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摘 要：随着国际意识的普及，中国改革开放以来，扩大了与外国的贸易往来和文化交流，外语人才的培养更加受到重视。而英语作为一门国际通用语言，已经成为中国的中小学生的一门必修课程。根据英语学科的课程特点，它是一门语言类学科，学生需要从小培养英语语感，熟记英语单词短语，才能在未来的进一步学习中真正掌握英语的学习技巧。而根据2012秋季新目标的课程要求，英语教学需要逐步培养学生的自主学习能力，面对浩瀚的英语学海，教师更多的是起到学习技巧的教学作用，引导学生高效学习英语。但是扎实的英语基础需要学生通过平时自身的努力和汗水去获取。但在英语教学自主学习能力培养中，英语教师也起到不可或缺的作用。本文就针對如何培养学生的自主学习能力，并结合初中英语的学科特点，提出具体的解决措施，为英语教师的教学提供可借鉴的思路和方法。
关键词：初中英语；自主学习；学科特点；能力培养
在国际全球化不断增强的社会中，英语学科教学更多地致力于令学生了解中西差异，增强学生的整体意识，从小通过英语教学的过程开阔学生视野，在基础的英语教学上补充外国风土人情，英语教学承担着培养出拥有高度国际化意识的全球性人才的学科任务。从另一个方面而言，初中英语教学所需要承担的教学任务更为关键。因为初中学生正处于青春期，头脑是最活跃的时期，记忆力也处于一种巅峰状态。初中英语处于学生的整体英语学习生涯的中部位置，更像一根链条，初中英语连接着小学的基础英语教育和高中的高等英语教育，学生在初中阶段更容易养成良好的学习习惯，因此在初中英语教学更多注重学生自主学习能力的培养，它也是推动学生终身养成自主学习习惯的关键时期。
一、调整教师与学生的课堂关系，优化课堂氛围
在要求学生进行自主学习之前，首先需要学生肯听，愿意听老师的话。倘若学生与教师平时容易打成一片，和谐相处，自主学习意识的培养，甚至其它英语学习能力的培养就会得以顺利开展。反而言之，如果教师把握不住与初中学生的关系尺度，以冰冷的态度进行教学，对处于叛逆期的初中学生可能得不到震慑作用，而是长时间如此下去，会导致学生对英语学科产生厌恶情感，不利于初中英语教学工作的顺利进行。由此可见，教师与学生平时的师生关系融不融洽，对初中英语教学中自主学习意识的培养影响甚大。教学质量的保证和教学效率都与教师平时的教学方式和个人人格魅力息息相关。总体而言，亦师亦友的关系以及和谐友爱的课堂氛围更有利于学生自主学习思维的构建，在这种关系和氛围的前提下，教师的自主学习能力培养的目标更容易得到实现。在应对初中正处叛逆期学生时的阻力也就相对越小。
二、以鼓励方式引导独立思考，推动自主学习能力提升
以小学教育为基础的初中英语教学中，初中学生的英语基础差异是必然存在的。教师无法强求每位学生都能够充分接收到每节课堂的知识点，因为个人的英语学习潜质不同，自然而言，初中生自主学习的能力也会有高低之差。然而，对初中学生的自主学习能力培养，不能过于激进，应该重视英语学习过程中的“弱势群体”，不能急于求成，不能过快放开学生自主学习，因为仍有部分学生的思想觉悟不够高，不足以达到自我约束的条件。不然最终会导致自主学习能力两极分化的局面，这也不利于良好课堂氛围的构建。因此，初中英语在培养学生的自主学习能力时，应该采取正确的方式，充分顾及到整体的学习进度，避免初中学生中有落单的情况发生。而为了使初中学生普遍掌握自主学习能力，初中教师不妨采取鼓励的形式，以柔克刚，在不经意间以柔和的形式鼓励学生进行独立思考。因为英语学科的知识点多，且需要长时间的努力和时间付出，才能出现成效。而初中英语教师在学生每个学习阶段出现进步趋势时，应及时鼓励，使初中生获得对英语自主学习的自信心，在后续的自主学习中也将产生强大的动力支持。
例如，在初中英语课程中学习到简单的单词背诵时，教师应该起到指路牌的作用，多鼓励和引导学生通过自身努力，查找出词根与单词之间的关系，总结出单词背诵规律，使学生的单词背诵效率事半功倍，自主学习英语的能力也将大大提高。
三、利用科技等教学手段，激发学生英语自主学习兴趣
近几年，科技改变着世界。也推动着教育的进步和发展。在初中英语教学的学生自主学习能力培养时，也不妨充分利用高科技手段，例如课堂多媒体的合理运用。图文结合，视听结合等形式的多媒体平台能够激发初中学生自主学习兴趣，满足正处青春期学生的强烈好奇心。通过图文结合和视听结合等媒体优势，引导初中学生寻找学习素材，例如与当下英语课程相关的图片和视频等，从而使学生直接参与备课过程，这样能够强化学生的主体意识，让他们做英语课堂的主人，而不是课堂上被动的倾听者。初中英语教师通过诱导学生自主学习，注重学生的课前自主预习，借此达到培养出初中生自主学习能力的良好效果。
综上所述，初中英语教师的教学任务中，实现对初中生自主学习能力的培养占据关键地位。根据英语学科的特点，初中生在培养自主学习能力的过程中应该更加注重学生记忆力的开发以及学习自信心的树立，促进学生学习英语课程的热情增长，帮助学生主动地自觉地形成自主学习的学习习惯。而根据初中生的年龄特点，教师在面对青春期、叛逆期学生时，应该更加注重与学生的相处模式趋于和谐和友善。同时，初中英语教师为了使自主学习能力的普遍养成，不妨以鼓励方式引导学生进行独立思考。以及利用科技手段激发学生自主学习的积极性。
参考文献
[1]席艳丽.在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，25（02）：131-134.
