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摘要：《数字非线性编辑》课程是一门实用性很强的学科，对于中职学生而言，有较强的实用性，但由于大多数中职学生对专业课学习抱有畏惧心理，要学好此课程有一定的难度。笔者从实际教学出发，针对中职学生特点，谈谈如何让学生有效学习《数字非线性编辑啊》课程。
关键词：中职学生；数字非线性编辑；有效学习
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)26-6478-02
Discussion on How to Give Vocational Students Effective Learning Digital Non-linear Editing Program
YANG Ling
(Jiangsu Province Kunshan No.2 Vocational Secondary School, Kunshan 215316, China)
Abstract: "Digital non-linear editing" course is a very practical subject, to the secondary vocational students, has strong practicability, but because the majority of secondary vocational school students to study courses with fear, to learn this course has a certain degree of difficulty. The author from the actual teaching, aiming at the characteristics of the students, how to give students effective learning course "digital non-linear editing".
Key words: vocational students; digital non-linear editing; effective learning
中考，意味着九年义务教育的结束，也意味着有部分同学即将进入高中的学习，而在中考中失利的同学，家长不得不把他们送到职业学校学习，这一批学生在学校的学习生涯中暴露出不少的问题。笔者本学期接手09动漫（中）的《数字非线性编辑》课程教学，深刻体会到中职专业课教学的不易。
1 中职学生学习状况分析
1) 自信心不足。中职学生从幼儿园起有可能从来都不是班级的佼佼者，大多数学生很少受到老师、家人的赞扬，耳边听到的经常是“这孩子不行”之类的话语以及父母的叹息声。因此，大多数中专生自信心严重缺乏，对学习更是排斥甚至厌恶，对稍微有难度的课程学习知难而退。
2) 学习情绪不高。不少中职生觉得上中专就是为了就业，而目前中职学生的就业岗位以最基层的为主，例如流水线作业，这让不少同学觉得学习也没什么用处，就业的岗位初中毕业就能做。加上长期以来在学习上得不到肯定，专业课的枯燥等造成学生学习兴趣不浓。
3) 家庭环境影响。就昆山地区而言，不少同学家境优越，从小物质生活比较丰富，学生是家庭的宠儿，部分同学家庭有自主产业，学生即使不工作也衣食无忧，这从一定程度上导致了学生不思进取，虚度光阴。男同学沉溺于网络游戏，女同学过多关注自身形象打扮，上学是迫于父母和家人的压力，不得不来。部分学生把中专的求学生涯当做交友、混日子的生活方式，学习便成为一种挥之不去的负担。
4) 对老师要求较高。中职学生虽然学习兴趣不浓，但是他们也希望能遇到一个真正喜欢的老师。在他们的眼中，老师不仅要课讲得好，还必须能让他们从心底喜欢，中专生希望得到老师的肯定。因此，老师是一个关键因素。
2 《数字非线性编辑》课程特点及学习要求
