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【摘要】《设计素描》是艺术设计专业很重要的基础课程，它充分的结合了艺术设计专业的特点，经历了现代设计和学科发展的变革，从过去传统的纯写生造型素描中分离出来，形成了一门新的专业基础课。文章从设计素描的概念出发，提出了该专业课的具体教学方法，最后强调了该课程对于《环境艺术设计》和《室内设计》课的重要性。
【关键词】设计素描；环境艺术设计；室内设计；教学方法
一、从传统素描概念过渡到设计素描概念
很长的一段时间，教师在设计专业的素描基础课程方面，只追求美学和技能的效果，这种概念是不正确的。学完《素描》课程以后，学生不懂得灵活运用，也不知道这门课程对以后要学习的专业课程有什么作用，而《设计素描》作为一门基础课程，不仅仅要培养学生的基本素质，使其能够满足艺术设计的各个专业方向的要求，更要满足这个社会的直接需求。举个例子，学生学习了素描以后，要活学活用，能画出产品、广告、室内、环境的效果图等等。这样与社会实践的紧密结合，才能激发学生的兴趣和动力，让他们从心理上真正接受《设计素描》这门课程。
二、《设计素描》教学的具体的方法
1.完善和优化教学的大纲及计划。教学的内容要与时俱進，要着重突出基础课程与相关专业课程的系统性和联系性。以此为目标来完成《设计素描》这门课程的讲义编写工作，形成具有自身特色的突出设计观念的基础课理论教学、实践教学体系。
2.强化基础课的师资队伍的建设。师资力量对教学的效果是有很大的影响的，要建设一支实力强的基础课的师资队伍，逐步的形成一支可持续发展、具有学术带头人和一批教学和学术水平都比较高的骨干力量为核心的基础课教师队伍，形成了梯级基础课教学团队。
3.配合一定的实践教学。基础课程教学方法，理论教学主要采用课堂讲授，观看辅助教学光盘，作品赏析，课堂讨论，教师启发，师生互动等灵活多样的教学形式；实践教学主要通过教师示范，学生课堂练习、外出写生、收集资料、课外辅导等形式进行。这样可以使学生的视野得到开拓，并形成主动提问和自觉思考的好习惯，一定程度上激发了学生的创造性和积极性。
4.采用多媒体与网络相结合的教学法。在教学手段上，建设了《设计素描》网络教学，制作教学课件和辅助声像教材。本课程主要通过多媒体、实物写生、辅助课程教学光盘、作品观摩、教师课堂示范、课外作业指导等进行教学。根据课题的设置来要求学生运用不同的材料和表现的手法来完成作业的创作。这样能协调起现代教育的技术和传统教学的手段，进一步提高了教学的效果。
5.研究异域艺术和文化。组织教师认真开展对攀西少数民族地域文化、艺术的研究，形成系列攀西少数民族地域文化、艺术研究成果的教学资料用于基础课教学，建设了学院西南民间艺术研究特色教学资源网站。
6.展示学生的作品。争取完成艺术学院学生实践教学成果存列室建设，展示学生设计的优秀作品，这也是优秀教学成果的一种展示，具有很强的鼓励和推动作用。
综上所述，《设计素描》有着很强的技能和实践性，要完全达到课程的要求，大量的课题作业的训练必不可少。重视学生设计意识的启发，尊重每个学生独特的个性艺术的感受，引导他们将感受通过审美的规则变化为有创新意识的图像形态。相信通过实践的教学环节设计，能够大大提高学生的设计意识、表现技能和专业综合的素质。
三、《设计素描》对专业课学习的重要性
1.环境艺术设计专业。环境艺术设计的基础素描是在传统的素描基础上发展起来的，属于现代设计素描的范畴，具有很强的实用性和专业性，但在表现形式的方面与传统的素描有比较大的区别，它具有专业自身的审美性。在环境艺术设计基础素描的教学过程中，建立起现代设计素描的概念，培养专业素描的意识，在教学的过程中加入多种现代化的教学手段，以实践教学为主，同时融入适当的课外活动，循序渐进的来安排教学的进程，使学生对所学知识有一个理解、掌握和巩固的过程，达到良好的教学效果，为整个专业教学进程打下良好的基础。
2.室内设计专业。设计素描是室内设计专业的基础课程，该课程有着室内设计专业独特体系的个性特征。通过教学，引导学生对室内设计专业相关的室内陈设品具有敏锐的感受能力，在此基础上正确表现陈设品的形体结构、层次转折、材质肌理，以便上升到具备利用多种技术方法合理处理形态的能力，即培养学生具有室内设计专业的画面表现能力。本着使学生顺利从写生过渡到设计这一目的，调整教学的方法和手段。培养学生具有室内设计专业的创意能力、室内设计专业的空间想像能力以及一定的自学能力，获取信息的能力，从根本上提高学生审美能力。
四、结语
通过不断的教学实践，让专业基础课由单一的写实性模式向多元的表现性、抽象性发展，注重设计意识、创新能力的培养，提高学生观察与表现对象的能力，通过学生的实践作业展示，可以有较为明显的教学成果，为学生以后学习更深的专业课打下良好的基础。
参考文献：
[1]卢伟.环境艺术设计基础素描教学探索[J].艺苑，2006（06）.
