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摘 要：大学体育教学是为了给社会相关领域培养体育方面的高素质人才。近年来，社会相关行业对体育人才素质的要求不断提高，大学体育教学的改革必须提上日程。从学生职业规划的角度看，体育教学改革满足了社会对体育人才的需求。本文就职业培养视域下大学体育教学改革进行了简要的分析，希望对大学体育教学改革有所帮助。
关键词：职业培养;大学体育;教学;改革
随着社会的发展，人类已步入信息时代，教育领域发生了重大的改变，包括大学体育教育。为了满足社会对体育人才的需求，大学体育教学的改革十分有意义。一方面，传统的体育教学和人才培养目标无法满足新时期大学体育教学要求，另一方面，许多体育专业的毕业生涌入了人才市场，并且社会对人才的体育素质要求越来越高。在这样的背景下，大学体育教学以就业为导向，职业培养为基础适应时代的需求，提高了人才培养的质量，为社会创造更多更高素质的体育人才。
一、职业培养视域下大学体育教学改革的意义
大学是培养未来高素质人才的基地，不仅要重视大学生专业知识培养，还有他们的职业能力和实践能力也要提高，让大学生兼备理论知识与实践能力。
一方面，从职业培养的角度对大学体育教学进行改革满足了当前大学体育教学的需求。在新的形势下，传统的大学体育教学必然会被时代淘汰，难以适应新的社会和教学需求，改革和创新是必然的选择。站在学生的角度，体育教学需要提高学生更全面的素质来满足社会的需求，增强学生的自我意识和个性，让他们在体育中心寻找快乐。因此，以职业培养为基础的大学体育教学改革将学生的专业能力训练与职业培养有机地结合起来，激发了学生的学习兴趣和潜能，培养出满足社会需求的优秀人才[1]。
另一方面，基于职业培养的大学体育教学可以更好地实现大学体育的教学目标。大学教育以学生的全面教育为重点培，努力使学生成为具有专业知识和实践技能的复合型人才。在传统教育方法的基础上修改和创新，融入职业培养导向，改善学生的身体素质，同时实现大学体育的教学目标，帮助学生发展从事与体育相关工作的专业技能。
二、大学体育教学改革存在的主要问题
（一）教学观念落后
在计划经济时代，国家统一安排大学就业，这样一来包括大学体育在内的许多大学专业教育形成了较为落后的教育理念。传统教学方法主要是教给学生基础的体育专业知识，让学生进行基础体育训练，教师通常会按大纲进行教育，能简就简。这种教学观念不仅压制了学生的学习兴趣，而且随着就业压力的增加，难以培养学生的职业意识以及适应社会的能力，最终导致大学体育教学与社会脱节。
（二）教学目标不明确
虽然教育部宏观上规定了人才培养目标和教学目标，但是具体到不同专业又会有不同的大目标。现代大学培养出的人才应该是具有丰富的专业知识，强大的社会适应能力的复合型人才，但是许多大学的教学目标显然不能适应这些变化，也没有考虑体育的性质和市场对体育人才的需求来制定教学目标，基本上是复制普通的教学目标，将其重命名为自己专业的教学目标[2]。
（三）没有凸显职业特性
目前，我国大学积极倡导教育教学改革，但实际上受到了一系列主观和客观因素的影响，大多数大学的教学改革仍难以完全消除传统教学方法的局限性，创新性不足，一味提高学生的身体素质，培养学生的专业知识，认为体育运动就是如此，没有根据市场对体育人才的素质需求进行教育改革，因此大学体育课程与实践之间没有太多联系，体育专业的特色并未在职业中得到体现，传统体育教学无法培养满足市场需求的人才。
三、大学体育教学改革路径
（一）建立新型教学观念
