高效课堂 教学思想 教学方法
　　一、建立“乐的环境”，即和谐、民主的师生关系
　　教学是通过老师的劳动使学生获得知识和技能，是老师和学生的双边活动，师生间该建立什么样的关系呢？传统教育观念认为学生是老师教育的对象，为维护师道尊严，不允许学生对老师有一点冒犯。老师严肃认真地教，学生正正经经地听。从学生的心理特点来看，这样紧张的关系，学生学习兴趣低，对知识只是机械感受，缺乏积极主动性，有不懂或不甚理解的也不敢说。师生间的感情交流、知识交流少，信息反馈慢，更不会有“教学助长”了。因而，实施快乐教育首先要建立一个和谐、民主的师生关系——“乐的环境”。快乐教育既要把学生看成教育的对象，又要把学生当作学习的主人。老师热爱学生，尊重学生的人格，在这种民主、平等的“乐的环境”中喜爱老师，对老师教的知识乐于接受，学习兴趣高，敢想敢说，可以对知识进行创造性的接受。老师教的生动，学生学得活泼，这样环境里培养出来的学生乐观向上，具有创造力、独到的见解，有时还能给老师启示。在我所教的班级里，师生关系较好。我既是老师，传授他们知识，又是朋友，和他们谈心，还像妈妈一样关心他们的生活、学习。学生们非常听我的话，思维活跃，能力较强，学习成绩一贯不错，在各项集体活动中多次取得好成绩。
　　二、要有“乐的方法”，抓住课堂教学
　　教学的主要形式是课堂教学，所以，实施快乐教育的主渠道是抓住课堂教学，全面提高学生素质。传统教学认为学生是老师教出来的，把学生看成装东西的容器，因而“满堂灌”。学生的注意分有意注意和无意注意，有意注意是短暂的，当教学被枯燥的讲解所占据，学生的注意就会向其他方面转移，看是坐在那里，心思早跑了，老师的教学事倍功半。要提高课堂效率，就要正确对待学生，努力提高学生的有意注意和无意注意，让学生积极主动地参与到教学中来。
　　快乐教育要把学生看成活生生的人，课堂的主体，运用多种有效、直观的方法，充分调动学生的积极性，让学生主动地想、去学。让外因通过内因起作用，学生愿意学，主观能动性调动起来了，注意力高度集中，知识也就学得快，记得牢，事半功倍。因此，调动学生学习兴趣的表演、图画、音乐、美术就被请进课堂了。在这里，老师不应该为直观而直观为表演而表演，流于形式。应该有高度的目的性，通过运用这种方法，可以提高学生的学习兴趣，帮助理解课文，同时又培养了某些方面的能力。
　　课堂教学是语文教学的主要形式，实施愉快教育就要抓住课堂教学，改革教法，创新教法，充分调动学生的主观能动性，让学生乐于学，在乐中学，培养发展能力，达到全面提高学生素质的目的。
　　三、结语
　　快乐教育是一个古老而又新颖的课题。身为一名教师，我愿以自身的苦来让学生感到学习的快乐，愿把自己看成一颗小草或一支蜡烛默默地献出一点绿意，一线火光，把全身心的爱倾注到每个学生身上，脚踏实地的工作，真正做到教书育人。做一名带给学生“快乐”的园丁。