论文部分内容阅读
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，教师对案例的分析与学员一起进行讨论，从而提升学员对实际案例中理解并掌握知识的教学方法。警务战术案例教学的方法，激发学生兴趣，所以为了能提高学员对于战术理论的理解而以此文做为参考，分析出下面的教学模式，从课前、课中、模拟、考试等四方面来提高警务战术教学训练，并以此提供参考。
1 案例教学法警务战术训练的概念
案例教学法不同与其他的教学方法，其所采用的是一个符合当下实际情况且有着完整内容的教学案例。案例教学法的目的是让学员通过真实的案例来进行分析和理解出抽象的执法理念和战术理论，这能帮助学员加强对执法理论和战术理论的理解，来处理警察执法中遇到的各种问题。
而警务战术训练课程是各个司法、公安院校的必修课程，也是警务指挥和战术的核心。该课程是一门实践性和操作性很高的课程，其主要就是由警械使用、清监检查、突发事件处置、巡逻盘查、搜索抓捕、应急指挥、车辆查控等组成。而各个方面都有着其自身的理论，所以我们结合案例教学法和警务战术课程训练中的各个模块内容，通过不断模拟训练来明晰教学方法的适用范围和规范执法中的操作程序。
首先是法律依据和执法流程，教学内容需要加强学员对法律依据和执法流程的学习了解，而战术训练中的动作和武器使用方面是不适合案例教学法的，可以使用案例导入方法来增加学员的兴趣，那些经验通常是由复杂的经验和判断力以及情境知识组成，相比较书本上的知识，这些知识的适用范围是很小众的，出现的情况也随着使用人的改变而改变。
2 结构与内容
案例教学警务战术训练的结构可分为四大块，课前、课堂、模拟、考核等四方面。而在教学内容选择上需要注意三个方面：
2.1 教学对象和教学目标的选择
教学对象一般为初步学习《人民警察使用警械和武器条例》并掌握警械武器基本使用技术的学员。而教学目标可分为等级制度，即面对不法分子采用武力的等级和对于执法理论和法律理论的理解程度。
2.2 案例的选择
为了能提高教学的效果，尽量选择一些案件发生在近几年监所的案例进行本土化的转化。例如国外的案例和特别行政区的案例。
2.3 案例选择要符合教学目标的等级
根据教学目标的各个要求来进行对案例的选择，并对其内容进行一定程度的删减。并进行学习小组的分工以便于学员能够沟通交流。
2.4 结构
2.4.1 课前
课前是提前将案例材料分发给学员让学员以小组的形式进行讨论分析。
2.4.2 课堂
课堂上让各小组将分析结果一一讲解，并让学员以当事人的情况来进行案例分析，最后根据教官的引导和其他小组的分析结构来进行总结优化。
2.4.3 模拟
模拟是在案例教学法中最重要的一项，通过对案例的情境再现来让学员提升对警务战术课程的理解程度。在此需要注意两点，首先就是模拟的逼真程度，这取决于两点，一是案情道具的保障，二是学员对角色的演绎程度。其次就是对于案例模拟训练的设计，警察武力使用都是源于实际生活中发生的事情，所以各种情况都能遇到，教官设计的情境不能少于小组总数。
2.4.4 考核
在完成模拟训练之后，教师将对各小组分析结果中的优缺点进行点评，并找出其原因。教师在教学过程中必须多方面的通过学员在案例教学的表现、成绩、执法理论、应变能力等多方面进行考核评价。
3 发展途径
警务战术是一门复杂的课程，它随着社会的进步而不断的改变，其内容和内涵也在不断丰富。目前我国的警务战术实践训练已经很完善了，但对警务战术理论方面却还有些薄弱，没有专业的理论体系来支撑，在法律方面《人民警察使用警械和武器条例》不能完全的将实际情况中所有的执法情况一一举出，这就会导致在使用武力时会缺少法律的支撑。
当下我们只能日益完善和优化武力使用的理论体系，在训练实践中等级制度，适用的是初级的教学，并不能对复杂情况下执法带来太大的帮助，而比例原则和最小武力原则可以改变这种等级制度带来的规定性，将适用于任何的执法情况。
现今，警务战术训练的案例多是由国内外的各种案件和公安基层的案件收集而得，前者缺少关键信息和战术信息，后者是往往避免敏感信息。所以在教学时案例选择需要教官进行一定程度上得加工，以求更加得符合当下学员得学习情况，并将实战中成功得经验和教训来对学员进行教学。
4 数据库的建立
国际上认为，一个案件的寿命为两到三年，而如果教学中运用的案例没有更新换代，那么教学结果是绝对跟不上社会需求的，随着执法环境的变化，案例庫的更新需要耗费大量的人力物力，所以需要在公安群体内进行案例的收集和转变。公安实践中是不缺少警察实战案例的，只是缺乏对案例进行科学的标准评价体系，而学校可以和实战单位一起联合收集整理，将数据库体系建立出来。
