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摘要：针对现代教育理念对采矿工程等特殊专业提出的新要求，教学中采用Sakai网络教学平台，利用该网络教学系统资源传输便捷、界面交互友好等特征，建立了资源获取、信息共享、专业辅导、情感交流为一体的辅助教学模式，体现了采矿工程专业教学以学生为本的教学理念。该平台应进一步在国内甚至国际同学科的专业中实现师生间的资源共享以及交流互动，为实现现代教育理念的理想状态发挥更大的作用。
关键词：现代教育理念;Sakai;采矿工程;教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0186-02
21世纪的高校教育是现代教育理念下的“以人为本”教育模式，而煤炭行业的采矿工程专业由于自身属于艰苦专业的特点以及当前不景气的煤炭形式，对现代教育理念下的教学内容、教学方法等方面提出了更高的要求。Sakai网络教学平台由于资源共享、交流互动等特点，可以在本专业课程教学中发挥更大的作用，实现以学生为主体的现代教育理念的最佳状态。
一、现代教育理念下采矿工程专业课程教学的特点
现代教育理念在总结前人教育思想的基础上，以社会未来人才需求为前提，形成了对教育未来发展的认识理念，这为我们提出了教育的理想模式，它作为社会文化的典型代表，保持着对社会政治、经济、文化发展的前瞻性[1，2]。而以学生为本，把学生培养成富有主体精神和创造力的人才是现代教育理念的实质[3]。
目前煤炭行业进入低谷时期，和煤炭“黄金十年”不同，许多大型煤炭企业对采矿工程等相关专业的科技人才需求量大大减少，相对应的与采矿工程相关专业的毕业生面临巨大的就业压力，所以本专业和煤炭行业一样由热门专业又回到了冷门专业，而且专业的就业面窄，专业受行业影响的波动性比其他专业都要明显得多，这是目前我们不能回避的国情。所以针对以上煤炭行业的特点，采矿工程专业人才在培养上更要以现代教育理念为指导，做到以学生为本，采用灵活多样、信息充实、情感沟通等为一体的教学方式，提供煤炭行业的资源和动态，从而引导学生洞悉专业行情，拓展知识面，树立努力的目标，增加就业机会，实现人生价值。
二、Sakai教学平台在采矿工程专业课程教学中的应用
（一）Sakai教学平台的特点
Sakai网络教学平台是由美国印地安那大学、密歇根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年1月共同发起的一项开源通用课程管理系统（CMS）计划。目前，Sakai是一个自由、开源的在线协作和学习环境[4-6]，是国内高校教学过程中大规模使用的优秀网络教学平台，不同院校在不同专业的理论和实验教学中都充分地对其功能进行挖掘和扩展[7-9]，从一本重点高校的探索应用，到二本普通高校的应用推广，在信息化、大数据化的现代背景下发挥着越来越重要的作用[10-12]。
（二）采矿工程专业及课程特点
采矿工程专业是煤炭行业的主体专业，煤炭行业属于艰苦行业，在我国的特殊条件下，采矿工程专业一直是冷门专业。2002—2012年是煤炭的黄金十年，采矿工程专业也曾经成为“热门专业”，由于本专业受煤炭行业的波动影响很大，目前煤炭行业进入低谷期，采矿工程专业又恢复了冷门专业。在目前煤炭行业低谷状态和煤炭行业自身缺陷双重压力叠加作用下，专业课程教学更应体现和煤炭行业国情同步的特点，采用资源获取、信息共享、专业辅导、情感交流等为一体的教学模式，实现专业知识传播和人文关怀，从而有利于采矿工程专业的学生健康、阳光地成长。
（三）采矿工程专业课程使用Sakai教学平台的效果
在学校统一安排部署下，我校从2013年开始运行Sakai网络教学系统，采矿工程专业的主体专业课程《煤矿开采学》、《井巷工程》、《采煤概论》等相继也都使用了Sakai系统。以《井巷工程》为例，系统有丰富的功能菜单包括教学大纲、资源、作业、聊天室、讨论区、站点统计等。在教学大纲中可以上传课程的教学大纲、考试大纲等，让学生了解本课程的学习内容，明确学习目标。作业菜单中可以上传相关的作业，资源里可以上传教学课件、参考书、相关文件以及煤炭行业行情等内容，这些内容能让学生掌握本行业的最新动态，关注行业发展。聊天室里学生可以留言咨询课程或学科相关的问题，或对授课方法提一些建议，教师可以集中答疑或发现教学中的问题，这一功能更能增加教师对本专业学生的交流，体现人文关怀，让大家有了“家”的感觉。另外，站点统计功能可以让教师看到学生对本系统的登陆情况，也从侧面反映了学生对本专业课的关注程度。
