论文部分内容阅读
【摘 要】在实施新课改的形势下,不仅要教好书，更要育好人。这一观念应该深入每一位思想品德课教师的心，作为思想品德课的任课教师，是增强思想品德课德育实效的主导者。 这几年我注意从小处入手,在思想品德课上 进行品德教育,收到一些效果。
【关键词】育好人；感恩教育；社会实践；爱国主义教育
担任初中思想政治课教学工作已经多年了,在这期间教学工作成绩显著,所教班级学生取得了可喜的毕业成绩,得到学校教师、学生、家长一致的评价是上课气氛好,学生们喜欢学。虽然如此但我还是觉得工作并没有达到我所期待的目的，我和所有的教师一有个共识：成绩好并不意味着达到了教学目的,我们教学的首要任务是让学生学会如何做人,培养他们健康的情感意识,帮助他们形成健全的人格，让学生走向社会时是个社会主义的合格建设人才。
在实施新课改的形势下,不仅要教好书，更要育好人。这一观念应该深入每一位思想品德课教师的心，作为思想品德课的任课教师，是增强思想品德课德育实效的主导者。 这几年我注意从小处入手,在思想品德课上注重将品德教育融入学生生活,收到一些效果。
1. 在平常生活中进行感恩教育 古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。但现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。
1.1 言传身教进行感恩教育。 我们总是听到“要给学生无私的爱”、“要把学生当朋友”、“要蹲下身子与学生平等对话”、“要讲奉献，不图回报”的声音。孰不知那些三千宠爱集一身的学生则变得更加以自我为中心，更加自私。他们冷漠地接收来自外界的一切关爱、关怀，却不知回报。这些责任在谁？这不能完全怪学生，我们的社会有责任，家长有责任，我们人民教师更有责任!
为此我们不妨言传身教，用自身的言行影响学生。比如叫一位学生帮忙端一叠作业到办公室，学生离开时就对他说：“辛苦你了！”学生则会笑笑或说“不辛苦”。有一次课间休息，我请一位学生替我搬椅子，到办公室后，我歉意地对她说：“谢谢你了，真不好意思。”学生立即说“不用”，随即高兴地跑开了。做师长的就这样把人际交往的礼貌、感激在点滴小事中表现给学生看，影响他们的言行，潜移默化，让学生知道别人对你做的一丁点好，都要记住，都要表示感谢。
1.2 在相关活动中进行感恩教育。 清明节、妇女节、母亲节、教师节等是进行感恩教育的好机会，抓住这些契机，要求学生在家做一些力所能及的事。比如为妈妈洗一次碗，帮忙打扫房间，与父母一起做饭，唱一支歌给父母听。有时住校时间长了，就要求学生给父母打个电话，汇报自己的成绩、收获，倾诉烦恼，表达思念；在教师节那天送给来上课的任课老师，全班起立大声说：“老师，教师节快乐！”从洋溢在学生脸上的笑容可知，他们收获了快乐。当然，这样的契机还有很多，如重阳节、劳动节以及亲人的生日等，都可引导学生去尝试着回报恩情。天长日久，报答恩情这颗美丽的种子就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。
1.3 发动家长进行感恩教育。 学生在学校的时间有限，他们每天上课后回到家里，多数时间都是和父母即家长在一起，家长自然是对学生进行进行感恩教育的好老师。因此广泛发动家长对学生进行感恩教育，是行之有效的。况且，多数学生认为：他们一生最大的恩人是父母，要报恩的首要人选是父母。学校可通过举办家长学校对家长进行培训，再通过家长的教育，使学生的感恩意识更全面、更广泛，这样就达到了发动家长对学生进行感恩教育的目的。
2. 让学生学会参与社会实践 思想政治课的教学应在实现知识目标的同时，更要对学生进行思想道德教育，促使学生的道德健康成长。从教材的内容上看，初中教材的理论与实际的距离还是相当大的，学生无法真正感受理论对现实生活的指导意义。因此，我们引导学生从分析亲历的学校生活、家庭生活、社会生活入手，加深对课本基本知识的了解，并学会用理论联系自己生活的实际，真正做到知行统一，提高其认识和实践能力。由于学生绝大多数都是独生子女，生活条件比较优越，有相当一部分对学习不感兴趣，自我意识较强，缺乏集体观念，缺少合作精神等。课堂教学中，一些学生对“培养社会责任心”这一知识点较为冷漠且议论纷纷，认为中学生只要明白自己应承担哪些社会责任就行，至于积极主动地关心社会、关心他人，自觉承担社会责任，培养社会责任心是长大以后的事，是大人的事，根据这一情况，我鼓励学生走出课堂，对当代中学生责任心现象进行调查，让他们亲身感受到在中学生中培养社会责任心是一个紧迫而又重大的课题。于是以“对当代中学生社会责任心现象调查”社会实践活动在师生共同探讨中应行而生了。设计这样社会实践，既是课堂教学的延伸和补充，又能充分激发学生学习兴趣，培养他们运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
通过这次实践研究，同学们了解了同龄人在家庭、学校、社会上具有社会责任意识的强弱和承担社会责任现状，感慨颇多，在二十一世纪人才竞争的今天，努力提高国民整体素质，培养和造就社会主义建设的合格人才，认为除了认真学习履行自己最基本的职责外，还要经常参加一些社会实践活动，去做对家庭、对学校、对社会尽责的实事，做一个名副其实的好孩子、好学生、好公民。
