【摘要】情境教学法是近年来逐渐被老师采用，深受广大师生接受的教学方法。就目前有关情境教学法的研讨文章来看，对如何合理运用这一教学法的功能、原理的分析都是比较充分的。但作者认为应更进一步加深对情境教学法的理论研究和实践探索。
　　【关键词】创设情境运用情境英语课堂教学
　　一、什么是情境教学法
　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的感受和体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，用生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、简笔画、歌词等等，提高学生的思考能力、分析问题的能力。从而实现教学目标，达到预设的教学方法，接下来我就结合自身经验，谈谈我在教学中是如何运用的。
　　二、如何创设情境
　　1. 运用body langue创设情景使词义一目了然。
　　用肢体动作情景教学是教词汇的最简单有效的教学手段。如教“drop”和“pick up”两词时，教师把铅笔从手中滑落，说：“You see， I’ve dropped the pen.”接着对一个学生说：“Will you pick it up for me？”. 再如：sleep和wake up，教师可以请学生自己表演此动作。这样，学生对这几个词的意义、用法就一目了然。
　　2.运用英语歌曲来设置情景是行之有效的手段之一
　　运用英语歌曲烘托教学气氛，调整课堂节奏。比如，学到动词过去式时，就播放“Yesterday Once More”这一经典名曲，这样不仅巩固了这一时态，又使同学们懂得昨日不会重现，懂得珍惜时间，有一举两得之效。除了播放现成的音乐、歌曲外，教师演唱以及学生表演唱都是行之有效的办法。
　　三、英语课堂教学-------扮演角色体会情境。
　　如在教Animals时，先播放牛、狗、猫等动物的声音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog” “cat ”，课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉悦的气氛。
　　四、如何更好的利用情境教学法
　　1.创设教学情境应贯穿于整个教学过程的始终，从开讲到总结的各个教学环节，只要有心都可能创设出生动的教学情境，好的开讲能迅速集中学生的注意，使他们的情绪进入亢奋状态；好的收尾能激起学生的遐想，把他们积极的探索引向更为广阔的空间；而注意中间环节的教学情境优化，则会使教学显得张驰有致、情趣盎然。
　　2. 在整个教学过程中，教师可以运用多种方法，努力创设出一种立体化的教学情境，使学生的视觉、听觉、思维等交叉活动，在教师的启发下，依据自己的生活经验和各种知识，展开联想和想象，并进行辩析和创造，从而使课堂形成生动活跃的气势，使学习成为一种愉悦的活动。
　　3.教学情境的创设主要在于教师，教师要以饱满的精神进入课堂，这时，教师的言谈举止如同一种神奇的纽带紧紧地抓住学生的神经，使学生情不自禁地跟老师一起去体会意境、思想和充满其中的爱。教学情境的创设要求教师准确地把握学生思想的脉搏，从学生的心理特点出发，灵活运用各种方法，刺激学生，调动学生，而进入新知识的境界。教师要有节奏地按响学生思路中的琴键，使学生的理解与大脑中已贮存的知识信息渗合起来，再由近及远、由浅入深吸收新的知识信息。
　　只要教師努力创设符合学生心理特点、并且感兴趣的情境，就可以最大程度的发掘学生的潜能、拓展学生的思维，让我们的英语课堂真正让学生为主导，带给他们亲身体验的感受。