采用Sakai网络教学系统后增加了学生对本专业的了解，在获取本专业资源方面增加了途径，缩短了教师与学生之间的距离，有助于提高教学效果。对专业课教师也能增加及时更新本专业前言知识的动力，及时了解本专业学生对专业的态度，了解教学方法和手段的不足，实现了教学相长。
三、Sakai系统对采矿工程课程实现现代教育理念的作用
（一）适应采矿专业特色，实现了以学生为本
由于煤炭行业属于高危艰苦行业，加上近些年行业不景气，本专业学生存在就业压力，所以专业课教学中以学生为本的教学理念，教学中的情感教育、引导教育显得尤为重要，Sakai网络教学系统具有资源共享、聊天互动等功能，打破了以往多媒体教学中学生一味拷贝课件的资源获取形式，实现了网络即时答疑、即时交流沟通，使学生在教学中获得利益最大化，体现了以学生为本的理念。
（二）友好的交互式平台，实现了教与学的共赢
Sakai网络教学系统具有友好的交互式界面，聊天室、讨论区等互动交流版块，学生可以随机提一些问题和一些教学方法、教学内容的意见和建议，教师可以即时关注学生的思想动态和对专业、教学的需求，这无形中增加了教师自身学习的动力，实现了教学相长，也便于更好的为学生答疑解惑。 （三）有利于提高学生的主体精神和创造力
通过Sakai网络教学系统，学生获取了更多的专业知识和行业信息，了解本专业需要解决的问题，也有助于提高解决本行业专业问题的兴趣，发挥本专业学生的主体精神和创造力。
四、结论与展望
Sakai网络教学平台以其灵活多样的菜单工具、友好的交互式界面在众多高校教学中得到推广应用，对于采矿工程等特殊的专业更能发挥其独特的优势。在网络化、信息化、大数据化的时代，Sakai教学平台对于推动现代教育理念下的煤炭行业采矿工程专业课的教学起到了良好的作用，发挥了应有的优势。该系统如能在全国范围内甚至全球范围内的相同学科或专业中实现教师之间、同学之间和资源共享、交流互动，那么Sakai教学平台就能在相同行业或专业的课程教育中发挥更加广泛的作用，就能达到现代教育教学理念的理想状态。
参考文献：
[1]刘济良.论大学的教育理念[J].河南社会科学，2004，5（12）：28-30.
[2]邸凯辉，张雅楠.论现代教育理念指导下的高校教学观[J].教育探索，2006，（3）：21-22.
[3]张华.全面落实现代教育理念，开创思想政治工作的新局面[J].辽宁税务高等专科学校学报，2004，（5）：32-33.
[4]杨晓玲.高校网络教学平台选择与应用策略[J].应用能源技术，2009，（1）：45-47.
[5]姚君.Sakai与开源网络教学平台[J].中国教育技术装备，2011，（30）：6-8.
[6]江丽君，谢新就，腾艳杨.开源Sakai的特色及应用分析[J].现代教育技术，2011，21（10）：10-13.
[7]胡延芳，刘建设，勾学荣.基于Sakai的现代远程教育协作式研究性学习模式研究[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2009，11（6）：80-85.
[8]黄宏晖，许晓东.开源视频系统在Sakai中的集成与应用[J].计算机与现代化，2015，（1）：117-121.
[9]孔艺权，金义富.师范院校IT类专业实验教学研究与实践[J].实验技术与管理，2011，28（12）：156-158.
[10]刘江坡，霍小卫.Sakai网络教学平台高校内部应用情况调查报告[J].科技视野，2014，（5）：159.
[11]唐金晶，李泽全，曹渊，等.Sakai网络教学平台在大学化学实验教学中的应用与实践[J].实验技术与管理，2015，32（2）：188-193.
