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摘 要： 英语是一门生活化的课程，因为它本身提供了贴近学生生活的可能，现行的小学英语教材的一个特点是教学内容比较贴近学生的生活实际，所以在校园中创造英语环境对学生的英语学习是至关重要的。人类学习母语比学习第二语言要容易、轻松得多，这是因为生活环境对于母语的学习起潜移默化的作用。学习者在学习母语过程中经历两种学习状态，即“Learning”和“Acquisition”。前者是有意识学习，后者是无意识学习，在生活环境里，母语的学习和习得交替进行，一个智力正常的儿童在这样的环境里能很快学会运用母语与别人流畅地交谈。这是学习语言的自然规律。而第二语言的学习却不具备这样的优势，如果在课外没有较好的语言环境，那么学习者就失去了语言运用和习得机会，而创造第二语言的使用环境将对获得语言学习的成功起到重要作用。
关键词： 小学英语教学 校园环境 环境创设
引言
语言离不开语境，语言环境对一门语言的学习是至关重要的，教师既要优化课堂教学环境，又要充分利用课外的学习环境，改进英语教学的课堂环境，创建英语学习的校园环境，使之走进社会生活，使学生随时随地都能学习和练习英语是优化英语学习环境的主要途径。《新课程标准》提出：整体设计目标，体现灵活开放；采用活动途径，倡导体验参与；开发课程资源，拓展学用渠道；改进学习方式，增强教学效果。因此，小学英语除需注重课堂教学外，还需开展课外实践活动，促进学生的全面发展。校园英语环境建设，正能切合这一需要，通过多维的英语空间和实践的共同体的建构，给学生提供一个全英语的、开放的、和谐的语言环境。在这里，学生积极参与语言实践，不仅实现知识和能力的拓展，他们的个性也能得到充分的发展与展示，并不断地感受成功的快乐。本文基于近年来的实践研究，从英语角、节日活动、英语广播、英语竞赛、英语板报五个方面阐述了如何实施校园英语环境建设，促进小学生的全面发展。
一、优化校园英语环境的目标
我们要优化校园环境，营造出学习英语的浓厚氛围。通过对校园英语环境建设的探讨和研究，在实践层面，构建多维的英语空间和实践的共同体，营造良好的校园英语氛围，培养小学生从小学英语、用英语的习惯和积极的学习态度。在理论层面，结合不同的活动项目和实践内容，探索出开展课外英语实践活动的有效途径，建构校园英语环境建设的初步模式。
二、优化校园英语环境的方法
我们要努力将校园环境建设成为丰富的英语学习环境。校园文化、建筑、景点和室内外布置均用英语做标识牌。班级黑板报要求有生动活泼的英语内容，校园广播、电视播放学生喜闻乐见的英语歌曲、故事、幽默、影视等，介绍西方的风土人情、英美各国文化知识。这样，校园环境中随时、随地、随处都能感受到英语，带动学生在校园学习中主动学习英语，从而形成校园英语的环境。围绕着如何建设校园英语环境，大胆开展各种实践活动，按照“设计—实践—反思—再实践—再反思……”的思路，全面展开有效的实践研究。
三、优化校园英语环境的过程
校园英语环境是一个由学校创建、英语教师和学生共同参与的、能激发和诱导学生自觉地学习并运用英语的自然语言环境。结合小学生特点和本校实际，我们把校园英语环境建设落实在五大板块：英语角、节日活动、英语广播、英语竞赛、英语板报。五大板块共同作用，互为一体，形成一个统一和谐的英语实践乐园。
1.英语角
结合小学生特点和学校实际，为了让学生感受到“英语就在身边”，我校开设了小学生英语角，把它作为校园英语环境建设的重要内容，迈出了校园英语环境建设的第一步。（1）校园设施标语中英对照化。如：班级名称一（1）班Class One Grade One，警示牌“禁止践踏草坪”Keep off the grass，名言“一分耕耘，一分收获。”No pains，no gains.
