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【摘要】随着新课改的不断深入，打造以学生为主体的教学模式已成为时代潮流，现在我们的教学越来越重视培养学生的自主学习能力、独立思考能力，所以我们要重视学生的主体地位。课堂是学生学习的主要场所，如何提高课堂教学质量成为初中物理教学中面临的又一挑战。
【关键字】以学生为主体 初中物理教学 课堂教学
初中物理教学是在小学的基础上更深层次的教育，使学生不仅停留在对物理的认识阶段，初中物理教学是在小学基础上的深入阶段也是打下坚实基础的关键时期，随着新课改的不断深入，提高课堂教学有效性的呼声日益高涨。同时我们要更加重视学生在学习中的主导作用，致力于学生的发展。
一、 如何打造以学生为主体的物理教学课堂
想要让学生主动去学习，那么我们的课堂就要足够精彩才会让学生有学习的兴趣，尤其是初中学生正处在爱玩，活泼的年纪，如果我们依然采用原始的教学方法，老师在课堂上把知识要点不停的说，学生一直坐在下面记，这种死记硬背的形式已经不适合当今的社会发展和时代的潮流，所以我们要创新，要改变。
首先，老师的备课很重要。老师备课是一堂课成功与否的关键，老师备课要有着重点，要有内容的去讲课，尤其对于考核重点要着重点出来。老师要从多方面培养学生的动手能力以及独立思考的能力，所以教学的单一性是不可取的，想要获得一个高效的课堂首先做为老师要有充分的准备，也就是老师的备案要足够充分，做到每分每秒都利用起来，老师在做备案是要想到各种突发状况更要更多的站到学生的角度去思考问题，留出时间给学生，我们在教学的过程中也可以借助多媒体的辅助作用，力求做到课程的多姿多彩，使课堂得到同学们的喜爱。教师在初中物理课堂教学的过程中要把教学与练习有效地结合在一起。学生只有不断地练习才能够熟而生巧，熟练的把知识转化为技能从而更加深刻的认识到这个实验的内涵和意义所在，即在学习"电阻概念"的时候，我们就要转化下思想，让物理中一些抽象的现象和概念可以很直观的表现出来。使学生可以更好的理解和吸收知识，优化课堂教学的设计。在教学过程中教师要有针对性的练习，恰如其分的发挥自己的指导作用，在学生困惑时给学生以暗示，起到画龙点睛的作用。只要老师备课多用点功夫，主动站到学生的角度去思考、去理解，努力培养学生对物理的积极性，相信让学生成为课堂的主人不是难事。
二、 以学生为主体的物理教学模式
随着世界多元化的发展，物理教学的用途越来越多，甚至我们的生活中随处可见。新课程改革对于物理教学的要求更加注重学生自身素质和对物理的应用能力的培养。学生学习物理并不再单单只是应付考试更重要的为学生所用，学生要掌握好物理原理和应用是物理老师的艰巨责任，所以老师在课堂上要努力营造以学生为主体的教育模式，把课堂还给学生。
俗话说：兴趣是最好的老师。所以我们要重视学生兴趣的培养，激发学生的学习动力。怎样才能有效的激发学生的学习动力，我觉得我们还是要回到学习的主场地-课堂。老师要改变原来的教学模式随着时代的步伐更进我们的教育模式，物理源于生活应用于生活，所以，我们的物理教学离不开生活元素，让学习贴近我们的生活，激发学生的学习兴趣。例如在《摩擦力》这堂课中，老师就可以贴近生活让学生自己谈谈生活中关于摩擦起电的例子，引发学生的学习兴趣，然后在进行问题式提问，让学生自己去思考其中所蕴含的道理，为什么会摩擦起电，理由是什么，在现实生活中我们利用摩擦起电的原理做了些什么事情，先让学生自己独立去完成，让他们充分认识到自己才是学习的主人，慢慢培养学生的学习兴趣。
多媒体教学法，树立学生的主体地位。多媒体教学可以增加课程的有趣味也是是一种高效率的现代化教学手段，多媒体教学最突出的特点就是对于学生的理解能力水平的提高还有思维能力的扩展方面的积累等等都有着潜移默化的影响。比如在《声音的产生和传播》这节中，我们就可以通过多媒体去放映一些关于声音的课件，使学生充分认识到我们是生活在声音的世界里，因为有声音我们才能去交流，去获得大量的信息，得到艺术上的享受。以这种方式进入到我们课程的学习过程中去，接下来老师可以设置问题：声音是怎么产生的，声音又为什么有大有小的，我们通过什么听到声音的，让学生自己去观察去讨论，去做实验得出"一切的发生的物体都在振动。"的结论，让学生在一种轻松的环境中学习物理知识。