在新的时代，大学体育教学改革迫在眉睫，必须提高全民综合素质，树立新的体育教学理念。一方面，大学体育教学应该注重学生的全面发展，努力培养学生竞争意识、团队意识等，不但要帮助学生强健体魄，还要培养学生体育方面的习惯。另一方面，大学体育教学应该面向全体学生，根据学生的差异性因材施教，制定出符合学生个性的体育计划，让学生在和谐的氛围内提高体育素质[3]。
（二）体育教学内容的多样化
体育课程的内容实际上比较单一，但是可以通过一定的方式转化为有趣的内容，为此，大学体育教师需要通过各种教育方式丰富自己的课堂，让大学体育教学内容具有多样性，帮助学生在学习体育知识和技能的同时加深对体育的理解并提高自己的综合素质。大学体育教师需要明确他们的教育目标并且落实到位。另外，大学体育课程必须基于社会的发展，根据社会需求做出相应的变化。例如，大学体育课程可以使大学生的体育教学更加接近生活，增加他们对体育知识的储备，从而丰富教学内容，实现大学体育的多样性。
（三）培养终身体育意识
一个人发展体育不只是为了强身健体，而且还是个人品格的完善。在大学教育中，无论学生毕业后从事体育方面的工作还是其他普通的工作，坚持体育锻炼都对个人发展有积极的作用。这种体育意识需要在大学体育教学中培养。大学体育教学有必要在大学体育课中培养学生的终身运动意识，鼓励学生进行体育锻炼，在完成学校的学习任务的同时培养终身体育的意识，对于学生的兴趣、习惯和体育锻炼的能力都需要重点发展，增强学生的体育素质。
结束语：
大学体育教学改革能够促进教学目标的实现，完成教学的真正任務。大学体育教师应该在教学改革中融入终身教育理念，培养学生终身体育的习惯。事实证明，好的体育教师才有好的体育教学。大学体育教师不仅要传授知识，还要帮助学生培养体育创新意识，提高体育素质，完善人格，最终帮助学生能更好更快的适应社会。
参考文献：
[1]王欢. 基于通识教育视角研究大学体育教学的改革与创新[J]. 当代体育科技， 2019（28）：4-4.
[2]于洋， 宋宇虹. 基于终身体育目标下的大学体育教学改革探微[J]. 灌篮， 2019（11）：136-136.
[3]刘涛. 人文理念在大学体育教学中的融入及实现[J]. 体育风尚， 2019（1）：204-204.
关键词：职业培养;大学体育;教学;改革
随着社会的发展，人类已步入信息时代，教育领域发生了重大的改变，包括大学体育教育。为了满足社会对体育人才的需求，大学体育教学的改革十分有意义。一方面，传统的体育教学和人才培养目标无法满足新时期大学体育教学要求，另一方面，许多体育专业的毕业生涌入了人才市场，并且社会对人才的体育素质要求越来越高。在这样的背景下，大学体育教学以就业为导向，职业培养为基础适应时代的需求，提高了人才培养的质量，为社会创造更多更高素质的体育人才。
一、职业培养视域下大学体育教学改革的意义
大学是培养未来高素质人才的基地，不仅要重视大学生专业知识培养，还有他们的职业能力和实践能力也要提高，让大学生兼备理论知识与实践能力。
一方面，从职业培养的角度对大学体育教学进行改革满足了当前大学体育教学的需求。在新的形势下，传统的大学体育教学必然会被时代淘汰，难以适应新的社会和教学需求，改革和创新是必然的选择。站在学生的角度，体育教学需要提高学生更全面的素质来满足社会的需求，增强学生的自我意识和个性，让他们在体育中心寻找快乐。因此，以职业培养为基础的大学体育教学改革将学生的专业能力训练与职业培养有机地结合起来，激发了学生的学习兴趣和潜能，培养出满足社会需求的优秀人才[1]。
另一方面，基于职业培养的大学体育教学可以更好地实现大学体育的教学目标。大学教育以学生的全面教育为重点培，努力使学生成为具有专业知识和实践技能的复合型人才。在传统教育方法的基础上修改和创新，融入职业培养导向，改善学生的身体素质，同时实现大学体育的教学目标，帮助学生发展从事与体育相关工作的专业技能。
