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摘 要：语文教学是小学阶段教育当中的重要组成部分，教师在小学阶段的语文教学过程中做好教学工作才能够使学生更好的学习其他学科，并且对于学生以后的生活与工作等综合方面具有比较重要的作用。但是在以往的小学语文教学中我们可以看出，传统的教学方式并不能有效调动学生们在语文课堂学习过程中的积极性与学习兴趣，甚至一些学生在语文课堂中比较容易出现走神、犯困等多种现象，这对于小学阶段学生的语文综合水平提高具有一定的限制。因此，教师需要在教学过程中创建新型的、正确的方式引导学生进行学习，从而有效提高小学语文教学效果，本文就小学语文有效性的教学策略展开了分析。
关键词：小学教育;语文教学;有效性策略
传统的小学语文教学当中大多是教师在课堂中讲授课本教材知识，导致学生在课堂中处于一种被动的学习状态，如此一来，就会造成这一时期学生在学习知识的同时不能够提高自身的综合水平。新的教育改革中强调了教师在教学的同时需要注重促进学生的全面发展，这就要求教师在教学过程中首先需要转变自己的教育理念，积极探究并创建科学的、正确的小学语文教学策略，使小学阶段的学生在语文课堂学习过程中能够积极主动的学习到语文知识，并且有效促进学生的综合能力与水平提高，从而有效提高小学语文教学的效果。
一、运用多媒体教学
随着信息技术与科技的高速发展，信息化的方式已经逐渐普遍到了我们的日常生活与工作当中，很大程度上方便的我们的日常生活与办公，并且小学阶段的学生大多对于一些电子产品具有比较浓厚的兴趣，甚至一些学生在课余时间会选择玩一些电子游戏等。因此，教师在开展小学语文教学过程中可以与信息化技术相结合，这样既能够符合小学阶段学生的兴趣爱好，还可以有效将需要讲授的语文课本教材知识通过直观的方式让学生观看并理解，从而有效提高小学语文教学效果。
例如，在进行《太空生活趣事多》教学过程中，笔者提前将相关的图片或者视频等做成了课件形式。首先，笔者在课堂教学过程中引入课题：“同学们，老师今天带来了很多美丽的图片，大家想不想欣赏呢？”学生们纷纷回答：“想”，运用这种方式导入本节课程的课题能够有效调动学生们的兴趣。然后，笔者将课件中的图片与视频等通过多媒体进行了播放，让学生们能够通过这种比较直观的方式学习到本节课程中的知识，与此同时，这种教学方式还可以有效吸引学生们在语文课堂当中的注意力，引导学生能够达到积极主动学习语文知识的水平。由此我们可以看出，教师在小学阶段的语文教学过程中可以合理运用信息化的教学方式，这一教学方式比较符合小学阶段学生的兴趣爱好，还可以引导学生通过这种比较直观的方式掌握到语文课本教材中的知识内容，从而有效提高小学语文教学的质量。
二、小组合作学习
小组合作学习的方式主要是指教师在教学过程中根据班级中不同学生的兴趣爱好、学习特征等方面，引导班级当中的学生能够进行合理的分组，让学生以小组的形式对学习过程中的问题展开谈论或者知识共享，从而全面促进学生的思维能力、语言表达能力、团队合作能力等提高。因此，教师在开展小学语文教学过程中可以合理引导学生进行小組合作，使学生在学习过程中通过集体的智慧解决遇到的疑难问题等，从而有效促进小学阶段学生综合素养的提高。
例如，笔者在进行《曹冲称象》教学过程中，根据班级当中不同学生的兴趣爱好与学习特征等引导学生进行了合理的分组。首先，笔者让学生以小组的形式共同探讨更好的称象方式，教学场面一下子热闹了起来，学生们纷纷将自己的观点与想法表达了出来，与小组成员共同探讨更好的称象方式，笔者在这一过程中负责班级当中的制度管理。然后，笔者在规定的时间以后让各小组代表依次进行了发言与讲解，笔者在学生讲解的过程中及时发现存在的问题并给予及时的调整与指导，从而更好的完善各小组称象的方式。由此可见，教师在小学语文教学过程中可以合理引导学生运用小组合作方式进行学习，这种教学方式能够使一些理解能力相对来说较低的学生及时学习别人的方式，从而有效提高小学语文教学的效果。
三、与生活相结合
语文知识与我们的日常生活具有紧密联系，我们的日常生活当中也处处具有语文知识的体现。教师在小学语文教学过程中可以合理引导学生将语文知识与我们的生活相结合，从而有效加强学生对于语文知识点理解与学习，以此有效促进小学阶段学生的语文综合水平提高。
例如，笔者在讲授《难忘的泼水节》时，引导学生联想一下我们的生活中有哪些比较常见的节日，并且让学生们讲述一下在这些节日里我们会做些什么。有的学生说我们比较常见的节日有端午节，在端午节的时候我们会吃粽子。有的学生说我们比较常见的节日有元宵节，在元宵节我们会猜灯谜、吃元宵等。学生们在这一过程中能够将所学习到的语文知识与生活进行有机结合，能够有效强化学生的语文知识。由此可见，教师语文教学过程中可以引导学生将语文知识与生活进行有机结合，从而进一步帮助学生提高语文知识水平。
总而言之，语文教学在小学阶段的教育中占有比较重要的作用，教师在教学过程中可以运用多媒体教学、小组合作学习、引导学生与生活相结合等方式，强化小学阶段学生的语文知识，从而有效提高小学语文教学效果。
参考文献：
[1]房祝波.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].鲁东大学，2015.
