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摘要：游泳作为一项体育运动，有着强身健体的功能，又是一项求生自救的生存技能，可以在出现意外情况时自救或者救助他人。因为它的双重作用和近年来溺亡事件的频发，人们越来越重视游泳，国家也在大力倡导和积极推动游泳的普及，因此越来越多的学校开展了游泳课程，但通过搜集阅读大量有关中小学以及高校的游泳课程的文献资料，可以发现目前的游泳教学主要以竞技有用为主，忽视了学生生存自救能力的实用游泳的教学。
关键词：学校;游泳课程;教学内容;竞技游泳;实用游泳;生存
溺水事件近年来成为一个突出的社会性问题。而在溺水群体中，青少年学生往往又占有较大的比重，这也引起了体育教学者的深刻思考。究其根本，当前大中小学的游泳教学存在一定的滞后性，过度看重游泳的健身、娱乐功能并以此作为课程资源开发导向的观念，使得游泳教学忽略了游泳的生存意义，进而造成我国学校游泳教学在救生、安全技能等方面的课程资源极为匮乏。新时期，为了充分激发学校体育学科的育人价值，就必须基于生存救援教育的视野，对游泳教学的课程资源的开发方式与开发内容进行创新。
1.现阶段的游泳课程教学现状与不足
现阶段的学校游泳课程教学的内容主要以竞技游泳为主，常见的蝶泳、仰泳、蛙泳、爬泳四种基本泳姿以及竞技游泳的出发转身技術的教学，并且主要以初学者的蛙泳为主。教学过程中，教师往往在教学进度和内容的安排上以竞技游泳的技术动作方法为主，而忽略了对学生生存技能的培养，即学生生存技能的最基本培养途径——熟悉水性这--环节所占教学时数的比例较小。因此，教学过程中会出现学生掌握竞技游泳技术后，在游泳的过程中出现一系列生理反应（如呛水、抽筋等）而危及生命的时候，往往不能自行处理，进行自救，需要他人救助才得以解脱。
2.现阶段的游泳课程教学以竞技游泳为主的因素分析
2.1受竞技游泳发展的影响
竞技游泳在诞生于实用游泳，一直处于若即若离的状态，直到1896年，法国人顾拜旦等在希腊雅典举办的首届现代奥运会标志着.实用游泳与竞技游泳分离成为游泳运动中的两大支脉，但是随着时代的发展，人们越来越注重审美，而竞技游泳展现出来的力与美恰好满足了现代人的审美需求。此时竞技游泳的发展已经明显超过了实用游泳。
2.2受国家现行的竞技体育发展方式影响
新中国成立以来，我国竞技体育在特定的历史背景下实行的是“举国体制”，以“金牌至上”“为国争光”为核心发展目标，是一种非均衡发展方式，在获得局部突破并成就梦想的同时，使得我国整个体育事业的发展产生了一些不平衡、冲突和错位。
2.3受场地条件和安全因素限制
学校的游泳课程都在正规的游泳池里进行，而游泳池就是因为竞技游泳诞生的，游泳池很难模拟还原户外那种流动且复杂的水域环境。这就受到了场地的限制。模拟紧急情况下的自救求生相对于传统的竞技游泳教学危险系数增加，无论是竞技游泳的教学还是实用游泳的教学，都要坚持把学生的安全放在第一位的原则。
3.对策及建议
3.1明确学习目的，加强安全教育
游泳的安全问题，是游泳教学中的首要问题，没有安全意识，游泳就会出现严重的伤亡事故。初学者在水中不能随意呼吸和行动，容易发生溺水事故，有的会游泳者，由于身体某部分的抽筋，碰撞，精神紧张等原因，也会发生事故。加强对学生的安全思想教育，及对学生在水中自我安全保护能力的培养。从游泳初学起自始自终贯穿自救游泳技能的培养，可以排除那些怕水学生的学习障碍，加强自身安全意识的培养。例如：可安排着装游泳教学，让学生体会在意外落入水中后，如何冷静地采用自救游泳技术安全的游泳。
3.2加强熟悉水性练习，呼吸是重点
熟悉水性是游泳教学的第一课，它包括呼吸，滑行和浮体等，目的是让初学者初步体会和了解水的特性，适应在水中的环境。
3.3了解和掌握一定的救护方法，踩水是关键
游泳救护方法是保障游泳安全进行的一项重要措施。初学者了解和掌握一定的救护方法，可以防止游泳事故的发生。学生在游泳过程中，出现呛水现象，此时做原地踩水动作，调整一会即可恢复正常游泳。
结语：
现行的游泳教材大都偏重竞技游泳的教学，而往往忽略学生在水中生存技能的培养，从而造成学生上过游泳课之后不敢在深水区游泳以及在游泳过程中无法应对和处理突发情况的能力。另外目前大中小学没有形成一个完整的游泳课程系统。有的学生中小学学过游泳，以及有了一定基础，到了高中大学，学校又从基础开始教学，造成有的学生学不够，有的学生不够学的局面。这就要求学校在开设游泳课程时充分了解学生情况来确定如何分班教学，尽可能做到因材施教。
参考文献：
[1]李鹏.北京市朝阳区小学生游泳课程情况现状调查[J].体育世界（学术版），2020（02）：192-193.
[2]洪庆林，宋晓俊.西安市中小学游泳开展现状及对策研究[J].才智，2019（04）：70.
[3]杨昌美，杨昌能.从生存教育的视角看中小学游泳课程的必修化[J].当代体育科技，2015，5（28）：141-142.
[4]兰勇，黄庆，梁玲，张世强，祁兆锋，马晓云.普通高中游泳校本课程的实践与研究——新课程背景下利用社区教育资源进行体育校本课程的实践与研究[J].中国教育技术装备，2013（17）：74-77.