小组学习法，充分树立学生自主学习的能力。分小组学习是锻炼学生自主学习，开拓思维很有成效的办法。小组学习利用的好，可以培养学生创造性学习的能力也能为学生积极学习提供动力。首先在分组时要参照学生的意愿及学生自律能力及学生学习能力的强弱进行合理的分组，一个小组中要有好，中，差生都有，这样才能起到带动作用，保证所有学生都可以从这种讨论学习中受益。小组组长在小组中也起到了关键性的作用，小组长首先要得到成员的信服，小组组长不一定是学习最好的，但是组长说的话小组组员可以听得进去，这样我们的学习进度才可以跟的上去。每次上课前老师布置任务，小组组长对任务进行细分，在《速度》这趟课中，让学生按照我们的课程要求去分小组制造两个锥角不同的纸锥，下面我们就可以让小组去讨论纸锥下降的速度与什么有关，在这过程中我们要力求让每个同学都参与进来，然后由组长带领大家一起讨论，这样我们可能会有不同的意见这是我们可以和别的小组交换意见，看看谁能说服谁，进过短暂的讨论后，有老师发表自己的观点并进行详细的陈述。这样这堂客就变得丰富多了也精彩多了，而且在这种氛围下往往可以产生很多的新问题，新思想，新观念，新思路迸发出新的智慧的火花，从而带给课堂以激情和活力，更加带动了学生主动性的培养，使学生在学习中得到乐趣，也大大加深了学生对自己物理生活中主角意识的培养。
综上所述，学生是学习的主角，老师在平时的教学过程中要树立以学生为主体的教学模式，使初中物理教学与我们的生活联系起来，利用我们所拥有的所有的器材，注重培养学生的学习兴趣，提高初中物理教学的学习效率。
参考文献
[1]林少莹.初中物理教学中小组合作的开展及评价[J].中学物理，2013年12月
[2]钱丽萍.问题式教学法在初中物理教学中的应用与实践[J].中学物理.2013年7月
[3]吴志明."转化思想"在初中物理教学中的应用研究[J]教学改革.2013年5月
[4]郭炳棠.初中物理教学中促进学生有效学习初探[J]课程教学，2011年8月
【关键字】以学生为主体 初中物理教学 课堂教学
初中物理教学是在小学的基础上更深层次的教育，使学生不仅停留在对物理的认识阶段，初中物理教学是在小学基础上的深入阶段也是打下坚实基础的关键时期，随着新课改的不断深入，提高课堂教学有效性的呼声日益高涨。同时我们要更加重视学生在学习中的主导作用，致力于学生的发展。
一、 如何打造以学生为主体的物理教学课堂
想要让学生主动去学习，那么我们的课堂就要足够精彩才会让学生有学习的兴趣，尤其是初中学生正处在爱玩，活泼的年纪，如果我们依然采用原始的教学方法，老师在课堂上把知识要点不停的说，学生一直坐在下面记，这种死记硬背的形式已经不适合当今的社会发展和时代的潮流，所以我们要创新，要改变。
首先，老师的备课很重要。老师备课是一堂课成功与否的关键，老师备课要有着重点，要有内容的去讲课，尤其对于考核重点要着重点出来。老师要从多方面培养学生的动手能力以及独立思考的能力，所以教学的单一性是不可取的，想要获得一个高效的课堂首先做为老师要有充分的准备，也就是老师的备案要足够充分，做到每分每秒都利用起来，老师在做备案是要想到各种突发状况更要更多的站到学生的角度去思考问题，留出时间给学生，我们在教学的过程中也可以借助多媒体的辅助作用，力求做到课程的多姿多彩，使课堂得到同学们的喜爱。教师在初中物理课堂教学的过程中要把教学与练习有效地结合在一起。学生只有不断地练习才能够熟而生巧，熟练的把知识转化为技能从而更加深刻的认识到这个实验的内涵和意义所在，即在学习"电阻概念"的时候，我们就要转化下思想，让物理中一些抽象的现象和概念可以很直观的表现出来。使学生可以更好的理解和吸收知识，优化课堂教学的设计。在教学过程中教师要有针对性的练习，恰如其分的发挥自己的指导作用，在学生困惑时给学生以暗示，起到画龙点睛的作用。只要老师备课多用点功夫，主动站到学生的角度去思考、去理解，努力培养学生对物理的积极性，相信让学生成为课堂的主人不是难事。