[2]金旭英.小学语文有效教学的研究[D].华中师范大学，2015.
关键词：小学教育;语文教学;有效性策略
传统的小学语文教学当中大多是教师在课堂中讲授课本教材知识，导致学生在课堂中处于一种被动的学习状态，如此一来，就会造成这一时期学生在学习知识的同时不能够提高自身的综合水平。新的教育改革中强调了教师在教学的同时需要注重促进学生的全面发展，这就要求教师在教学过程中首先需要转变自己的教育理念，积极探究并创建科学的、正确的小学语文教学策略，使小学阶段的学生在语文课堂学习过程中能够积极主动的学习到语文知识，并且有效促进学生的综合能力与水平提高，从而有效提高小学语文教学的效果。
一、运用多媒体教学
随着信息技术与科技的高速发展，信息化的方式已经逐渐普遍到了我们的日常生活与工作当中，很大程度上方便的我们的日常生活与办公，并且小学阶段的学生大多对于一些电子产品具有比较浓厚的兴趣，甚至一些学生在课余时间会选择玩一些电子游戏等。因此，教师在开展小学语文教学过程中可以与信息化技术相结合，这样既能够符合小学阶段学生的兴趣爱好，还可以有效将需要讲授的语文课本教材知识通过直观的方式让学生观看并理解，从而有效提高小学语文教学效果。
例如，在进行《太空生活趣事多》教学过程中，笔者提前将相关的图片或者视频等做成了课件形式。首先，笔者在课堂教学过程中引入课题：“同学们，老师今天带来了很多美丽的图片，大家想不想欣赏呢？”学生们纷纷回答：“想”，运用这种方式导入本节课程的课题能够有效调动学生们的兴趣。然后，笔者将课件中的图片与视频等通过多媒体进行了播放，让学生们能够通过这种比较直观的方式学习到本节课程中的知识，与此同时，这种教学方式还可以有效吸引学生们在语文课堂当中的注意力，引导学生能够达到积极主动学习语文知识的水平。由此我们可以看出，教师在小学阶段的语文教学过程中可以合理运用信息化的教学方式，这一教学方式比较符合小学阶段学生的兴趣爱好，还可以引导学生通过这种比较直观的方式掌握到语文课本教材中的知识内容，从而有效提高小学语文教学的质量。
二、小组合作学习
小组合作学习的方式主要是指教师在教学过程中根据班级中不同学生的兴趣爱好、学习特征等方面，引导班级当中的学生能够进行合理的分组，让学生以小组的形式对学习过程中的问题展开谈论或者知识共享，从而全面促进学生的思维能力、语言表达能力、团队合作能力等提高。因此，教师在开展小学语文教学过程中可以合理引导学生进行小組合作，使学生在学习过程中通过集体的智慧解决遇到的疑难问题等，从而有效促进小学阶段学生综合素养的提高。
例如，笔者在进行《曹冲称象》教学过程中，根据班级当中不同学生的兴趣爱好与学习特征等引导学生进行了合理的分组。首先，笔者让学生以小组的形式共同探讨更好的称象方式，教学场面一下子热闹了起来，学生们纷纷将自己的观点与想法表达了出来，与小组成员共同探讨更好的称象方式，笔者在这一过程中负责班级当中的制度管理。然后，笔者在规定的时间以后让各小组代表依次进行了发言与讲解，笔者在学生讲解的过程中及时发现存在的问题并给予及时的调整与指导，从而更好的完善各小组称象的方式。由此可见，教师在小学语文教学过程中可以合理引导学生运用小组合作方式进行学习，这种教学方式能够使一些理解能力相对来说较低的学生及时学习别人的方式，从而有效提高小学语文教学的效果。
三、与生活相结合
语文知识与我们的日常生活具有紧密联系，我们的日常生活当中也处处具有语文知识的体现。教师在小学语文教学过程中可以合理引导学生将语文知识与我们的生活相结合，从而有效加强学生对于语文知识点理解与学习，以此有效促进小学阶段学生的语文综合水平提高。
例如，笔者在讲授《难忘的泼水节》时，引导学生联想一下我们的生活中有哪些比较常见的节日，并且让学生们讲述一下在这些节日里我们会做些什么。有的学生说我们比较常见的节日有端午节，在端午节的时候我们会吃粽子。有的学生说我们比较常见的节日有元宵节，在元宵节我们会猜灯谜、吃元宵等。学生们在这一过程中能够将所学习到的语文知识与生活进行有机结合，能够有效强化学生的语文知识。由此可见，教师语文教学过程中可以引导学生将语文知识与生活进行有机结合，从而进一步帮助学生提高语文知识水平。
总而言之，语文教学在小学阶段的教育中占有比较重要的作用，教师在教学过程中可以运用多媒体教学、小组合作学习、引导学生与生活相结合等方式，强化小学阶段学生的语文知识，从而有效提高小学语文教学效果。
参考文献：
[1]房祝波.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].鲁东大学，2015.
[2]金旭英.小学语文有效教学的研究[D].华中师范大学，2015.