【摘 要】
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作为一名音乐学科教研员,笔者在平时的教学调研工作中时常会注意到一些细节,并由此引发思考.在此列举一二: 音乐学科教学计划“抄一遍”:每学期初,教师会根据教材目录撰写音
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“初中学生音乐素质测评的评价方式研究”(课题编号T-c/2018/14)的阶段性研究成果
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作为一名音乐学科教研员,笔者在平时的教学调研工作中时常会注意到一些细节,并由此引发思考.在此列举一二: 音乐学科教学计划“抄一遍”:每学期初,教师会根据教材目录撰写音乐学科教学计划,并按部就班地从头填到尾,工整规范,一字不落.但,实际教学计划实施情况如何呢? 音乐课堂知识内容“炒冷饭”:无论小学还是中学,教师总是将作品所涉及的音乐知识,如附点音符、切分节奏等,当作教学难点或重点进行强调.那么,不同年级学生的学习梯度去哪儿了呢?
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