二、大学体育教学改革存在的主要问题
（一）教学观念落后
在计划经济时代，国家统一安排大学就业，这样一来包括大学体育在内的许多大学专业教育形成了较为落后的教育理念。传统教学方法主要是教给学生基础的体育专业知识，让学生进行基础体育训练，教师通常会按大纲进行教育，能简就简。这种教学观念不仅压制了学生的学习兴趣，而且随着就业压力的增加，难以培养学生的职业意识以及适应社会的能力，最终导致大学体育教学与社会脱节。
（二）教学目标不明确
虽然教育部宏观上规定了人才培养目标和教学目标，但是具体到不同专业又会有不同的大目标。现代大学培养出的人才应该是具有丰富的专业知识，强大的社会适应能力的复合型人才，但是许多大学的教学目标显然不能适应这些变化，也没有考虑体育的性质和市场对体育人才的需求来制定教学目标，基本上是复制普通的教学目标，将其重命名为自己专业的教学目标[2]。
（三）没有凸显职业特性
目前，我国大学积极倡导教育教学改革，但实际上受到了一系列主观和客观因素的影响，大多数大学的教学改革仍难以完全消除传统教学方法的局限性，创新性不足，一味提高学生的身体素质，培养学生的专业知识，认为体育运动就是如此，没有根据市场对体育人才的素质需求进行教育改革，因此大学体育课程与实践之间没有太多联系，体育专业的特色并未在职业中得到体现，传统体育教学无法培养满足市场需求的人才。
三、大学体育教学改革路径
（一）建立新型教学观念
在新的时代，大学体育教学改革迫在眉睫，必须提高全民综合素质，树立新的体育教学理念。一方面，大学体育教学应该注重学生的全面发展，努力培养学生竞争意识、团队意识等，不但要帮助学生强健体魄，还要培养学生体育方面的习惯。另一方面，大学体育教学应该面向全体学生，根据学生的差异性因材施教，制定出符合学生个性的体育计划，让学生在和谐的氛围内提高体育素质[3]。
（二）体育教学内容的多样化
体育课程的内容实际上比较单一，但是可以通过一定的方式转化为有趣的内容，为此，大学体育教师需要通过各种教育方式丰富自己的课堂，让大学体育教学内容具有多样性，帮助学生在学习体育知识和技能的同时加深对体育的理解并提高自己的综合素质。大学体育教师需要明确他们的教育目标并且落实到位。另外，大学体育课程必须基于社会的发展，根据社会需求做出相应的变化。例如，大学体育课程可以使大学生的体育教学更加接近生活，增加他们对体育知识的储备，从而丰富教学内容，实现大学体育的多样性。
（三）培养终身体育意识
一个人发展体育不只是为了强身健体，而且还是个人品格的完善。在大学教育中，无论学生毕业后从事体育方面的工作还是其他普通的工作，坚持体育锻炼都对个人发展有积极的作用。这种体育意识需要在大学体育教学中培养。大学体育教学有必要在大学体育课中培养学生的终身运动意识，鼓励学生进行体育锻炼，在完成学校的学习任务的同时培养终身体育的意识，对于学生的兴趣、习惯和体育锻炼的能力都需要重点发展，增强学生的体育素质。
结束语：
大学体育教学改革能够促进教学目标的实现，完成教学的真正任務。大学体育教师应该在教学改革中融入终身教育理念，培养学生终身体育的习惯。事实证明，好的体育教师才有好的体育教学。大学体育教师不仅要传授知识，还要帮助学生培养体育创新意识，提高体育素质，完善人格，最终帮助学生能更好更快的适应社会。
参考文献：
[1]王欢. 基于通识教育视角研究大学体育教学的改革与创新[J]. 当代体育科技， 2019（28）：4-4.
[2]于洋， 宋宇虹. 基于终身体育目标下的大学体育教学改革探微[J]. 灌篮， 2019（11）：136-136.
[3]刘涛. 人文理念在大学体育教学中的融入及实现[J]. 体育风尚， 2019（1）：204-204.