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化学实验是高中化学课程内容不可缺少的组成部分，是学生认识化学科学知识的重要工具和媒体，是化学教学认识过程中的一个重要环节。传统的化学实验特别是学生分组实验，学生在实验中的化学药品用量都超过课本规定的两倍甚至更多，这样就会造成更多的环境污染，与绿色化学实验的发展方向相违背。为了减少污染，节约药品，作为化学实验教师，应着力探索怎么做才能既不影响实验效果，又能节约药品；减少污染，这就促生了高中化学实验微型化的探索。
微型化学实验室20世纪80年代崛起，国际公认能体现绿色化学理念的一种化学实验的新技术和新方法。它具有减少污染、现象明显、快速、节约、安全等优点，并以其良好的教学功能和教学效果在化学实验教学改革等领域扮演着重要的角色，引起世界各国化学界的高度重视。高中微型化学实验是微型化学实验的重要组成部分，更是当前高中化学实验教学改革的热点。
微型化学实验是用微小型的仪器以减少试剂在器皿上的附着量，用尽可能少的试剂来进行实验（试剂量一般为常规实验的1/10~1/1000），从而极大地减少了实验的“三废”，是可持续发展战略在化学实验中的具体体现。但不是简单的将常规仪器缩小和减少化学药品的用量，而是要求设计出新的实验方案。根据几年来我在化学实验微型化方面的探索可行的一些化学实验微型化的实例写出来，和大家共勉。
（1）卤素单质间的置换反应。在一张滤纸的中心处，滴上一滴饱和的NaBr溶液，待其润湿之后再滴上一滴氯水，滤纸呈现黄色的斑点；在呈黄色的斑点处，再滴上一滴饱和NaI溶液，滤纸上的斑点颜色又变成浅褐色；在浅褐色的斑点处，再滴上一滴淀粉溶液，滤纸上的斑点变为蓝色。
2NaBr + Cl2 ＝ 2NaCl + Br2
2NaI + Br2 ＝2NaBr + I2
（2）SO2、C2H4、C2H2使溴水褪色。传统的试管实验溴水的用量多，对学生、教师的健康有危害且易挥发污染环境。用滤纸做成溴试纸，实验时用溴试纸代替溴水效果也非常明显。
（3）SO2、Cl2使品红褪色：方法同2.
（4）盐酸与浓氨水发烟。取条状滤纸两块，使其分别充分吸载浓盐酸与浓氨水，沿短边夹起，使其保持平行并相对靠近，在夹缝之间可见大量白烟出现。优点是滤纸吸载溶液较多，相对面积大，白烟浓而多。
（5）乙醛与氢氧化铜悬浊液反应。将一块长方形滤纸平放在玻璃板上，先滴上乙醛溶液2滴浸润后，再滴加Cu(OH)2悬浊液6滴，浸匀后夹起滤纸在酒精灯上用外焰烘烤（勿接触火焰，以免变黑），在滤纸上出现红色斑点。
CH3CHO+2Cu（OH ）2 CH3COOH+Cu2O↓+2H2O
（6）钠与水的反应。在分组实验中，将钠投入盛有煤油和滴有酚酞水溶液的培养皿中，上面倒扣一个倒置的漏斗收集气体，检验生成的气体。实验安全、现象明显，成功率达100%。
这样既省去了擦干钠表面煤油、切割钠表面氧化物的操作，又避免了钠与水反应过剧烈而可能发生的危险，克服了学生因操作不当，收集不到氢气而使实验失败的现象，且随时可将未反应的钠从培养皿中取出重新放入煤油中，钠块可以反复使用，节省了药品。
2Na + 2H2O＝2NaOH+H2↑
（7）在点滴板中进行的反应。如指示剂与酸或碱的反应，和一些离子的鉴定等。
（8）原电池。向六孔点滴板的一孔中加入约2mlCuSO4溶液，向另一孔中加入约2mlZnSO4溶液，将一片浸有饱和氯化钠溶液的滤纸的两端分别插入两孔中，然后分别将一片3厘米长铜片和一片3厘米长的锌片分别对应插入点滴板盛有溶液的两孔中，再用导线将他们连在一只灵敏电流计上，观察发生的现象。通过灵敏电流计指针的偏转，说明化学能转变为电能。
正极(还原反应)：Cu2+ + 2e－Cu
负极(氧化反应)：ZnZn2+ +2e-
(三个烧杯从左至右分别是:锌片和硫酸锌溶液;浸有饱和KCl溶液的滤纸;铜片和硫酸铜溶液)
