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摘要：情感教育与创新思维能力的培养是必不可少的，实施情感教育与创新思维的培养可以从学生特点、教学方法、学习兴趣等方面出发，语文是各个学科的基础，它是培养情感教育和创新思维的摇篮，“在发展语言能力的同时，开拓思维能力，激发想象力和创新能力，掌握科学的方法”。
关键词：情感教育；创新思维；初中语文教学；创新引导
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0041
教育与创新在人类的生活中是必不可少的，教育是每一个人的必经之路，情感教育是教学的根本，教育不能没有情感，足以看出情感教育的重要性。在语文教学中，许多语文教师往往重视了知识和能力的培养，重视了学习过程和方法的指导，往往会把学生的情感和陶冶情操忽视。在教育的基础上，教师也应该注重创新思维的培养，让更多的学生能有自己的一种思考问题的思维方式。下面，笔者谈谈初中语文教学中的情感教育与创新思维应抓住几个重要的环节：
一、创造情感氛围，激发学生兴趣
现在，我们的中学语文教学中，学生的主动性和积极性受到严重压抑，创新思维被窒息。因此，要想激活学生的创新思维，必须营造和谐民主的课堂学习氛围，让学生能够在更好的学习环境下学习。语文教师必须树立学生主体观，要热爱每一位学生，并相信每个学生都能通过自己的思维能力得到更好的开拓。教师每天应该用真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语来面对每一位学生，从心灵深处感染学生，激励学生学习的欲望，鼓励学生勇于发表不同的见解，积极为学生的学习创造轻松愉悦的气氛。教学过程中需要积极的情感来保证教育教学目标的实现和任务的完成，因此，教师与学生之间要形成这样一种情感氛围。
二、培养创新思维，提高教学效率
创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，是创新能力品质中的核心因素。马克思说：“科学的教育任务，是教育学生去探索创新。” 语文学科的功能是多维的、综合性的，它包含了发展语言、发展思维两大基本功能，特别是由于语言的性质和作用，决定了语文学科发展创新思维的独特优势。作为语文教师，更应该在平时的课堂教学中为学生提供尽量多的条件，以培养他们的创新能力。笔者在阅读教学中，认为可以从以下几方面培养和发展学生的创新思维能力：
1. 在课堂上，要培养学生一种读的情感。把“读”的时间留给学生，朗读是入情的最好方式，每個学校一般都会有晨读，早晨的记忆力是一天里最好的时段，所以晨读是事半功倍的。晨读是一个增长知识、探索知识奥秘的大好时光，让学生每天到校第一件事就是晨读，并且要养成良好的习惯。语文课要以读为本，让学生充分地读，在读中培养语感，让学生选择自己读的方式，这样往往可以更好地主动积极地投入到学习中。
2. 让学生在课堂上多讲，教师应尽量让一些学生尝试自己独立思维讲解的能力，让学生到舞台上讲给大家听听，让学生自主学习、探究学习、共同学习，使他们在实践中培养听、说、读、写的能力。教师要引导学生深入思考，充分相信学生，给他们更多讲解的机会，真正使学生动起来，课堂气氛活跃起来，培养了学生创新能力，真正培养了学生的思维能力。
3. 利用多媒体的教学，激发学习的兴趣。随着现代科技的发展，很多学校都会设立多媒体的教室，多媒体的教学在课堂运用中越来越广泛，它是集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体。在语文课堂教学中，根据学生的特点以及动机、兴趣、意志等非智力因素参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，把学习当成是一种快乐！“学而时习之，不亦乐乎！”
4. 更新学习活动的内容和方式。每学期适当在班上开展一些活动。比如：看电影、电视、联欢晚会等。还可以更新方式，让学生搜集或自我创造一些散文和诗歌，并且培养学生的写作、鉴赏能力，开展诗歌和散文的朗诵培养学生的口头表达能力并提高他们的文学修养。丰富多彩的语文活动，不仅能开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断能力和语文实际操作能力，另一方面，富有创新意识的语文实践活动，也使学生学到了书本上所缺而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。
三、实施情感教学，培育创新精神
创新精神的培养与情感教育密不可分。情感教育是教育过程的一部分，情感教育正是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，成为真正具有“高素质、创造力”的人。
情感教育是愉快教育的前提，是创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情绪，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参加各种教育活动，从而得到全面、主动、充分、和谐发展的教育，使语文教学在亲切、愉悦中进行，当教学具有这种氛围时，学生的思维就进入了十分活跃的状态。当学生在课堂上真正自由而充分地发挥时，创新意识，创新思维才有可能发生。
