98%，从制度层面来说学校及学院管理比较严格，能对学生起到较好的约束作用，但在访谈中发现不少学生反映管理制度带来的压抑感，说明大家没有形成内源性的学习动机，没有形成自觉意识，如何激发学生的学习动力和学习兴趣，以便形成良好的学风，这些都需要我们深入思考。优良学风的形成是一个系统工程，包括教学水平、校园文化环境、学术氛围、制度保障等方面，笔者主要从班级管理层面提出个人建议。
2 加强班级学风建设的对策
2.1 对专业前景和单位人才需求结构进行分析
当前很多学生因为不了解专业发展前景，对临床医学专业的就业形势一知半解，认为此专业前途渺茫；或者是自己不喜欢或没有兴趣，常常出现浮躁心理，不安心学习，出现厌学情绪。辅导员要对学生进行持续有效的专业教育和专业前景分析，这种教育应贯穿于大学五年中，而不仅仅新生年级。通过开展专家教授对专业的介绍会、已毕业学长介绍工作经验等专题讲座活动，不断深化学生对所学专业的正确认识，激发专业学习兴趣，只有这样，学生才会在学习上积极进取，刻苦钻研，创造佳绩，形成良好的学习习惯，促进良好学风的建立。
2.2 引导学生树立以学习为核心的发展目标
学习是学生的天职，大学生的天职无疑也是已学习任务为核心的。帮助大学生做好职业规划，如何度过大学五年的学习生活，大学生活结束时要达到什么目标，自己将来成为一个怎样的人，未来要做什么，引起他们的思考，以使其明确自己的努力方向。每一学年开学初制定个人学习目标，包括绩点、过级情况，学年结束后每个人都依照目标进行自我评价，使他们从目标中看到成效，在目标追求中持续其学习积极性。
2.3 加强学习方法指导，帮助学生适应医学专业学习
临床医学专业知识的学习有其自身特点，需要对知识进行大的记忆，这是许多初学医学专业的理科学生最不擅长的，因此行之有效的学习方法，尤其是记忆方法就显得非常重要。心理中的艾宾浩斯曲线说明遗忘的规律是先快后慢的，对有意义的料更容易记忆。因而只有对知识进行提前预习和及时反复的习，才能提高记忆的效果，增强学习效率。如开设学习方法讲座，请高年级的同学介绍正反两方面的学习经验，进行心理学方面的辅导等途径，让学生掌握适合自己个性特点的学习方法，以提高学习效率，增强学习动机。
2.4 建立健全学习激励机制，以促进学风建设
树立优秀的学习榜样，影响和带动广大学生端正学习态度，促进优良学风的形成；配套建立好学风建设的奖惩机制，如学习兴趣小组激励制度，小组间按考勤、绩点、过级进行年度考核，表现突出的小组在班级广泛宣传，并进行物质奖励，以形成学风竞争氛围，培养大学生的竞争意识和互助意识。
2.5 科学合理地运用学校规章制度和管理措施来规范学生的行为
将学校的规章制度贯彻到学生的日常管理中，实行学生干部选拨、评奖评优、推优入党等都与学风和学习成绩挂钩的政策导向，让学生清楚学校提倡什么、反对什么，使各项规章制度成为班级学风建设有力的指挥棒。
2.6 关心学习困难学生群体，促进学风全面好转
由于个体差异，再好的班级也有个别差生，这些学生学习成绩差，而且上课经常迟到、旷课甚至出现其他违纪行为。良好学风需要整体的和谐，如果这部分学生解决不好，不但使这部分学生不能很好的自我管理，同时还会影响到其他同学的学习。辅导员定期开展谈心活动，帮助后进学生细致分析原因、查找根源，通过明确而具体的方案以及及时的检查和督促，规范学生各方面表现。通过连续一贯的管理，帮助后进学生有效减少迟到、旷课、违纪等不良行为的发生，同时通过调动班集体的共同监督和影响，使这部分同学逐步自觉规范自己的行为。充分调动学生党员、班干部与学习困难学生结成“一帮一”的对子，主要关心同学们的思想、生活和学习，充分发挥学生党员的先锋模范作用。
参考文献：
[1]高晓妹.对某高校七年制医学生学习动力的调查分析[J]西北医学教育.2007(11).
[2]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J]高教探索.2009(6).
[3]王瑛，李军海.大学生学风建设的理念[J]中國成人教育.2009(19).