本学期笔者担任09动漫（中）的《数字非线性编辑》课程教学，针对中专生特点，笔者选择了《多媒体技术基础与项目实训premiere pro cs3》教材，这本教材以项目开发为目标，注重提升学生的岗位技能，并且介绍了最新的技术和方法，具有先进性和时代感，最重要的是此教材中实例丰富，能让学生在学习中有更多的实践机会。
这门课程的重点在于让学生掌握素材的剪辑技术、特效的制作、字幕的使用等，通过学习能让学生体验到影视后期制作的乐趣。整个课程以项目教学为主，通过一个或多个项目的实现过程，融入相关知识点，以便学生快速将所学知识应用到实践工作中去。教材分为三个部分，第一部分为基础知识，第二部分为完整的项目实践，第三部分为课程设计。学生在学习过程中要抓住每一次的动手实践机会，以巩固所学知识，迅速将所学内容应用于实际工作。
3 改善中职学生学习状况对策
在接手09动漫中此课程之前，笔者向班主任及其他任课老师了解了该班级的情况。通过了解得知该班级同学学习兴趣缺乏，课堂纪律较差，对于实践内容较多的课程例如《3DMAX》等只有极少数同学能完成作业，全班学生自由散漫现象严重。笔者针对这一情况制定授课及检查的方式。
3.1 学习与欣赏相结合
根据安排，此课程每周有六节课，合理安排好时间成为第一大问题。六节课如果光讲不练，势必引起学生的反感。中专学生对于形象化的知识更容易接受，因此笔者安排每周前两节课和最后两节课进行课程学习，中间两节课进行影视作品欣赏。学习课安排机房上课，授课采用项目式教学法，两节课九十分钟分为三个模块，每个模块三十分钟。第一个模块以讲授演示为主，第二个模块让学生对照新学内容进行作业，第三个模块进行现场打分点评。欣赏课上精心准备影视片断、广告作品等让学生观看，对一些特效进行现场讲解，提高学生对本门课的学习兴趣。以特效为例，在观看影视作品时，经常会看到快慢镜头的处理，观看时跟学生说“这个你们也可以做到”，在讲解字幕特技时，特地展示各种各样的字幕效果，以此提升学生的求知欲。
3.2 激励与教育相结合
授课过程中采取学生现场作业现场点评的形式，对好的作品进行展示，经常性的表扬学生，让学生体验到学习的成就感满足感。而对于一些不太满意的作品，也进行鼓励，该班学生有的课程一次作业只有四五个同学能完成，因此对于教师而言，能动手做已经是一个很大的进步。对于部分不太满意的作品而言，有两种情况，一种是学生态度不够认真，这些同学从不做作业，也需要激励，笔者经常跟学生讲“你很棒，有进步，再动动脑筋会更好”之类的话语；另一种是由于学生自身的设计感和审美感，做出的作品比较粗糙，对这类学生教师就需要细心引导，教会他如何做会更好，并叫他不断尝试，进行改进。在课堂上，充分肯定学生，让学生觉得自己有能力学会这种软件，不断培养自信心。
第一次课后，一个女同学刚上完课就哭了，问其原因是她跟一个男同学坐在一起，男同学学的很快，她跟不上，第一次作业没有完成，而男同学在完成作业有也没有给予她帮助，觉得自己很笨。得知这一情况后，笔者将男同学一起找来，首先表扬这个女同学，她的学习态度非常认真，对男同学也首先给予肯定，学习知识较快，作业也完成得很好，但是作为男同学而言，应该对有困难的同学给予帮助。同时跟女同学讲，如果同学不能帮助你，还有老师，可是随时向老师提出问题。第二次上课时，笔者向全班讲了这个事情，希望同学们能在学习上互帮互助，一起进步，共同营造学习的氛围。接下来的课程中，大多数同学都能较好的完成作业。
3.3 纪律与制度相结合
中职的学生比较自由散漫，光靠鼓励教育并不能收到满意的效果，要更好地维持课堂秩序，还需要制度的约束。第一节课上课时跟学生讲明课堂制度，告诉学生什么能做什么不能做，并且跟学生讲清老师的底线，奖惩分明，同时告诉学生平时作业在最后考试中的比重。老师一定要说到做到，否则制度成了空谈。对于违反课堂纪律的学生，严格执行规章制度。有的同学从开学到学期末从未做过作业，考试时就无法完成作品，也就得不到相应的分数。对学生来说，需要用严格的制度来约束他的学习行为。每一节课都做好考勤工作，并且每一节课都布置现场作业，并认真进行点评。一次检查作业时发现一个男同学作业完成质量较高，题目要求完成三个特效，素材叠放三层，但是这个同学完成的作业中用自己的方式把“画中画”效果做出来（“画中画”效果做法未讲授），这个同学平时上课非常好动，受到不少批评，但这次的作品却让笔者大吃一惊。笔者马上对他的作品和聪明才智给予肯定，同时也指出他平时上课和作品设计中的不足，并关照他以后的作业还可以做得更好。从那之后，该同学上课纪律好了很多，作业也一次比一次出色。