3. 让学生学会感悟人生 初中思想品德课的教材考虑到初中生的认知特点，也举了一些事例以增加生动性，但这些实例大多是伟人和先进人物的事迹，这些光辉形象离学生的生活毕竟存在着一定的时空距离，教师如果只停留在这些事例的说教中，那么，学生就会感到高不可攀。因此，我在课堂教学前，让学生尝试着做一个令他们尊敬的人的专访，然后在课堂教学中，聆听学生们的专访经历，共同探讨学生们所介绍的人物及访谈技巧，让学生学会感悟人生。如：一个学生这样说道“要我采访我尊敬的人，我首先想到的是我的父亲，但我一直没胆量与他平起平坐地说话，更谈不上问他问题。我犹豫再三，最终鼓起勇气，没想到这次访谈成了我们父子间第一次平等的、推心置腹的交谈。交谈中，我了解到父亲大半生走过的路，有很深的感悟，从学生的回答中，可以看出这浓浓的父子情及父亲对人生的正确选择，这不仅促使了儿子对人生的正确思考，也感染着儿子追求正确的世界观、人生观、价值观。 4. 让学生学会自律 所谓自律，就是针对自身的情况，以一定的标准和行为规范指导自己的言行，严格要求自己和约束自己。要让学生学会自律，课堂教学方法至少应具备三个因素：一是新鲜，二是亲和力，三是动感。新鲜，就是有特点；亲和力，就是教师的角色转换能力；动感，就是充满生命力。这就要求教学方法除了包容书本内容本身蕴涵的深刻价值外，形式上也要有独特之处。
学生违犯了学校纪律，当然要批评教育，批评教育，目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但看法不同，效果就会不一样，但是无论采用何种方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在批评中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正，由于惯性，虽然不一定批评教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生是能够不断改进和不断进步的。
5. 在课堂中融入爱国主义教育 初中的思想品德课教材中，有许多内容都渗透着德育的功能。例如在九年级的思想品德课本中，有许多内容都渗透着爱国主义的精神。我们的祖国几千年来，劳动人民辛勤劳动创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明。中国封建时代的科技成就，特别是四大发明，对世界文化的发展产生了深远的影响，对世界工业和自然科学的发展起了很大作用。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行，三峡大坝的成功截流，中国加入世界贸易组等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感；用中国近代百年来的历史事实阐明“改革是硬道理”，培养学生热爱社会主义的道德品质。通过对九年级思想品德课的教学，还能帮助学生培养艰苦创业的精神，正确的人才观念，树立崇高远大的理想。这些德育功能是其他学科不能替代的。
因此我认为思想品德课老师不仅要乐于联系实际，而且要善于联系实际，采用多种形式。既联系学生自身实际，又联系党和国家的方针政策，联系社会热点、难点。还要敢于联系社会的阴暗面。让学生在正确与错误，真善美与假丑恶的相互比较，相互斗争中提高识别能力，增强抵抗力。
总之，在思想品德课中开展德育工作的有益探索中，我始终遵循这样一个原则-坚持从小处入手，坚持无声的示范性教育教学，坚持趣味性德育教学。我相信,这棵德育之树一定会开出朵朵鲜花,教师们也一定能培养出一批批合格的 “四有”新人。
【关键词】育好人；感恩教育；社会实践；爱国主义教育
担任初中思想政治课教学工作已经多年了,在这期间教学工作成绩显著,所教班级学生取得了可喜的毕业成绩,得到学校教师、学生、家长一致的评价是上课气氛好,学生们喜欢学。虽然如此但我还是觉得工作并没有达到我所期待的目的，我和所有的教师一有个共识：成绩好并不意味着达到了教学目的,我们教学的首要任务是让学生学会如何做人,培养他们健康的情感意识,帮助他们形成健全的人格，让学生走向社会时是个社会主义的合格建设人才。
在实施新课改的形势下,不仅要教好书，更要育好人。这一观念应该深入每一位思想品德课教师的心，作为思想品德课的任课教师，是增强思想品德课德育实效的主导者。 这几年我注意从小处入手,在思想品德课上注重将品德教育融入学生生活,收到一些效果。
1. 在平常生活中进行感恩教育 古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。但现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。
1.1 言传身教进行感恩教育。 我们总是听到“要给学生无私的爱”、“要把学生当朋友”、“要蹲下身子与学生平等对话”、“要讲奉献，不图回报”的声音。孰不知那些三千宠爱集一身的学生则变得更加以自我为中心，更加自私。他们冷漠地接收来自外界的一切关爱、关怀，却不知回报。这些责任在谁？这不能完全怪学生，我们的社会有责任，家长有责任，我们人民教师更有责任!