[12]叶小涛，吕爱丽，沈记全.基于Sakai的高校网络教学平台的推广研究——以河南理工大学为例[J].科教导刊，2015，（1下旬）：37-38.
关键词：现代教育理念;Sakai;采矿工程;教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0186-02
21世纪的高校教育是现代教育理念下的“以人为本”教育模式，而煤炭行业的采矿工程专业由于自身属于艰苦专业的特点以及当前不景气的煤炭形式，对现代教育理念下的教学内容、教学方法等方面提出了更高的要求。Sakai网络教学平台由于资源共享、交流互动等特点，可以在本专业课程教学中发挥更大的作用，实现以学生为主体的现代教育理念的最佳状态。
一、现代教育理念下采矿工程专业课程教学的特点
现代教育理念在总结前人教育思想的基础上，以社会未来人才需求为前提，形成了对教育未来发展的认识理念，这为我们提出了教育的理想模式，它作为社会文化的典型代表，保持着对社会政治、经济、文化发展的前瞻性[1，2]。而以学生为本，把学生培养成富有主体精神和创造力的人才是现代教育理念的实质[3]。
目前煤炭行业进入低谷时期，和煤炭“黄金十年”不同，许多大型煤炭企业对采矿工程等相关专业的科技人才需求量大大减少，相对应的与采矿工程相关专业的毕业生面临巨大的就业压力，所以本专业和煤炭行业一样由热门专业又回到了冷门专业，而且专业的就业面窄，专业受行业影响的波动性比其他专业都要明显得多，这是目前我们不能回避的国情。所以针对以上煤炭行业的特点，采矿工程专业人才在培养上更要以现代教育理念为指导，做到以学生为本，采用灵活多样、信息充实、情感沟通等为一体的教学方式，提供煤炭行业的资源和动态，从而引导学生洞悉专业行情，拓展知识面，树立努力的目标，增加就业机会，实现人生价值。
二、Sakai教学平台在采矿工程专业课程教学中的应用
（一）Sakai教学平台的特点
Sakai网络教学平台是由美国印地安那大学、密歇根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年1月共同发起的一项开源通用课程管理系统（CMS）计划。目前，Sakai是一个自由、开源的在线协作和学习环境[4-6]，是国内高校教学过程中大规模使用的优秀网络教学平台，不同院校在不同专业的理论和实验教学中都充分地对其功能进行挖掘和扩展[7-9]，从一本重点高校的探索应用，到二本普通高校的应用推广，在信息化、大数据化的现代背景下发挥着越来越重要的作用[10-12]。
（二）采矿工程专业及课程特点
采矿工程专业是煤炭行业的主体专业，煤炭行业属于艰苦行业，在我国的特殊条件下，采矿工程专业一直是冷门专业。2002—2012年是煤炭的黄金十年，采矿工程专业也曾经成为“热门专业”，由于本专业受煤炭行业的波动影响很大，目前煤炭行业进入低谷期，采矿工程专业又恢复了冷门专业。在目前煤炭行业低谷状态和煤炭行业自身缺陷双重压力叠加作用下，专业课程教学更应体现和煤炭行业国情同步的特点，采用资源获取、信息共享、专业辅导、情感交流等为一体的教学模式，实现专业知识传播和人文关怀，从而有利于采矿工程专业的学生健康、阳光地成长。
（三）采矿工程专业课程使用Sakai教学平台的效果
在学校统一安排部署下，我校从2013年开始运行Sakai网络教学系统，采矿工程专业的主体专业课程《煤矿开采学》、《井巷工程》、《采煤概论》等相继也都使用了Sakai系统。以《井巷工程》为例，系统有丰富的功能菜单包括教学大纲、资源、作业、聊天室、讨论区、站点统计等。在教学大纲中可以上传课程的教学大纲、考试大纲等，让学生了解本课程的学习内容，明确学习目标。作业菜单中可以上传相关的作业，资源里可以上传教学课件、参考书、相关文件以及煤炭行业行情等内容，这些内容能让学生掌握本行业的最新动态，关注行业发展。聊天室里学生可以留言咨询课程或学科相关的问题，或对授课方法提一些建议，教师可以集中答疑或发现教学中的问题，这一功能更能增加教师对本专业学生的交流，体现人文关怀，让大家有了“家”的感觉。另外，站点统计功能可以让教师看到学生对本系统的登陆情况，也从侧面反映了学生对本专业课的关注程度。