3.4 专业素养与师德言行相结合
要在课堂上游刃有余，教师必须有充分的知识储备，就Premiere而言，要极大地调动学生的学习兴趣，就必须对每一个特效设置、每一个知识点了如指掌，同时要让学生看到老师的作品。这样学生首先会对老师的专业知识从心底给予肯定，并期待每一节课老师将会带给他们哪些新的知识点和新的作品。因此，每一节课都会挑选学生感兴趣的题材来完成作品，并鼓励学生多动手去实践。
“身教重于言教”，老师要用自己的行为去影响学生，就规章制度而言，制定出来就要严格遵守。每一节课笔者都做好考勤工作，对每一个完成作品的学生都进行现场点评，并对每一个作品进行打分记录。让学生感觉到老师是一个“言出必行、要求严格”的人，教师用严谨的态度对待课堂教学，学生自然而言会受到积极的影响。
3.5 实践项目与企业文化相结合
动漫专业学生学习实用性强，在教学过程中采取项目式教学法，对于实践项目的选择就要考虑到容实用性和趣味性为一体，结合中专学生就业的特点，作为任课教师在选择项目是融合企业元素，让学生了解企业的文化。欣赏课上会选择企业形象宣传片供学生观看，并选择由企业特点的素材，提供给学生，让学生完成企业宣传片、产品广告等的制作。例如本学期就让学生完成了汽车广告、AB集团宣传片、化妆品广告的制作等。从实际来看，学生对于这类内容很感兴趣，制作短片的积极性很高，也能较好的完成作品。
总之，中职学生的专业课学习是一个系统的工程，需要老师和学生的不断努力，作为教师，要遵循学生自身的客观条件，结合课程特点进行教学，因材施教，努力做到“教”与“学”的最优化结合。
参考文献：
[1] 文东, 毋玉芝. 多媒体技术基础与项目实训[M]. 北京: 中国人民大学出版社, 北京科海电子出版社，2009.1.
[2] 张岚. 高职教育中项目教学法的探讨[J]. 中国冶金教育,2008(1).
关键词：中职学生；数字非线性编辑；有效学习
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)26-6478-02
Discussion on How to Give Vocational Students Effective Learning Digital Non-linear Editing Program
YANG Ling
(Jiangsu Province Kunshan No.2 Vocational Secondary School, Kunshan 215316, China)
Abstract: "Digital non-linear editing" course is a very practical subject, to the secondary vocational students, has strong practicability, but because the majority of secondary vocational school students to study courses with fear, to learn this course has a certain degree of difficulty. The author from the actual teaching, aiming at the characteristics of the students, how to give students effective learning course "digital non-linear editing".
Key words: vocational students; digital non-linear editing; effective learning
