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[摘 要]体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，是中学体育教材内容的重要组成部分。本文就怎样上好体育游戏课作了认真的分析，探讨，具体阐述为三个基本环节，即游戏课的准备，游戏课的进行，游戏课的讲评。
[关键词]体育游戏课；准备；组织与教学；注意事项；讲评
[Abstract]the sports game is a favored by the majority of young people are fond of sports， sports is an important part of the content of textbooks in middle school. This is what a good sports game made a serious analysis and study， elaborates three basic links， namely game class preparation， class game， game class evaluation.
[Key words]sports game； preparation； organization and teaching； precautions； evaluation
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）27-0251-01
体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，是中学体育教材内容的重要组成部分。要上好一堂体育游戏课不仅需要教师熟悉教材，认真备课，还必须在游戏课的组织和教学上下大的功夫。下面就体育游戏教学的实际谈几点体会。
一、 游戏课的准备
1、选编钻研游戏教材，制定教学计划
教师首先要根据教学任务和学校场地，器材设备，以及气候等实际情况，选编一些适合于学生的年龄、性别、生理、心理、能力等特点的具有可接受性和趣味性较强的游戏教材。其次，教师要全面研究游戏，如游戏的任务、内容、活动方式、规则等。对学生情况也应全面分析，除分析协作技术，体力和品德教育外，还应注意学生的生理，心理动态。
2、场地器材简便实用
对游戏课的场地器材，要力求简便实用，并尽可能与原有的教学和课外活动设备相结合。若必须使用其它场地器材的游戏，也应在课前准备好。同时在课前布置场地器材时，还要确实做到场地整洁、界线分明、器材稳固、场地、器材分配合理，并注意安全卫生。
二、游戏课的进行
1、讲解与示范
游戏的讲解与示范有自己的特点。讲解要根据“精讲多练”的原则，向学生讲清游戏的名称、内容、方法和规则。讲解有情节的游戏时教师要深入到游戏情境中去，讲解要有感情，语言要简明扼要，生动形象。
游戏的示范有完整的游戏方法示范和单纯的动作示范。在新游戏教学中，教师应先完整示范，后单纯示范，使学生形象地，全面地了解游戏的做法，激发学生的兴趣，使其在欢乐愉快的情境中掌握单个动作，以便更好地掌握完整的游戏方法。
讲解和示范的方式是多种多样的，要根据教材的难易程度和按不同的对象而有所区别。对于角色情节复杂的游戏，可选接受和活动能力强的学生配合教师，结合讲解做实习示范。
2、分组和引导人的选择
对抗性游戏一般要分组，分组的原则是时间快，各组实力相当。分组的方法有教师分配法、报数法、点将法、自由结合法等，但最好以原来的学习小组或锻炼小组为单位，在人数和实力方面，必要时可做适当调整，这样花费时间短，组员之间相互了解，有利于配合。如果原来教学班是以健康或技能分组，可采用强弱配合和相互调剂的分组法。
不分组游戏。一般要求选出一至两个或更多个游戏引导人，选引导人的原则是学生能胜任，有利于游戏的顺利进行，对学生有教育作用。一般都由教师指定那些基本活动能力强或体育积极分子当引导人。有时为了教育学生和树立学生的自信心，也可有针对性的选纪律性差、惰性大、体质弱活动能力差的学生当引导人。以正确的活动行为引导和改变其原来的不良行为，给差等生创造锻炼机会，以提高其学习和锻炼的兴趣，发展其活动能力。
3、应注意的事项
游戏进行的过程中应注意下列几个问题：
3.1游戏开始前，要根据游戏活动内容的任务、性质有针对性地指导学生做准备活动。如跑的游戏要多做下肢活动，跳跃和投掷的游戏要多做上肢、下肢和上下肢协调配合的活动，或做一些针对性强的专门性练习，以便有效地动员身体全面的进入运动状态。