应该提高对警务战术教学的质量，提高学员对于法律理论和执法理论的理解，并通过案例教学的方式来促进学员在警务战术训练中收获的实际效果。而案例教学法与传统的教学应该是相辅相成的。除此之外我们需要对警务战术理论体系和数据库进行更新完善，进而推进我国社会安全和警务战术教学发展。
（作者单位：湖南司法警官职业学院）
1 案例教学法警务战术训练的概念
案例教学法不同与其他的教学方法，其所采用的是一个符合当下实际情况且有着完整内容的教学案例。案例教学法的目的是让学员通过真实的案例来进行分析和理解出抽象的执法理念和战术理论，这能帮助学员加强对执法理论和战术理论的理解，来处理警察执法中遇到的各种问题。
而警务战术训练课程是各个司法、公安院校的必修课程，也是警务指挥和战术的核心。该课程是一门实践性和操作性很高的课程，其主要就是由警械使用、清监检查、突发事件处置、巡逻盘查、搜索抓捕、应急指挥、车辆查控等组成。而各个方面都有着其自身的理论，所以我们结合案例教学法和警务战术课程训练中的各个模块内容，通过不断模拟训练来明晰教学方法的适用范围和规范执法中的操作程序。
首先是法律依据和执法流程，教学内容需要加强学员对法律依据和执法流程的学习了解，而战术训练中的动作和武器使用方面是不适合案例教学法的，可以使用案例导入方法来增加学员的兴趣，那些经验通常是由复杂的经验和判断力以及情境知识组成，相比较书本上的知识，这些知识的适用范围是很小众的，出现的情况也随着使用人的改变而改变。
2 结构与内容
案例教学警务战术训练的结构可分为四大块，课前、课堂、模拟、考核等四方面。而在教学内容选择上需要注意三个方面：
2.1 教学对象和教学目标的选择
教学对象一般为初步学习《人民警察使用警械和武器条例》并掌握警械武器基本使用技术的学员。而教学目标可分为等级制度，即面对不法分子采用武力的等级和对于执法理论和法律理论的理解程度。
2.2 案例的选择
为了能提高教学的效果，尽量选择一些案件发生在近几年监所的案例进行本土化的转化。例如国外的案例和特别行政区的案例。
2.3 案例选择要符合教学目标的等级
根据教学目标的各个要求来进行对案例的选择，并对其内容进行一定程度的删减。并进行学习小组的分工以便于学员能够沟通交流。
2.4 结构
2.4.1 课前
课前是提前将案例材料分发给学员让学员以小组的形式进行讨论分析。
2.4.2 课堂
课堂上让各小组将分析结果一一讲解，并让学员以当事人的情况来进行案例分析，最后根据教官的引导和其他小组的分析结构来进行总结优化。
2.4.3 模拟
模拟是在案例教学法中最重要的一项，通过对案例的情境再现来让学员提升对警务战术课程的理解程度。在此需要注意两点，首先就是模拟的逼真程度，这取决于两点，一是案情道具的保障，二是学员对角色的演绎程度。其次就是对于案例模拟训练的设计，警察武力使用都是源于实际生活中发生的事情，所以各种情况都能遇到，教官设计的情境不能少于小组总数。
2.4.4 考核
在完成模拟训练之后，教师将对各小组分析结果中的优缺点进行点评，并找出其原因。教师在教学过程中必须多方面的通过学员在案例教学的表现、成绩、执法理论、应变能力等多方面进行考核评价。
3 发展途径
警务战术是一门复杂的课程，它随着社会的进步而不断的改变，其内容和内涵也在不断丰富。目前我国的警务战术实践训练已经很完善了，但对警务战术理论方面却还有些薄弱，没有专业的理论体系来支撑，在法律方面《人民警察使用警械和武器条例》不能完全的将实际情况中所有的执法情况一一举出，这就会导致在使用武力时会缺少法律的支撑。
当下我们只能日益完善和优化武力使用的理论体系，在训练实践中等级制度，适用的是初级的教学，并不能对复杂情况下执法带来太大的帮助，而比例原则和最小武力原则可以改变这种等级制度带来的规定性，将适用于任何的执法情况。
现今，警务战术训练的案例多是由国内外的各种案件和公安基层的案件收集而得，前者缺少关键信息和战术信息，后者是往往避免敏感信息。所以在教学时案例选择需要教官进行一定程度上得加工，以求更加得符合当下学员得学习情况，并将实战中成功得经验和教训来对学员进行教学。
4 数据库的建立
国际上认为，一个案件的寿命为两到三年，而如果教学中运用的案例没有更新换代，那么教学结果是绝对跟不上社会需求的，随着执法环境的变化，案例庫的更新需要耗费大量的人力物力，所以需要在公安群体内进行案例的收集和转变。公安实践中是不缺少警察实战案例的，只是缺乏对案例进行科学的标准评价体系，而学校可以和实战单位一起联合收集整理，将数据库体系建立出来。
应该提高对警务战术教学的质量，提高学员对于法律理论和执法理论的理解，并通过案例教学的方式来促进学员在警务战术训练中收获的实际效果。而案例教学法与传统的教学应该是相辅相成的。除此之外我们需要对警务战术理论体系和数据库进行更新完善，进而推进我国社会安全和警务战术教学发展。
（作者单位：湖南司法警官职业学院）