（2）校园文化天地设英语板块。在英语板块中，可渗透英语国家的饮食习惯、礼仪习惯、语言习惯、传统节日、传统宗教和价值观念等方面的文化，增强学生的社会文化意识。
2.节日活动
外语学习，离不开对外国文化的了解，受时间和空间的限制，课堂上只能做大概的介绍。恰当地利用一些外国的节日，在校园里有计划、有目的地开展一些具有节日特色的活动，有利于培养小学生的异域文化素养，激发小学生对英语的热爱之情。
众多的节日活动中，每年的圣诞英语专场演出是我校给孩子们呈上的一道特色大餐，是他们展示英语风采，张扬个性，展示自我的好机会。为使活动开展得扎实、有效，我们在每年的九月中旬就着手准备，组织学生报名，进入十月份，科任老师就开始张罗各自的节目，并进入排练阶段，迎接圣诞节的到来。节日那天，圣诞会场张灯结彩，热闹非凡，英语歌曲、英语短剧、英语故事、英语歌谣、英语名曲演奏等节目个个精彩，尤其是“圣诞老人”与学生的互动问答，将整场演出推至高潮。演出结束时，评委们对演出的节目进行评选，颁发奖状，之后我们还通过不同的方式了解观众们反馈的信息并做认真的记录和反思，以便把下一届的演出做得更好。圣诞节过去了，但活动给孩子们带来的欢乐和话题会持续很长时间，直到学期结束。
圣诞英语专场已成功举办两届，每次参加演出的同学都很多，遍及各年级。同学们在活动中尝试到使用英语的自信和成功，在潜移默化中接受中外文化的熏陶。更令人欣慰的是，一些平时英语成绩不太好的学生的参与积极性也非常高，无拘无束，大胆表现，显然没有了对英语的陌生感，有的是对英语的亲近和热爱。
3.英语广播
我校的校园英语广播每周四中午播出，定期从各年级的同学中选出一批英语素质较好的学生作为校园英语广播的播音员。每次开播之前，我们都培训播音员，讲解播音的基本流程，带领学生搜集、编辑和整理广播内容。开始时主要是英语老师进行示范性主播，以后陆续放手给学生，播音时由老师负责监听语速、发音上的问题，并给予指导。 校园英语广播根据学生的年龄特点、知识层次，力求形式多样，内容丰富，难度适中，融知识性、趣味性为一体，引人入胜，激发学生参与听的意识。其主要栏目有：短篇故事、简短会话、歌曲欣赏、文化常识、校园新闻等。“英语故事”播出轻松有趣的短篇故事，以锻炼学生的听说能力。“歌曲欣赏”以播放通俗易懂的少儿英语歌曲为主，以丰富学生的课余生活。“文化常识”主要介绍英美国家的文化、风土人情等，以拓宽学生的文化视野。
4.英语竞赛
英语竞赛在校园英语环境建设的过程中发挥着重要作用，它不仅给学生提供了一个展示的平台，更主要的是将英语学习引入一种积极的竞争机制，强化学习动机和兴趣，形成学习策略，提高能力。近年来，我们成功地组织了高年级英语演讲竞赛、中年级英语单词竞赛、低年级英语口语竞赛等。
在小学阶段，竞赛过程的意义远大于结果。针对小学生的特点，我们的指导工作从三方面入手：（1）辅导竞赛内容。（2）指导参赛方法。（3）联系家长及班主任，取得多方配合。根据学生的知识层次，教师的指导工作各有重点，对低年级侧重内容的辅导，对中年级侧重于方法的指导，对高年级则侧重于能力培养。为让更多的学生感觉到学有所获，体验成功的乐趣，我们把获奖的比例尽量提高，对于没有获奖的同学，多鼓励少批评。通过英语竞赛，许多参与者不仅语言知识得到不同程度的发展，表达能力、创新思维、应变能力也明显提高。
5.英语板报
为培养小学生收集、整理和运用信息的能力，把所学英语巩固、内化为能力，扩大英语视角，我们每学期策划一期英语板报，展示在校园里。板报的内容有的是教材内容的延伸，有的取之于学生的日常见闻，有的讲述学校近期开展的活动，有的是学习经验交流。每期板报主题明确，个性鲜明，保障措施到位，效果明显。当然，还应注意给每一位同学都提供参与交流和发表评论的机会，这样才能使板报的展出富有成效。
四、对于校园英语环境建设的思考
近年来的实践、探索和研究，我们有收获，也有更多的思考，如何使校园英语环境建设向纵深发展，使各项活动开展得更有实效，我们还需进一步研究和探索。
1.校园英语环境因学生而鲜活，因学生而富有生机，它的建设必须以人为本，从学生的实际和兴趣出发，构建和谐的英语乐园，使学生心情舒畅，自由发展。
2.校园英语环境以多种活动的开展为依托，活动的主题应突出小学特色，内容的选择、难度的设计等既要适中，又要具有挑战性，这样才能保证学生主动参与的积极性。
3.校园英语环境是生成性的，既要注意项目的丰富多彩，又要保证各项活动卓有成效，这就需要有一支具有开拓创新思想的、负责任的、特别能战斗的教师队伍。
结语
良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障。英语学习环境的构建并非一朝一夕之功，每位教师都应结合自身特长和学生实际，探索和创建信息时代的英语学习环境和教学模式，灵活有效地构建适合学生和教学实际的英语学习环境，使英语教学变得直观具体、生动形象，更富魅力。我国外语界著名学者文秋芳教授曾明确指出：“外语学习策略系统具有开放性和动态性等特点。学习者在学习过程中，应该根据自己的英语水平以及不同的学习内容，从外界获取新观念、新方法、新技巧，不断地发展、调整、完善或优化自己的学习策略系统。”在全球化趋势凸显的二十一世纪，英语学习环境和学习资源都发生了质的变化，这些变化无疑会对学习理念、学习策略，甚至学习目的产生深刻影响，并为建构自然而真实的语言环境奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]鲁子问.探询适应社会发展的英语课程实施路径[J].中小学英语教育，2006（1-2）.
