为考察英语教师的提问类型对学习者批判性思维技能发展的影响,本文以定性和定量研究相结合的方式主要考察如下三个问题:第一,英语课堂环境下,低层次问题的提问比率是否高于高层次问题?第二,高层次问题是否对学生的批判性思维能力发展有促进作用?第三,英语教师对批判性思维技能的培养在意识和实践上是否具有一致倾向?通过课堂观察和数理统计分析,研究发现全部被观察老师在提问过程中都以低层次问题为主,高层次问题不到全部问题类型的百分之十。同时发现使用高层次问题对实验组学生进行干预后,受试群体的批判性思维后测成绩有显著提高,表明高层次问题有助于学生批判性思维技能的发展。但该数据与课堂观察以及问卷调查相结合,说明批判性思维技能虽在理论上得到认可和重视,但实际操作中,由于种种原因仍属边缘地位。