[5]唐方一. 泸州高中游泳校本课程开发现状调查与对策研究[D].成都体育学院，2016.
[6]刘国栋，张文华.实用游泳源远流长[J].游泳，2010（05）：41-44.
关键词：学校;游泳课程;教学内容;竞技游泳;实用游泳;生存
溺水事件近年来成为一个突出的社会性问题。而在溺水群体中，青少年学生往往又占有较大的比重，这也引起了体育教学者的深刻思考。究其根本，当前大中小学的游泳教学存在一定的滞后性，过度看重游泳的健身、娱乐功能并以此作为课程资源开发导向的观念，使得游泳教学忽略了游泳的生存意义，进而造成我国学校游泳教学在救生、安全技能等方面的课程资源极为匮乏。新时期，为了充分激发学校体育学科的育人价值，就必须基于生存救援教育的视野，对游泳教学的课程资源的开发方式与开发内容进行创新。
1.现阶段的游泳课程教学现状与不足
现阶段的学校游泳课程教学的内容主要以竞技游泳为主，常见的蝶泳、仰泳、蛙泳、爬泳四种基本泳姿以及竞技游泳的出发转身技術的教学，并且主要以初学者的蛙泳为主。教学过程中，教师往往在教学进度和内容的安排上以竞技游泳的技术动作方法为主，而忽略了对学生生存技能的培养，即学生生存技能的最基本培养途径——熟悉水性这--环节所占教学时数的比例较小。因此，教学过程中会出现学生掌握竞技游泳技术后，在游泳的过程中出现一系列生理反应（如呛水、抽筋等）而危及生命的时候，往往不能自行处理，进行自救，需要他人救助才得以解脱。
2.现阶段的游泳课程教学以竞技游泳为主的因素分析
2.1受竞技游泳发展的影响
竞技游泳在诞生于实用游泳，一直处于若即若离的状态，直到1896年，法国人顾拜旦等在希腊雅典举办的首届现代奥运会标志着.实用游泳与竞技游泳分离成为游泳运动中的两大支脉，但是随着时代的发展，人们越来越注重审美，而竞技游泳展现出来的力与美恰好满足了现代人的审美需求。此时竞技游泳的发展已经明显超过了实用游泳。
2.2受国家现行的竞技体育发展方式影响
新中国成立以来，我国竞技体育在特定的历史背景下实行的是“举国体制”，以“金牌至上”“为国争光”为核心发展目标，是一种非均衡发展方式，在获得局部突破并成就梦想的同时，使得我国整个体育事业的发展产生了一些不平衡、冲突和错位。
2.3受场地条件和安全因素限制
学校的游泳课程都在正规的游泳池里进行，而游泳池就是因为竞技游泳诞生的，游泳池很难模拟还原户外那种流动且复杂的水域环境。这就受到了场地的限制。模拟紧急情况下的自救求生相对于传统的竞技游泳教学危险系数增加，无论是竞技游泳的教学还是实用游泳的教学，都要坚持把学生的安全放在第一位的原则。
3.对策及建议
3.1明确学习目的，加强安全教育
游泳的安全问题，是游泳教学中的首要问题，没有安全意识，游泳就会出现严重的伤亡事故。初学者在水中不能随意呼吸和行动，容易发生溺水事故，有的会游泳者，由于身体某部分的抽筋，碰撞，精神紧张等原因，也会发生事故。加强对学生的安全思想教育，及对学生在水中自我安全保护能力的培养。从游泳初学起自始自终贯穿自救游泳技能的培养，可以排除那些怕水学生的学习障碍，加强自身安全意识的培养。例如：可安排着装游泳教学，让学生体会在意外落入水中后，如何冷静地采用自救游泳技术安全的游泳。
3.2加强熟悉水性练习，呼吸是重点
熟悉水性是游泳教学的第一课，它包括呼吸，滑行和浮体等，目的是让初学者初步体会和了解水的特性，适应在水中的环境。
3.3了解和掌握一定的救护方法，踩水是关键
游泳救护方法是保障游泳安全进行的一项重要措施。初学者了解和掌握一定的救护方法，可以防止游泳事故的发生。学生在游泳过程中，出现呛水现象，此时做原地踩水动作，调整一会即可恢复正常游泳。
结语：
现行的游泳教材大都偏重竞技游泳的教学，而往往忽略学生在水中生存技能的培养，从而造成学生上过游泳课之后不敢在深水区游泳以及在游泳过程中无法应对和处理突发情况的能力。另外目前大中小学没有形成一个完整的游泳课程系统。有的学生中小学学过游泳，以及有了一定基础，到了高中大学，学校又从基础开始教学，造成有的学生学不够，有的学生不够学的局面。这就要求学校在开设游泳课程时充分了解学生情况来确定如何分班教学，尽可能做到因材施教。
参考文献：
[1]李鹏.北京市朝阳区小学生游泳课程情况现状调查[J].体育世界（学术版），2020（02）：192-193.
[2]洪庆林，宋晓俊.西安市中小学游泳开展现状及对策研究[J].才智，2019（04）：70.
[3]杨昌美，杨昌能.从生存教育的视角看中小学游泳课程的必修化[J].当代体育科技，2015，5（28）：141-142.
[4]兰勇，黄庆，梁玲，张世强，祁兆锋，马晓云.普通高中游泳校本课程的实践与研究——新课程背景下利用社区教育资源进行体育校本课程的实践与研究[J].中国教育技术装备，2013（17）：74-77.
[5]唐方一. 泸州高中游泳校本课程开发现状调查与对策研究[D].成都体育学院，2016.
[6]刘国栋，张文华.实用游泳源远流长[J].游泳，2010（05）：41-44.