[2]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
关键词： 小学英语教学 校园环境 环境创设
引言
语言离不开语境，语言环境对一门语言的学习是至关重要的，教师既要优化课堂教学环境，又要充分利用课外的学习环境，改进英语教学的课堂环境，创建英语学习的校园环境，使之走进社会生活，使学生随时随地都能学习和练习英语是优化英语学习环境的主要途径。《新课程标准》提出：整体设计目标，体现灵活开放；采用活动途径，倡导体验参与；开发课程资源，拓展学用渠道；改进学习方式，增强教学效果。因此，小学英语除需注重课堂教学外，还需开展课外实践活动，促进学生的全面发展。校园英语环境建设，正能切合这一需要，通过多维的英语空间和实践的共同体的建构，给学生提供一个全英语的、开放的、和谐的语言环境。在这里，学生积极参与语言实践，不仅实现知识和能力的拓展，他们的个性也能得到充分的发展与展示，并不断地感受成功的快乐。本文基于近年来的实践研究，从英语角、节日活动、英语广播、英语竞赛、英语板报五个方面阐述了如何实施校园英语环境建设，促进小学生的全面发展。
一、优化校园英语环境的目标
我们要优化校园环境，营造出学习英语的浓厚氛围。通过对校园英语环境建设的探讨和研究，在实践层面，构建多维的英语空间和实践的共同体，营造良好的校园英语氛围，培养小学生从小学英语、用英语的习惯和积极的学习态度。在理论层面，结合不同的活动项目和实践内容，探索出开展课外英语实践活动的有效途径，建构校园英语环境建设的初步模式。
二、优化校园英语环境的方法
我们要努力将校园环境建设成为丰富的英语学习环境。校园文化、建筑、景点和室内外布置均用英语做标识牌。班级黑板报要求有生动活泼的英语内容，校园广播、电视播放学生喜闻乐见的英语歌曲、故事、幽默、影视等，介绍西方的风土人情、英美各国文化知识。这样，校园环境中随时、随地、随处都能感受到英语，带动学生在校园学习中主动学习英语，从而形成校园英语的环境。围绕着如何建设校园英语环境，大胆开展各种实践活动，按照“设计—实践—反思—再实践—再反思……”的思路，全面展开有效的实践研究。
三、优化校园英语环境的过程
校园英语环境是一个由学校创建、英语教师和学生共同参与的、能激发和诱导学生自觉地学习并运用英语的自然语言环境。结合小学生特点和本校实际，我们把校园英语环境建设落实在五大板块：英语角、节日活动、英语广播、英语竞赛、英语板报。五大板块共同作用，互为一体，形成一个统一和谐的英语实践乐园。
1.英语角
结合小学生特点和学校实际，为了让学生感受到“英语就在身边”，我校开设了小学生英语角，把它作为校园英语环境建设的重要内容，迈出了校园英语环境建设的第一步。（1）校园设施标语中英对照化。如：班级名称一（1）班Class One Grade One，警示牌“禁止践踏草坪”Keep off the grass，名言“一分耕耘，一分收获。”No pains，no gains.