中考，意味着九年义务教育的结束，也意味着有部分同学即将进入高中的学习，而在中考中失利的同学，家长不得不把他们送到职业学校学习，这一批学生在学校的学习生涯中暴露出不少的问题。笔者本学期接手09动漫（中）的《数字非线性编辑》课程教学，深刻体会到中职专业课教学的不易。
1 中职学生学习状况分析
1) 自信心不足。中职学生从幼儿园起有可能从来都不是班级的佼佼者，大多数学生很少受到老师、家人的赞扬，耳边听到的经常是“这孩子不行”之类的话语以及父母的叹息声。因此，大多数中专生自信心严重缺乏，对学习更是排斥甚至厌恶，对稍微有难度的课程学习知难而退。
2) 学习情绪不高。不少中职生觉得上中专就是为了就业，而目前中职学生的就业岗位以最基层的为主，例如流水线作业，这让不少同学觉得学习也没什么用处，就业的岗位初中毕业就能做。加上长期以来在学习上得不到肯定，专业课的枯燥等造成学生学习兴趣不浓。
3) 家庭环境影响。就昆山地区而言，不少同学家境优越，从小物质生活比较丰富，学生是家庭的宠儿，部分同学家庭有自主产业，学生即使不工作也衣食无忧，这从一定程度上导致了学生不思进取，虚度光阴。男同学沉溺于网络游戏，女同学过多关注自身形象打扮，上学是迫于父母和家人的压力，不得不来。部分学生把中专的求学生涯当做交友、混日子的生活方式，学习便成为一种挥之不去的负担。
4) 对老师要求较高。中职学生虽然学习兴趣不浓，但是他们也希望能遇到一个真正喜欢的老师。在他们的眼中，老师不仅要课讲得好，还必须能让他们从心底喜欢，中专生希望得到老师的肯定。因此，老师是一个关键因素。
2 《数字非线性编辑》课程特点及学习要求
本学期笔者担任09动漫（中）的《数字非线性编辑》课程教学，针对中专生特点，笔者选择了《多媒体技术基础与项目实训premiere pro cs3》教材，这本教材以项目开发为目标，注重提升学生的岗位技能，并且介绍了最新的技术和方法，具有先进性和时代感，最重要的是此教材中实例丰富，能让学生在学习中有更多的实践机会。
这门课程的重点在于让学生掌握素材的剪辑技术、特效的制作、字幕的使用等，通过学习能让学生体验到影视后期制作的乐趣。整个课程以项目教学为主，通过一个或多个项目的实现过程，融入相关知识点，以便学生快速将所学知识应用到实践工作中去。教材分为三个部分，第一部分为基础知识，第二部分为完整的项目实践，第三部分为课程设计。学生在学习过程中要抓住每一次的动手实践机会，以巩固所学知识，迅速将所学内容应用于实际工作。
3 改善中职学生学习状况对策
在接手09动漫中此课程之前，笔者向班主任及其他任课老师了解了该班级的情况。通过了解得知该班级同学学习兴趣缺乏，课堂纪律较差，对于实践内容较多的课程例如《3DMAX》等只有极少数同学能完成作业，全班学生自由散漫现象严重。笔者针对这一情况制定授课及检查的方式。
3.1 学习与欣赏相结合
根据安排，此课程每周有六节课，合理安排好时间成为第一大问题。六节课如果光讲不练，势必引起学生的反感。中专学生对于形象化的知识更容易接受，因此笔者安排每周前两节课和最后两节课进行课程学习，中间两节课进行影视作品欣赏。学习课安排机房上课，授课采用项目式教学法，两节课九十分钟分为三个模块，每个模块三十分钟。第一个模块以讲授演示为主，第二个模块让学生对照新学内容进行作业，第三个模块进行现场打分点评。欣赏课上精心准备影视片断、广告作品等让学生观看，对一些特效进行现场讲解，提高学生对本门课的学习兴趣。以特效为例，在观看影视作品时，经常会看到快慢镜头的处理，观看时跟学生说“这个你们也可以做到”，在讲解字幕特技时，特地展示各种各样的字幕效果，以此提升学生的求知欲。
3.2 激励与教育相结合