[2]杨琳.论环境艺术设计教学之素描教学的变革[J].科技资讯，2008（31）.
[3]周静.环境艺术设计专业设计表现课程教学实践[J].艺海，2010（01）.
【关键词】设计素描；环境艺术设计；室内设计；教学方法
一、从传统素描概念过渡到设计素描概念
很长的一段时间，教师在设计专业的素描基础课程方面，只追求美学和技能的效果，这种概念是不正确的。学完《素描》课程以后，学生不懂得灵活运用，也不知道这门课程对以后要学习的专业课程有什么作用，而《设计素描》作为一门基础课程，不仅仅要培养学生的基本素质，使其能够满足艺术设计的各个专业方向的要求，更要满足这个社会的直接需求。举个例子，学生学习了素描以后，要活学活用，能画出产品、广告、室内、环境的效果图等等。这样与社会实践的紧密结合，才能激发学生的兴趣和动力，让他们从心理上真正接受《设计素描》这门课程。
二、《设计素描》教学的具体的方法
1.完善和优化教学的大纲及计划。教学的内容要与时俱進，要着重突出基础课程与相关专业课程的系统性和联系性。以此为目标来完成《设计素描》这门课程的讲义编写工作，形成具有自身特色的突出设计观念的基础课理论教学、实践教学体系。
2.强化基础课的师资队伍的建设。师资力量对教学的效果是有很大的影响的，要建设一支实力强的基础课的师资队伍，逐步的形成一支可持续发展、具有学术带头人和一批教学和学术水平都比较高的骨干力量为核心的基础课教师队伍，形成了梯级基础课教学团队。
3.配合一定的实践教学。基础课程教学方法，理论教学主要采用课堂讲授，观看辅助教学光盘，作品赏析，课堂讨论，教师启发，师生互动等灵活多样的教学形式；实践教学主要通过教师示范，学生课堂练习、外出写生、收集资料、课外辅导等形式进行。这样可以使学生的视野得到开拓，并形成主动提问和自觉思考的好习惯，一定程度上激发了学生的创造性和积极性。
4.采用多媒体与网络相结合的教学法。在教学手段上，建设了《设计素描》网络教学，制作教学课件和辅助声像教材。本课程主要通过多媒体、实物写生、辅助课程教学光盘、作品观摩、教师课堂示范、课外作业指导等进行教学。根据课题的设置来要求学生运用不同的材料和表现的手法来完成作业的创作。这样能协调起现代教育的技术和传统教学的手段，进一步提高了教学的效果。
5.研究异域艺术和文化。组织教师认真开展对攀西少数民族地域文化、艺术的研究，形成系列攀西少数民族地域文化、艺术研究成果的教学资料用于基础课教学，建设了学院西南民间艺术研究特色教学资源网站。
6.展示学生的作品。争取完成艺术学院学生实践教学成果存列室建设，展示学生设计的优秀作品，这也是优秀教学成果的一种展示，具有很强的鼓励和推动作用。
综上所述，《设计素描》有着很强的技能和实践性，要完全达到课程的要求，大量的课题作业的训练必不可少。重视学生设计意识的启发，尊重每个学生独特的个性艺术的感受，引导他们将感受通过审美的规则变化为有创新意识的图像形态。相信通过实践的教学环节设计，能够大大提高学生的设计意识、表现技能和专业综合的素质。
三、《设计素描》对专业课学习的重要性
1.环境艺术设计专业。环境艺术设计的基础素描是在传统的素描基础上发展起来的，属于现代设计素描的范畴，具有很强的实用性和专业性，但在表现形式的方面与传统的素描有比较大的区别，它具有专业自身的审美性。在环境艺术设计基础素描的教学过程中，建立起现代设计素描的概念，培养专业素描的意识，在教学的过程中加入多种现代化的教学手段，以实践教学为主，同时融入适当的课外活动，循序渐进的来安排教学的进程，使学生对所学知识有一个理解、掌握和巩固的过程，达到良好的教学效果，为整个专业教学进程打下良好的基础。
2.室内设计专业。设计素描是室内设计专业的基础课程，该课程有着室内设计专业独特体系的个性特征。通过教学，引导学生对室内设计专业相关的室内陈设品具有敏锐的感受能力，在此基础上正确表现陈设品的形体结构、层次转折、材质肌理，以便上升到具备利用多种技术方法合理处理形态的能力，即培养学生具有室内设计专业的画面表现能力。本着使学生顺利从写生过渡到设计这一目的，调整教学的方法和手段。培养学生具有室内设计专业的创意能力、室内设计专业的空间想像能力以及一定的自学能力，获取信息的能力，从根本上提高学生审美能力。
四、结语
通过不断的教学实践，让专业基础课由单一的写实性模式向多元的表现性、抽象性发展，注重设计意识、创新能力的培养，提高学生观察与表现对象的能力，通过学生的实践作业展示，可以有较为明显的教学成果，为学生以后学习更深的专业课打下良好的基础。
参考文献：
[1]卢伟.环境艺术设计基础素描教学探索[J].艺苑，2006（06）.
[2]杨琳.论环境艺术设计教学之素描教学的变革[J].科技资讯，2008（31）.
[3]周静.环境艺术设计专业设计表现课程教学实践[J].艺海，2010（01）.