微型实验不能仅仅作为获取直观化学现象的手段，还要作为培养动手能力、创造能力的手段，不仅在课堂上开展，更需要的是通过开展课外活动在课下开展，从实验仪器的自制到实验课题的选择及实验的进行和结果分析，都要在教师的指导下充分调动学生的积极性来完成。高中化学实验微型化的探索，旨在减少环境污染，探索绿色化学发展的方向，但决不能丢开常规仪器和基本实验操作搞实验微型化。必须在保证基本操作规范、准确的前提下开展微型实验，也是学习化学的关键所在。
（责任编辑：张华伟）
微型化学实验室20世纪80年代崛起，国际公认能体现绿色化学理念的一种化学实验的新技术和新方法。它具有减少污染、现象明显、快速、节约、安全等优点，并以其良好的教学功能和教学效果在化学实验教学改革等领域扮演着重要的角色，引起世界各国化学界的高度重视。高中微型化学实验是微型化学实验的重要组成部分，更是当前高中化学实验教学改革的热点。
微型化学实验是用微小型的仪器以减少试剂在器皿上的附着量，用尽可能少的试剂来进行实验（试剂量一般为常规实验的1/10~1/1000），从而极大地减少了实验的“三废”，是可持续发展战略在化学实验中的具体体现。但不是简单的将常规仪器缩小和减少化学药品的用量，而是要求设计出新的实验方案。根据几年来我在化学实验微型化方面的探索可行的一些化学实验微型化的实例写出来，和大家共勉。
（1）卤素单质间的置换反应。在一张滤纸的中心处，滴上一滴饱和的NaBr溶液，待其润湿之后再滴上一滴氯水，滤纸呈现黄色的斑点；在呈黄色的斑点处，再滴上一滴饱和NaI溶液，滤纸上的斑点颜色又变成浅褐色；在浅褐色的斑点处，再滴上一滴淀粉溶液，滤纸上的斑点变为蓝色。
2NaBr + Cl2 ＝ 2NaCl + Br2
2NaI + Br2 ＝2NaBr + I2
（2）SO2、C2H4、C2H2使溴水褪色。传统的试管实验溴水的用量多，对学生、教师的健康有危害且易挥发污染环境。用滤纸做成溴试纸，实验时用溴试纸代替溴水效果也非常明显。
（3）SO2、Cl2使品红褪色：方法同2.
（4）盐酸与浓氨水发烟。取条状滤纸两块，使其分别充分吸载浓盐酸与浓氨水，沿短边夹起，使其保持平行并相对靠近，在夹缝之间可见大量白烟出现。优点是滤纸吸载溶液较多，相对面积大，白烟浓而多。
（5）乙醛与氢氧化铜悬浊液反应。将一块长方形滤纸平放在玻璃板上，先滴上乙醛溶液2滴浸润后，再滴加Cu(OH)2悬浊液6滴，浸匀后夹起滤纸在酒精灯上用外焰烘烤（勿接触火焰，以免变黑），在滤纸上出现红色斑点。
CH3CHO+2Cu（OH ）2 CH3COOH+Cu2O↓+2H2O
（6）钠与水的反应。在分组实验中，将钠投入盛有煤油和滴有酚酞水溶液的培养皿中，上面倒扣一个倒置的漏斗收集气体，检验生成的气体。实验安全、现象明显，成功率达100%。
这样既省去了擦干钠表面煤油、切割钠表面氧化物的操作，又避免了钠与水反应过剧烈而可能发生的危险，克服了学生因操作不当，收集不到氢气而使实验失败的现象，且随时可将未反应的钠从培养皿中取出重新放入煤油中，钠块可以反复使用，节省了药品。
2Na + 2H2O＝2NaOH+H2↑
（7）在点滴板中进行的反应。如指示剂与酸或碱的反应，和一些离子的鉴定等。
（8）原电池。向六孔点滴板的一孔中加入约2mlCuSO4溶液，向另一孔中加入约2mlZnSO4溶液，将一片浸有饱和氯化钠溶液的滤纸的两端分别插入两孔中，然后分别将一片3厘米长铜片和一片3厘米长的锌片分别对应插入点滴板盛有溶液的两孔中，再用导线将他们连在一只灵敏电流计上，观察发生的现象。通过灵敏电流计指针的偏转，说明化学能转变为电能。
正极(还原反应)：Cu2+ + 2e－Cu
负极(氧化反应)：ZnZn2+ +2e-
(三个烧杯从左至右分别是:锌片和硫酸锌溶液;浸有饱和KCl溶液的滤纸;铜片和硫酸铜溶液)
微型实验不能仅仅作为获取直观化学现象的手段，还要作为培养动手能力、创造能力的手段，不仅在课堂上开展，更需要的是通过开展课外活动在课下开展，从实验仪器的自制到实验课题的选择及实验的进行和结果分析，都要在教师的指导下充分调动学生的积极性来完成。高中化学实验微型化的探索，旨在减少环境污染，探索绿色化学发展的方向，但决不能丢开常规仪器和基本实验操作搞实验微型化。必须在保证基本操作规范、准确的前提下开展微型实验，也是学习化学的关键所在。
（责任编辑：张华伟）