报载：小玲是一个学习成绩优秀，待人有礼貌、乖巧得人见人爱的女孩，左邻右舍都称赞其父母教育有方。但令人震惊又让人痛心的是，她的父亲在偶然间发现女儿的家庭教师对其有不轨行为。一番追问后，才知道那个衣冠禽兽对自家女儿的猥亵已达一年之久。更令人吃惊的是，这个年已14岁的女孩对家庭教师的丑行竟毫无所知，还误把家庭教师对她的伤害当成对自己的喜爱，误把自己的屈从当成学生尊敬教师的本分。哎，多么可怜的孩子!
　　无独有偶。就在笔者生活的这个地方，也曾有一个12岁的女孩子被一人户盗窃的歹徒奸污。那歹徒以检查煤气管道为名，轻而易举地骗她开了门。按当时的情况来看，如果这个女孩对陌生人具有一份起码的警惕性，不开门也许就不会有那出悲剧的发生了。
　　诸如此类的事件，目前在各地都时有发生。一味地责怪心地单纯的孩子们是没有道理的，在痛恨歹徒不仁不义、死有余辜的同时，我们不禁生出这样的疑问：谁教过这些孩子认识生活中的种种丑恶现象，谁又提醒过她们要警惕社会上那些丑恶的东西?而且，在笔者看来，这个重要的问题不但应该摆到家长们面前，还应该摆到学校教育和广大教师们面前。
　　我们的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。其中，美育是一个十分重要的方面。但我们在对孩子们进行美育的过程中，总是一味地强调对孩子进行审美教育，却忽视了引导他们审“丑”；总是一味地强调对孩子进行美的熏陶，却忽略了教他们认识社会生活中客观存在的种种丑恶现象，忽略了教给他们一些识别丑恶、应对丑恶的简单实用的方法，以致于这些孩子在面对种种不法侵害时，连一点最起码的警惕性都没有，更不用说如何抵御侵害了。这种片面的、残缺不全的美育，对于孩子来说是一种莫大的悲哀，对于整个社会来说又是不是一种悲哀呢?
　　当然，教孩子认识丑恶也有可能会对他们产生一些负面影响，但只要教育方法得当，这种负面影响是能够得到控制的，同时，与教孩子认识丑恶的意义相较而言，这种负面影响也是极其有限、不足为惧的。如若不信，笔者于此再给你讲一个真实的故事：
　　某地一读小学三年级的男孩，从对几个人鬼鬼祟祟的行踪中有所怀疑，继而向警方告发，使警方一举挖出了一个庞大的贩毒团伙。这个男孩正是从家人对自己的舅舅吸毒的深恶痛绝中认识了吸毒这种丑恶现象，进而才会警惕、识别并配合警方打击了这种丑恶行为。
　　孩子成长的过程，就是他们逐步认识世界、认识社会人生的过程。社会生活是纷繁复杂的，美或丑从来就不是也永远不会是一种孤立的存在，它们总是在相互较量之中此消彼长、相生相克的。美育不仅要教孩子们审美，也应教他们审“丑”，并适当地教给他们一些应对丑恶、反击丑恶的策略。这样，才能增强孩子们的自我保护能力，让他们更好地维护自己的合法权益。