采用Sakai网络教学系统后增加了学生对本专业的了解，在获取本专业资源方面增加了途径，缩短了教师与学生之间的距离，有助于提高教学效果。对专业课教师也能增加及时更新本专业前言知识的动力，及时了解本专业学生对专业的态度，了解教学方法和手段的不足，实现了教学相长。
三、Sakai系统对采矿工程课程实现现代教育理念的作用
（一）适应采矿专业特色，实现了以学生为本
由于煤炭行业属于高危艰苦行业，加上近些年行业不景气，本专业学生存在就业压力，所以专业课教学中以学生为本的教学理念，教学中的情感教育、引导教育显得尤为重要，Sakai网络教学系统具有资源共享、聊天互动等功能，打破了以往多媒体教学中学生一味拷贝课件的资源获取形式，实现了网络即时答疑、即时交流沟通，使学生在教学中获得利益最大化，体现了以学生为本的理念。
（二）友好的交互式平台，实现了教与学的共赢
Sakai网络教学系统具有友好的交互式界面，聊天室、讨论区等互动交流版块，学生可以随机提一些问题和一些教学方法、教学内容的意见和建议，教师可以即时关注学生的思想动态和对专业、教学的需求，这无形中增加了教师自身学习的动力，实现了教学相长，也便于更好的为学生答疑解惑。 （三）有利于提高学生的主体精神和创造力
通过Sakai网络教学系统，学生获取了更多的专业知识和行业信息，了解本专业需要解决的问题，也有助于提高解决本行业专业问题的兴趣，发挥本专业学生的主体精神和创造力。
四、结论与展望
Sakai网络教学平台以其灵活多样的菜单工具、友好的交互式界面在众多高校教学中得到推广应用，对于采矿工程等特殊的专业更能发挥其独特的优势。在网络化、信息化、大数据化的时代，Sakai教学平台对于推动现代教育理念下的煤炭行业采矿工程专业课的教学起到了良好的作用，发挥了应有的优势。该系统如能在全国范围内甚至全球范围内的相同学科或专业中实现教师之间、同学之间和资源共享、交流互动，那么Sakai教学平台就能在相同行业或专业的课程教育中发挥更加广泛的作用，就能达到现代教育教学理念的理想状态。
参考文献：
[1]刘济良.论大学的教育理念[J].河南社会科学，2004，5（12）：28-30.
[2]邸凯辉，张雅楠.论现代教育理念指导下的高校教学观[J].教育探索，2006，（3）：21-22.
[3]张华.全面落实现代教育理念，开创思想政治工作的新局面[J].辽宁税务高等专科学校学报，2004，（5）：32-33.
[4]杨晓玲.高校网络教学平台选择与应用策略[J].应用能源技术，2009，（1）：45-47.
[5]姚君.Sakai与开源网络教学平台[J].中国教育技术装备，2011，（30）：6-8.
[6]江丽君，谢新就，腾艳杨.开源Sakai的特色及应用分析[J].现代教育技术，2011，21（10）：10-13.
[7]胡延芳，刘建设，勾学荣.基于Sakai的现代远程教育协作式研究性学习模式研究[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2009，11（6）：80-85.
[8]黄宏晖，许晓东.开源视频系统在Sakai中的集成与应用[J].计算机与现代化，2015，（1）：117-121.
[9]孔艺权，金义富.师范院校IT类专业实验教学研究与实践[J].实验技术与管理，2011，28（12）：156-158.
[10]刘江坡，霍小卫.Sakai网络教学平台高校内部应用情况调查报告[J].科技视野，2014，（5）：159.
[11]唐金晶，李泽全，曹渊，等.Sakai网络教学平台在大学化学实验教学中的应用与实践[J].实验技术与管理，2015，32（2）：188-193.
[12]叶小涛，吕爱丽，沈记全.基于Sakai的高校网络教学平台的推广研究——以河南理工大学为例[J].科教导刊，2015，（1下旬）：37-38.