（2）校园文化天地设英语板块。在英语板块中，可渗透英语国家的饮食习惯、礼仪习惯、语言习惯、传统节日、传统宗教和价值观念等方面的文化，增强学生的社会文化意识。
2.节日活动
外语学习，离不开对外国文化的了解，受时间和空间的限制，课堂上只能做大概的介绍。恰当地利用一些外国的节日，在校园里有计划、有目的地开展一些具有节日特色的活动，有利于培养小学生的异域文化素养，激发小学生对英语的热爱之情。
众多的节日活动中，每年的圣诞英语专场演出是我校给孩子们呈上的一道特色大餐，是他们展示英语风采，张扬个性，展示自我的好机会。为使活动开展得扎实、有效，我们在每年的九月中旬就着手准备，组织学生报名，进入十月份，科任老师就开始张罗各自的节目，并进入排练阶段，迎接圣诞节的到来。节日那天，圣诞会场张灯结彩，热闹非凡，英语歌曲、英语短剧、英语故事、英语歌谣、英语名曲演奏等节目个个精彩，尤其是“圣诞老人”与学生的互动问答，将整场演出推至高潮。演出结束时，评委们对演出的节目进行评选，颁发奖状，之后我们还通过不同的方式了解观众们反馈的信息并做认真的记录和反思，以便把下一届的演出做得更好。圣诞节过去了，但活动给孩子们带来的欢乐和话题会持续很长时间，直到学期结束。
圣诞英语专场已成功举办两届，每次参加演出的同学都很多，遍及各年级。同学们在活动中尝试到使用英语的自信和成功，在潜移默化中接受中外文化的熏陶。更令人欣慰的是，一些平时英语成绩不太好的学生的参与积极性也非常高，无拘无束，大胆表现，显然没有了对英语的陌生感，有的是对英语的亲近和热爱。
3.英语广播
我校的校园英语广播每周四中午播出，定期从各年级的同学中选出一批英语素质较好的学生作为校园英语广播的播音员。每次开播之前，我们都培训播音员，讲解播音的基本流程，带领学生搜集、编辑和整理广播内容。开始时主要是英语老师进行示范性主播，以后陆续放手给学生，播音时由老师负责监听语速、发音上的问题，并给予指导。 校园英语广播根据学生的年龄特点、知识层次，力求形式多样，内容丰富，难度适中，融知识性、趣味性为一体，引人入胜，激发学生参与听的意识。其主要栏目有：短篇故事、简短会话、歌曲欣赏、文化常识、校园新闻等。“英语故事”播出轻松有趣的短篇故事，以锻炼学生的听说能力。“歌曲欣赏”以播放通俗易懂的少儿英语歌曲为主，以丰富学生的课余生活。“文化常识”主要介绍英美国家的文化、风土人情等，以拓宽学生的文化视野。
4.英语竞赛
英语竞赛在校园英语环境建设的过程中发挥着重要作用，它不仅给学生提供了一个展示的平台，更主要的是将英语学习引入一种积极的竞争机制，强化学习动机和兴趣，形成学习策略，提高能力。近年来，我们成功地组织了高年级英语演讲竞赛、中年级英语单词竞赛、低年级英语口语竞赛等。
在小学阶段，竞赛过程的意义远大于结果。针对小学生的特点，我们的指导工作从三方面入手：（1）辅导竞赛内容。（2）指导参赛方法。（3）联系家长及班主任，取得多方配合。根据学生的知识层次，教师的指导工作各有重点，对低年级侧重内容的辅导，对中年级侧重于方法的指导，对高年级则侧重于能力培养。为让更多的学生感觉到学有所获，体验成功的乐趣，我们把获奖的比例尽量提高，对于没有获奖的同学，多鼓励少批评。通过英语竞赛，许多参与者不仅语言知识得到不同程度的发展，表达能力、创新思维、应变能力也明显提高。
5.英语板报
为培养小学生收集、整理和运用信息的能力，把所学英语巩固、内化为能力，扩大英语视角，我们每学期策划一期英语板报，展示在校园里。板报的内容有的是教材内容的延伸，有的取之于学生的日常见闻，有的讲述学校近期开展的活动，有的是学习经验交流。每期板报主题明确，个性鲜明，保障措施到位，效果明显。当然，还应注意给每一位同学都提供参与交流和发表评论的机会，这样才能使板报的展出富有成效。
四、对于校园英语环境建设的思考
近年来的实践、探索和研究，我们有收获，也有更多的思考，如何使校园英语环境建设向纵深发展，使各项活动开展得更有实效，我们还需进一步研究和探索。
1.校园英语环境因学生而鲜活，因学生而富有生机，它的建设必须以人为本，从学生的实际和兴趣出发，构建和谐的英语乐园，使学生心情舒畅，自由发展。
2.校园英语环境以多种活动的开展为依托，活动的主题应突出小学特色，内容的选择、难度的设计等既要适中，又要具有挑战性，这样才能保证学生主动参与的积极性。
3.校园英语环境是生成性的，既要注意项目的丰富多彩，又要保证各项活动卓有成效，这就需要有一支具有开拓创新思想的、负责任的、特别能战斗的教师队伍。
结语
良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障。英语学习环境的构建并非一朝一夕之功，每位教师都应结合自身特长和学生实际，探索和创建信息时代的英语学习环境和教学模式，灵活有效地构建适合学生和教学实际的英语学习环境，使英语教学变得直观具体、生动形象，更富魅力。我国外语界著名学者文秋芳教授曾明确指出：“外语学习策略系统具有开放性和动态性等特点。学习者在学习过程中，应该根据自己的英语水平以及不同的学习内容，从外界获取新观念、新方法、新技巧，不断地发展、调整、完善或优化自己的学习策略系统。”在全球化趋势凸显的二十一世纪，英语学习环境和学习资源都发生了质的变化，这些变化无疑会对学习理念、学习策略，甚至学习目的产生深刻影响，并为建构自然而真实的语言环境奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]鲁子问.探询适应社会发展的英语课程实施路径[J].中小学英语教育，2006（1-2）.
[2]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.