授课过程中采取学生现场作业现场点评的形式，对好的作品进行展示，经常性的表扬学生，让学生体验到学习的成就感满足感。而对于一些不太满意的作品，也进行鼓励，该班学生有的课程一次作业只有四五个同学能完成，因此对于教师而言，能动手做已经是一个很大的进步。对于部分不太满意的作品而言，有两种情况，一种是学生态度不够认真，这些同学从不做作业，也需要激励，笔者经常跟学生讲“你很棒，有进步，再动动脑筋会更好”之类的话语；另一种是由于学生自身的设计感和审美感，做出的作品比较粗糙，对这类学生教师就需要细心引导，教会他如何做会更好，并叫他不断尝试，进行改进。在课堂上，充分肯定学生，让学生觉得自己有能力学会这种软件，不断培养自信心。
第一次课后，一个女同学刚上完课就哭了，问其原因是她跟一个男同学坐在一起，男同学学的很快，她跟不上，第一次作业没有完成，而男同学在完成作业有也没有给予她帮助，觉得自己很笨。得知这一情况后，笔者将男同学一起找来，首先表扬这个女同学，她的学习态度非常认真，对男同学也首先给予肯定，学习知识较快，作业也完成得很好，但是作为男同学而言，应该对有困难的同学给予帮助。同时跟女同学讲，如果同学不能帮助你，还有老师，可是随时向老师提出问题。第二次上课时，笔者向全班讲了这个事情，希望同学们能在学习上互帮互助，一起进步，共同营造学习的氛围。接下来的课程中，大多数同学都能较好的完成作业。
3.3 纪律与制度相结合
中职的学生比较自由散漫，光靠鼓励教育并不能收到满意的效果，要更好地维持课堂秩序，还需要制度的约束。第一节课上课时跟学生讲明课堂制度，告诉学生什么能做什么不能做，并且跟学生讲清老师的底线，奖惩分明，同时告诉学生平时作业在最后考试中的比重。老师一定要说到做到，否则制度成了空谈。对于违反课堂纪律的学生，严格执行规章制度。有的同学从开学到学期末从未做过作业，考试时就无法完成作品，也就得不到相应的分数。对学生来说，需要用严格的制度来约束他的学习行为。每一节课都做好考勤工作，并且每一节课都布置现场作业，并认真进行点评。一次检查作业时发现一个男同学作业完成质量较高，题目要求完成三个特效，素材叠放三层，但是这个同学完成的作业中用自己的方式把“画中画”效果做出来（“画中画”效果做法未讲授），这个同学平时上课非常好动，受到不少批评，但这次的作品却让笔者大吃一惊。笔者马上对他的作品和聪明才智给予肯定，同时也指出他平时上课和作品设计中的不足，并关照他以后的作业还可以做得更好。从那之后，该同学上课纪律好了很多，作业也一次比一次出色。
3.4 专业素养与师德言行相结合
要在课堂上游刃有余，教师必须有充分的知识储备，就Premiere而言，要极大地调动学生的学习兴趣，就必须对每一个特效设置、每一个知识点了如指掌，同时要让学生看到老师的作品。这样学生首先会对老师的专业知识从心底给予肯定，并期待每一节课老师将会带给他们哪些新的知识点和新的作品。因此，每一节课都会挑选学生感兴趣的题材来完成作品，并鼓励学生多动手去实践。
“身教重于言教”，老师要用自己的行为去影响学生，就规章制度而言，制定出来就要严格遵守。每一节课笔者都做好考勤工作，对每一个完成作品的学生都进行现场点评，并对每一个作品进行打分记录。让学生感觉到老师是一个“言出必行、要求严格”的人，教师用严谨的态度对待课堂教学，学生自然而言会受到积极的影响。
3.5 实践项目与企业文化相结合
动漫专业学生学习实用性强，在教学过程中采取项目式教学法，对于实践项目的选择就要考虑到容实用性和趣味性为一体，结合中专学生就业的特点，作为任课教师在选择项目是融合企业元素，让学生了解企业的文化。欣赏课上会选择企业形象宣传片供学生观看，并选择由企业特点的素材，提供给学生，让学生完成企业宣传片、产品广告等的制作。例如本学期就让学生完成了汽车广告、AB集团宣传片、化妆品广告的制作等。从实际来看，学生对于这类内容很感兴趣，制作短片的积极性很高，也能较好的完成作品。
总之，中职学生的专业课学习是一个系统的工程，需要老师和学生的不断努力，作为教师，要遵循学生自身的客观条件，结合课程特点进行教学，因材施教，努力做到“教”与“学”的最优化结合。
参考文献：
[1] 文东, 毋玉芝. 多媒体技术基础与项目实训[M]. 北京: 中国人民大学出版社, 北京科海电子出版社，2009.1.
[2] 张岚. 高职教育中项目教学法的探讨[J]. 中国冶金教育,2008(1).