二、 以学生为主体的物理教学模式
随着世界多元化的发展，物理教学的用途越来越多，甚至我们的生活中随处可见。新课程改革对于物理教学的要求更加注重学生自身素质和对物理的应用能力的培养。学生学习物理并不再单单只是应付考试更重要的为学生所用，学生要掌握好物理原理和应用是物理老师的艰巨责任，所以老师在课堂上要努力营造以学生为主体的教育模式，把课堂还给学生。
俗话说：兴趣是最好的老师。所以我们要重视学生兴趣的培养，激发学生的学习动力。怎样才能有效的激发学生的学习动力，我觉得我们还是要回到学习的主场地-课堂。老师要改变原来的教学模式随着时代的步伐更进我们的教育模式，物理源于生活应用于生活，所以，我们的物理教学离不开生活元素，让学习贴近我们的生活，激发学生的学习兴趣。例如在《摩擦力》这堂课中，老师就可以贴近生活让学生自己谈谈生活中关于摩擦起电的例子，引发学生的学习兴趣，然后在进行问题式提问，让学生自己去思考其中所蕴含的道理，为什么会摩擦起电，理由是什么，在现实生活中我们利用摩擦起电的原理做了些什么事情，先让学生自己独立去完成，让他们充分认识到自己才是学习的主人，慢慢培养学生的学习兴趣。
多媒体教学法，树立学生的主体地位。多媒体教学可以增加课程的有趣味也是是一种高效率的现代化教学手段，多媒体教学最突出的特点就是对于学生的理解能力水平的提高还有思维能力的扩展方面的积累等等都有着潜移默化的影响。比如在《声音的产生和传播》这节中，我们就可以通过多媒体去放映一些关于声音的课件，使学生充分认识到我们是生活在声音的世界里，因为有声音我们才能去交流，去获得大量的信息，得到艺术上的享受。以这种方式进入到我们课程的学习过程中去，接下来老师可以设置问题：声音是怎么产生的，声音又为什么有大有小的，我们通过什么听到声音的，让学生自己去观察去讨论，去做实验得出"一切的发生的物体都在振动。"的结论，让学生在一种轻松的环境中学习物理知识。
小组学习法，充分树立学生自主学习的能力。分小组学习是锻炼学生自主学习，开拓思维很有成效的办法。小组学习利用的好，可以培养学生创造性学习的能力也能为学生积极学习提供动力。首先在分组时要参照学生的意愿及学生自律能力及学生学习能力的强弱进行合理的分组，一个小组中要有好，中，差生都有，这样才能起到带动作用，保证所有学生都可以从这种讨论学习中受益。小组组长在小组中也起到了关键性的作用，小组长首先要得到成员的信服，小组组长不一定是学习最好的，但是组长说的话小组组员可以听得进去，这样我们的学习进度才可以跟的上去。每次上课前老师布置任务，小组组长对任务进行细分，在《速度》这趟课中，让学生按照我们的课程要求去分小组制造两个锥角不同的纸锥，下面我们就可以让小组去讨论纸锥下降的速度与什么有关，在这过程中我们要力求让每个同学都参与进来，然后由组长带领大家一起讨论，这样我们可能会有不同的意见这是我们可以和别的小组交换意见，看看谁能说服谁，进过短暂的讨论后，有老师发表自己的观点并进行详细的陈述。这样这堂客就变得丰富多了也精彩多了，而且在这种氛围下往往可以产生很多的新问题，新思想，新观念，新思路迸发出新的智慧的火花，从而带给课堂以激情和活力，更加带动了学生主动性的培养，使学生在学习中得到乐趣，也大大加深了学生对自己物理生活中主角意识的培养。
综上所述，学生是学习的主角，老师在平时的教学过程中要树立以学生为主体的教学模式，使初中物理教学与我们的生活联系起来，利用我们所拥有的所有的器材，注重培养学生的学习兴趣，提高初中物理教学的学习效率。
参考文献
[1]林少莹.初中物理教学中小组合作的开展及评价[J].中学物理，2013年12月
[2]钱丽萍.问题式教学法在初中物理教学中的应用与实践[J].中学物理.2013年7月
[3]吴志明."转化思想"在初中物理教学中的应用研究[J]教学改革.2013年5月
[4]郭炳棠.初中物理教学中促进学生有效学习初探[J]课程教学，2011年8月