3.2游戏开始后，教师要站在一个能看到全场情况的地方，观察指导，督促大家执行规则，遵守纪律。必要时，教师应深入到游戏中，担当角色，激发学生的活动积极性。充分运用所学过的知识和所掌握的技术，培养其在规则允许下的创造精神。
3.3在一些以巩固和提高某项基本技术、动作为目的的游戏中，教师要特别重视技术协作的规范化，在完整游戏前，可先把游戏中的主要技术动作按正确的要领练习几次。必要时要 进行指导示范，纠正错误，强化正确技术动作，强调规则要求，使游戏进行的更好。不分组游戏若在进行中发现多数人有错误动作，或有不遵守规则现象，也应宣布游戏暂停，纠正后再继续进行，不要将错就错，敷衍了事。
三、游戏的总结讲评
游戏结束后，教师要进行简要的总结讲评。讲评要准确全面。一是对学生在游戏活动中表现的评议，不只讲名次胜负，还要讲思想作风。胜利者固然要鼓励表扬，但有问题也要明确指出。对比赛落后的组，如果有其它优点也应加以鼓励。二是教师对游戏效果和指导工作的自我评议。从游戏的全面任务完成情况来讲评教育效果，不能单纯看锻炼效果和情绪负荷。此外，还要求各组之间，同学之间，都要取长补短，互相学习。这样才能通过游戏教学，使学生在德、智、体三方面都得到发展。
总之，游戏内容有难易之分，游戏方法繁简各异。教师必须在教学实践中不断摸索，总结经验，提高组织教学能力，做到因地制宜，因材施教，寓教寓乐，才能达到预期的教学目的。
参考文献
[1] 唐立锋.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊. 2010（15）
[2] 冉北航，戴冰.体育游戏对大学生心理健康的作用[J].体育科技文献通报. 2010（05）
[3] 魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国校外教育.2010（07）
[4] 肖玲.體育游戏在中小学体育教学中的运用[J].科技信息.2010（07）
[5] 吴平.浅谈初中体育教学中体育游戏的设计[J].中小学电教（下半月）. 2010（02）
[6] 史博.论体育游戏教学法对学生心理健康的影响[J].读与写（教育教学刊）.2010（02）
[7] 段慧丽.议体育游戏对女大学生的心理作用[J].学理论.2010（05）
[8] 陈静海.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].少年体育训练.2010（01）
[关键词]体育游戏课；准备；组织与教学；注意事项；讲评
[Abstract]the sports game is a favored by the majority of young people are fond of sports， sports is an important part of the content of textbooks in middle school. This is what a good sports game made a serious analysis and study， elaborates three basic links， namely game class preparation， class game， game class evaluation.
[Key words]sports game； preparation； organization and teaching； precautions； evaluation
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）27-0251-01
体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，是中学体育教材内容的重要组成部分。要上好一堂体育游戏课不仅需要教师熟悉教材，认真备课，还必须在游戏课的组织和教学上下大的功夫。下面就体育游戏教学的实际谈几点体会。
一、 游戏课的准备
1、选编钻研游戏教材，制定教学计划
教师首先要根据教学任务和学校场地，器材设备，以及气候等实际情况，选编一些适合于学生的年龄、性别、生理、心理、能力等特点的具有可接受性和趣味性较强的游戏教材。其次，教师要全面研究游戏，如游戏的任务、内容、活动方式、规则等。对学生情况也应全面分析，除分析协作技术，体力和品德教育外，还应注意学生的生理，心理动态。
2、场地器材简便实用