总之，初中阶段是学生情感教育和思维能力培养的一个重要阶段，对各方面知识接触的累加，对什么事情都会有自己独立的思想，教师应运用情感教育与创新思维的方法，培养学生高尚的道德情操和健康的思想，激发学生学习语文积极向上的精神，从而提高语文教学质量。
（作者单位：广东省云浮市田家炳中学 527300）
关键词：情感教育；创新思维；初中语文教学；创新引导
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0041
教育与创新在人类的生活中是必不可少的，教育是每一个人的必经之路，情感教育是教学的根本，教育不能没有情感，足以看出情感教育的重要性。在语文教学中，许多语文教师往往重视了知识和能力的培养，重视了学习过程和方法的指导，往往会把学生的情感和陶冶情操忽视。在教育的基础上，教师也应该注重创新思维的培养，让更多的学生能有自己的一种思考问题的思维方式。下面，笔者谈谈初中语文教学中的情感教育与创新思维应抓住几个重要的环节：
一、创造情感氛围，激发学生兴趣
现在，我们的中学语文教学中，学生的主动性和积极性受到严重压抑，创新思维被窒息。因此，要想激活学生的创新思维，必须营造和谐民主的课堂学习氛围，让学生能够在更好的学习环境下学习。语文教师必须树立学生主体观，要热爱每一位学生，并相信每个学生都能通过自己的思维能力得到更好的开拓。教师每天应该用真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语来面对每一位学生，从心灵深处感染学生，激励学生学习的欲望，鼓励学生勇于发表不同的见解，积极为学生的学习创造轻松愉悦的气氛。教学过程中需要积极的情感来保证教育教学目标的实现和任务的完成，因此，教师与学生之间要形成这样一种情感氛围。
二、培养创新思维，提高教学效率
创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，是创新能力品质中的核心因素。马克思说：“科学的教育任务，是教育学生去探索创新。” 语文学科的功能是多维的、综合性的，它包含了发展语言、发展思维两大基本功能，特别是由于语言的性质和作用，决定了语文学科发展创新思维的独特优势。作为语文教师，更应该在平时的课堂教学中为学生提供尽量多的条件，以培养他们的创新能力。笔者在阅读教学中，认为可以从以下几方面培养和发展学生的创新思维能力：
1. 在课堂上，要培养学生一种读的情感。把“读”的时间留给学生，朗读是入情的最好方式，每個学校一般都会有晨读，早晨的记忆力是一天里最好的时段，所以晨读是事半功倍的。晨读是一个增长知识、探索知识奥秘的大好时光，让学生每天到校第一件事就是晨读，并且要养成良好的习惯。语文课要以读为本，让学生充分地读，在读中培养语感，让学生选择自己读的方式，这样往往可以更好地主动积极地投入到学习中。
2. 让学生在课堂上多讲，教师应尽量让一些学生尝试自己独立思维讲解的能力，让学生到舞台上讲给大家听听，让学生自主学习、探究学习、共同学习，使他们在实践中培养听、说、读、写的能力。教师要引导学生深入思考，充分相信学生，给他们更多讲解的机会，真正使学生动起来，课堂气氛活跃起来，培养了学生创新能力，真正培养了学生的思维能力。
3. 利用多媒体的教学，激发学习的兴趣。随着现代科技的发展，很多学校都会设立多媒体的教室，多媒体的教学在课堂运用中越来越广泛，它是集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体。在语文课堂教学中，根据学生的特点以及动机、兴趣、意志等非智力因素参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，把学习当成是一种快乐！“学而时习之，不亦乐乎！”
4. 更新学习活动的内容和方式。每学期适当在班上开展一些活动。比如：看电影、电视、联欢晚会等。还可以更新方式，让学生搜集或自我创造一些散文和诗歌，并且培养学生的写作、鉴赏能力，开展诗歌和散文的朗诵培养学生的口头表达能力并提高他们的文学修养。丰富多彩的语文活动，不仅能开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断能力和语文实际操作能力，另一方面，富有创新意识的语文实践活动，也使学生学到了书本上所缺而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。
三、实施情感教学，培育创新精神
创新精神的培养与情感教育密不可分。情感教育是教育过程的一部分，情感教育正是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，成为真正具有“高素质、创造力”的人。
情感教育是愉快教育的前提，是创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情绪，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参加各种教育活动，从而得到全面、主动、充分、和谐发展的教育，使语文教学在亲切、愉悦中进行，当教学具有这种氛围时，学生的思维就进入了十分活跃的状态。当学生在课堂上真正自由而充分地发挥时，创新意识，创新思维才有可能发生。
总之，初中阶段是学生情感教育和思维能力培养的一个重要阶段，对各方面知识接触的累加，对什么事情都会有自己独立的思想，教师应运用情感教育与创新思维的方法，培养学生高尚的道德情操和健康的思想，激发学生学习语文积极向上的精神，从而提高语文教学质量。
（作者单位：广东省云浮市田家炳中学 527300）