[2]梁冰.浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养技巧[J].中国校外教育，2016（25）：91-92.
[3]魏志华.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2013（08）：24.
关键词：初中英语；自主学习；学科特点；能力培养
在国际全球化不断增强的社会中，英语学科教学更多地致力于令学生了解中西差异，增强学生的整体意识，从小通过英语教学的过程开阔学生视野，在基础的英语教学上补充外国风土人情，英语教学承担着培养出拥有高度国际化意识的全球性人才的学科任务。从另一个方面而言，初中英语教学所需要承担的教学任务更为关键。因为初中学生正处于青春期，头脑是最活跃的时期，记忆力也处于一种巅峰状态。初中英语处于学生的整体英语学习生涯的中部位置，更像一根链条，初中英语连接着小学的基础英语教育和高中的高等英语教育，学生在初中阶段更容易养成良好的学习习惯，因此在初中英语教学更多注重学生自主学习能力的培养，它也是推动学生终身养成自主学习习惯的关键时期。
一、调整教师与学生的课堂关系，优化课堂氛围
在要求学生进行自主学习之前，首先需要学生肯听，愿意听老师的话。倘若学生与教师平时容易打成一片，和谐相处，自主学习意识的培养，甚至其它英语学习能力的培养就会得以顺利开展。反而言之，如果教师把握不住与初中学生的关系尺度，以冰冷的态度进行教学，对处于叛逆期的初中学生可能得不到震慑作用，而是长时间如此下去，会导致学生对英语学科产生厌恶情感，不利于初中英语教学工作的顺利进行。由此可见，教师与学生平时的师生关系融不融洽，对初中英语教学中自主学习意识的培养影响甚大。教学质量的保证和教学效率都与教师平时的教学方式和个人人格魅力息息相关。总体而言，亦师亦友的关系以及和谐友爱的课堂氛围更有利于学生自主学习思维的构建，在这种关系和氛围的前提下，教师的自主学习能力培养的目标更容易得到实现。在应对初中正处叛逆期学生时的阻力也就相对越小。
二、以鼓励方式引导独立思考，推动自主学习能力提升
以小学教育为基础的初中英语教学中，初中学生的英语基础差异是必然存在的。教师无法强求每位学生都能够充分接收到每节课堂的知识点，因为个人的英语学习潜质不同，自然而言，初中生自主学习的能力也会有高低之差。然而，对初中学生的自主学习能力培养，不能过于激进，应该重视英语学习过程中的“弱势群体”，不能急于求成，不能过快放开学生自主学习，因为仍有部分学生的思想觉悟不够高，不足以达到自我约束的条件。不然最终会导致自主学习能力两极分化的局面，这也不利于良好课堂氛围的构建。因此，初中英语在培养学生的自主学习能力时，应该采取正确的方式，充分顾及到整体的学习进度，避免初中学生中有落单的情况发生。而为了使初中学生普遍掌握自主学习能力，初中教师不妨采取鼓励的形式，以柔克刚，在不经意间以柔和的形式鼓励学生进行独立思考。因为英语学科的知识点多，且需要长时间的努力和时间付出，才能出现成效。而初中英语教师在学生每个学习阶段出现进步趋势时，应及时鼓励，使初中生获得对英语自主学习的自信心，在后续的自主学习中也将产生强大的动力支持。
例如，在初中英语课程中学习到简单的单词背诵时，教师应该起到指路牌的作用，多鼓励和引导学生通过自身努力，查找出词根与单词之间的关系，总结出单词背诵规律，使学生的单词背诵效率事半功倍，自主学习英语的能力也将大大提高。
三、利用科技等教学手段，激发学生英语自主学习兴趣
近几年，科技改变着世界。也推动着教育的进步和发展。在初中英语教学的学生自主学习能力培养时，也不妨充分利用高科技手段，例如课堂多媒体的合理运用。图文结合，视听结合等形式的多媒体平台能够激发初中学生自主学习兴趣，满足正处青春期学生的强烈好奇心。通过图文结合和视听结合等媒体优势，引导初中学生寻找学习素材，例如与当下英语课程相关的图片和视频等，从而使学生直接参与备课过程，这样能够强化学生的主体意识，让他们做英语课堂的主人，而不是课堂上被动的倾听者。初中英语教师通过诱导学生自主学习，注重学生的课前自主预习，借此达到培养出初中生自主学习能力的良好效果。
综上所述，初中英语教师的教学任务中，实现对初中生自主学习能力的培养占据关键地位。根据英语学科的特点，初中生在培养自主学习能力的过程中应该更加注重学生记忆力的开发以及学习自信心的树立，促进学生学习英语课程的热情增长，帮助学生主动地自觉地形成自主学习的学习习惯。而根据初中生的年龄特点，教师在面对青春期、叛逆期学生时，应该更加注重与学生的相处模式趋于和谐和友善。同时，初中英语教师为了使自主学习能力的普遍养成，不妨以鼓励方式引导学生进行独立思考。以及利用科技手段激发学生自主学习的积极性。
参考文献
[1]席艳丽.在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，25（02）：131-134.
[2]梁冰.浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养技巧[J].中国校外教育，2016（25）：91-92.
[3]魏志华.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2013（08）：24.