对游戏课的场地器材，要力求简便实用，并尽可能与原有的教学和课外活动设备相结合。若必须使用其它场地器材的游戏，也应在课前准备好。同时在课前布置场地器材时，还要确实做到场地整洁、界线分明、器材稳固、场地、器材分配合理，并注意安全卫生。
二、游戏课的进行
1、讲解与示范
游戏的讲解与示范有自己的特点。讲解要根据“精讲多练”的原则，向学生讲清游戏的名称、内容、方法和规则。讲解有情节的游戏时教师要深入到游戏情境中去，讲解要有感情，语言要简明扼要，生动形象。
游戏的示范有完整的游戏方法示范和单纯的动作示范。在新游戏教学中，教师应先完整示范，后单纯示范，使学生形象地，全面地了解游戏的做法，激发学生的兴趣，使其在欢乐愉快的情境中掌握单个动作，以便更好地掌握完整的游戏方法。
讲解和示范的方式是多种多样的，要根据教材的难易程度和按不同的对象而有所区别。对于角色情节复杂的游戏，可选接受和活动能力强的学生配合教师，结合讲解做实习示范。
2、分组和引导人的选择
对抗性游戏一般要分组，分组的原则是时间快，各组实力相当。分组的方法有教师分配法、报数法、点将法、自由结合法等，但最好以原来的学习小组或锻炼小组为单位，在人数和实力方面，必要时可做适当调整，这样花费时间短，组员之间相互了解，有利于配合。如果原来教学班是以健康或技能分组，可采用强弱配合和相互调剂的分组法。
不分组游戏。一般要求选出一至两个或更多个游戏引导人，选引导人的原则是学生能胜任，有利于游戏的顺利进行，对学生有教育作用。一般都由教师指定那些基本活动能力强或体育积极分子当引导人。有时为了教育学生和树立学生的自信心，也可有针对性的选纪律性差、惰性大、体质弱活动能力差的学生当引导人。以正确的活动行为引导和改变其原来的不良行为，给差等生创造锻炼机会，以提高其学习和锻炼的兴趣，发展其活动能力。
3、应注意的事项
游戏进行的过程中应注意下列几个问题：
3.1游戏开始前，要根据游戏活动内容的任务、性质有针对性地指导学生做准备活动。如跑的游戏要多做下肢活动，跳跃和投掷的游戏要多做上肢、下肢和上下肢协调配合的活动，或做一些针对性强的专门性练习，以便有效地动员身体全面的进入运动状态。
3.2游戏开始后，教师要站在一个能看到全场情况的地方，观察指导，督促大家执行规则，遵守纪律。必要时，教师应深入到游戏中，担当角色，激发学生的活动积极性。充分运用所学过的知识和所掌握的技术，培养其在规则允许下的创造精神。
3.3在一些以巩固和提高某项基本技术、动作为目的的游戏中，教师要特别重视技术协作的规范化，在完整游戏前，可先把游戏中的主要技术动作按正确的要领练习几次。必要时要 进行指导示范，纠正错误，强化正确技术动作，强调规则要求，使游戏进行的更好。不分组游戏若在进行中发现多数人有错误动作，或有不遵守规则现象，也应宣布游戏暂停，纠正后再继续进行，不要将错就错，敷衍了事。
三、游戏的总结讲评
游戏结束后，教师要进行简要的总结讲评。讲评要准确全面。一是对学生在游戏活动中表现的评议，不只讲名次胜负，还要讲思想作风。胜利者固然要鼓励表扬，但有问题也要明确指出。对比赛落后的组，如果有其它优点也应加以鼓励。二是教师对游戏效果和指导工作的自我评议。从游戏的全面任务完成情况来讲评教育效果，不能单纯看锻炼效果和情绪负荷。此外，还要求各组之间，同学之间，都要取长补短，互相学习。这样才能通过游戏教学，使学生在德、智、体三方面都得到发展。
总之，游戏内容有难易之分，游戏方法繁简各异。教师必须在教学实践中不断摸索，总结经验，提高组织教学能力，做到因地制宜，因材施教，寓教寓乐，才能达到预期的教学目的。
参考文献
[1] 唐立锋.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊. 2010（15）
[2] 冉北航，戴冰.体育游戏对大学生心理健康的作用[J].体育科技文献通报. 2010（05）
[3] 魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国校外教育.2010（07）
[4] 肖玲.體育游戏在中小学体育教学中的运用[J].科技信息.2010（07）
[5] 吴平.浅谈初中体育教学中体育游戏的设计[J].中小学电教（下半月）. 2010（02）
[6] 史博.论体育游戏教学法对学生心理健康的影响[J].读与写（教育教学刊）.2010（02）
[7] 段慧丽.议体育游戏对女大学生的心理作用[J].学理论.2010（05）
[8] 陈静海.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].少年体育训练.2010（01）