“世界上没有两片完全相同的树叶”，每个人的兴趣、思维、个性等方面都有自己的特点，每个学生都有自我发展的需求，这些都应当得到尊重、信任和关怀。如何利用好新教材，引导学生积极主动地进行探索，感受数学带来的乐趣，是值得大家探索和研究的。下面结合教学实践谈谈我的一些心得体会。
　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
　　情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知等需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。创设生活情境，激发学生探索规律的兴趣，注重学生的情感与态度的培养。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。首先，教师可以采用适当的手段，加以语言的正确引导，激发学生对所学知识的兴趣，使之产生自主探索、解决问题的欲望。例如，在讲授《圆锥的体积》一课时，我用一个故事引入新课，在故事中，小猴子拿了一根圆柱形的雪糕，小兔子拿了一根圆锥形的雪糕（课件出示图片），小猴子想和小兔子换，大家认为小兔子会换吗？这时，学生兴致高涨，带着疑问以极大的热情投入到对教学内容的探索中去。其次，在教学中教师可以正确的使用多媒体教学，让所学知识“动”起来，激发学生的求知欲。更好地在玩中掌握所学知识。例如，在学习《认识图形》一课中，我设计了一个练习，类似于“打地鼠”，就是根据要求，让学生用小锤敲打洞里边钻出的图形，进一步认识三角形、长方形、正方形。这个游戏的设计，可以充分调动学生的积极性，寓教于乐。
　　二、采用各种形式，培养学生自主参与意识与参与能力。
　　“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这时苏霍姆林斯基的一句话，每个孩子都有获得成功的期望，有证实自己智慧力量的期望，同时还希望体会到创造的快乐。
　　首先，要鼓励学生人人参与，动脑、动口、动手。
　　小学数学课程改革，对课堂教学提出了新的要求。课堂在发生着深刻的变化，要使“一言堂”变成“群言堂”。 在教学过程中，需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的时间和空间。这样，在教学中教师可以采用小组讨论，这是教学中常用的一种方法，将学生分组进行讨论，最后由一名学生总结，这样，每个学生都有发言的机会，显示在小组中发言，进而在全班发言。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果；也可以采用同桌交流的方法，这样非常方便，同桌经常在一块，不用拘束，可以很直接地表达自己的想法，便于解题。尤其像后进生，这样做可以树立他们的自信心；还可以让学生小结，通过小结可以提高学生的语言概括能力，帮助他清晰地回忆本课的重点知识。可以使所学知识更为条理化。
　　其次，让学生自主探索，寻求解决方法，最终得出结论。新课标认为：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断、猜测、想象等探索性与挑战性的活动“。教师作为教学活动的组织者、引导者和合作者，要为学生提供充分从事数学活动的机会，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，引导学生大胆投入到自主探索的学习活动中去。例如，在教学分数乘整数时，先出示例题 ×5=？我没有按教材上的安排和例题提供的算法直接去讲解，而是鼓励学生运用各种手段去自主探索，寻找答案。于是全体学生积极探索：有的将乘法变成加法算，有的将 化成小数进行计算，有的画图进行计算……我分别让学生说出了自己的不同算法，然后我又出示×5=？学生就开始用刚才自己的方法验证，进而将各种不同的结果最终指向正确的计算方法。这样，学生用自己喜欢的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关的数学知识，不仅大大激发了他们学习的主动性和积极性，而且让不同层次的学生经过自主探索，都有所发现和创造，都有成功的体验。这样就增强了学生学好数学的信心，培养了学生的主体意识和探索精神。
　　最后,与其他教师的交往合作。新课程强调课程的综合化，它需要教师之间更多的更紧密地合作，这样才能完成课程的综合、学习方式的综合、教师之间的综合。小学数学教师不仅要同其它年级、同一年级其它班级数学教师加强交流与合作，同时也要与其它学科教师交流与合作[2]。例如在研究性学习中，由于一项数学课题，它要涉及语文、地理、历史等其它多种学科，因此数学教师就需要与语文教师、科学课教师交流合作，共同指导学生学习。教师之间的合作情况将直接影响到学生课题研究的质量。小学数学教师要加强与其它教师的交流与合作要注意以下几方面:①要尊重其它教师的劳动，维护其它教师的教育威信.②小学数学教师之间在教学过程中应该互相学习，互相交流，共同提高。③与不同年级的数学教师及其它学科的教师要密切配合，注意教育教学的统一性、连贯性，齐心协力培养好学生。④要虚心向优秀教师学习，取长补短。
　　学习是一个主动的过程，教师应该做出更多的努力使学生对学习产生兴趣，主动地参与到学习中去，并且从个人方面体验到有能力来对待他的外部世界。作为教师，作为学习活动的组织者、引导者、合作者，我们应相信学生，在教学过程中引导学生自主探索，在体验中获取更多的数学知识，让学生多一点自信，多一点快乐!一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。