为此我们不妨言传身教，用自身的言行影响学生。比如叫一位学生帮忙端一叠作业到办公室，学生离开时就对他说：“辛苦你了！”学生则会笑笑或说“不辛苦”。有一次课间休息，我请一位学生替我搬椅子，到办公室后，我歉意地对她说：“谢谢你了，真不好意思。”学生立即说“不用”，随即高兴地跑开了。做师长的就这样把人际交往的礼貌、感激在点滴小事中表现给学生看，影响他们的言行，潜移默化，让学生知道别人对你做的一丁点好，都要记住，都要表示感谢。
1.2 在相关活动中进行感恩教育。 清明节、妇女节、母亲节、教师节等是进行感恩教育的好机会，抓住这些契机，要求学生在家做一些力所能及的事。比如为妈妈洗一次碗，帮忙打扫房间，与父母一起做饭，唱一支歌给父母听。有时住校时间长了，就要求学生给父母打个电话，汇报自己的成绩、收获，倾诉烦恼，表达思念；在教师节那天送给来上课的任课老师，全班起立大声说：“老师，教师节快乐！”从洋溢在学生脸上的笑容可知，他们收获了快乐。当然，这样的契机还有很多，如重阳节、劳动节以及亲人的生日等，都可引导学生去尝试着回报恩情。天长日久，报答恩情这颗美丽的种子就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。
1.3 发动家长进行感恩教育。 学生在学校的时间有限，他们每天上课后回到家里，多数时间都是和父母即家长在一起，家长自然是对学生进行进行感恩教育的好老师。因此广泛发动家长对学生进行感恩教育，是行之有效的。况且，多数学生认为：他们一生最大的恩人是父母，要报恩的首要人选是父母。学校可通过举办家长学校对家长进行培训，再通过家长的教育，使学生的感恩意识更全面、更广泛，这样就达到了发动家长对学生进行感恩教育的目的。
2. 让学生学会参与社会实践 思想政治课的教学应在实现知识目标的同时，更要对学生进行思想道德教育，促使学生的道德健康成长。从教材的内容上看，初中教材的理论与实际的距离还是相当大的，学生无法真正感受理论对现实生活的指导意义。因此，我们引导学生从分析亲历的学校生活、家庭生活、社会生活入手，加深对课本基本知识的了解，并学会用理论联系自己生活的实际，真正做到知行统一，提高其认识和实践能力。由于学生绝大多数都是独生子女，生活条件比较优越，有相当一部分对学习不感兴趣，自我意识较强，缺乏集体观念，缺少合作精神等。课堂教学中，一些学生对“培养社会责任心”这一知识点较为冷漠且议论纷纷，认为中学生只要明白自己应承担哪些社会责任就行，至于积极主动地关心社会、关心他人，自觉承担社会责任，培养社会责任心是长大以后的事，是大人的事，根据这一情况，我鼓励学生走出课堂，对当代中学生责任心现象进行调查，让他们亲身感受到在中学生中培养社会责任心是一个紧迫而又重大的课题。于是以“对当代中学生社会责任心现象调查”社会实践活动在师生共同探讨中应行而生了。设计这样社会实践，既是课堂教学的延伸和补充，又能充分激发学生学习兴趣，培养他们运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
通过这次实践研究，同学们了解了同龄人在家庭、学校、社会上具有社会责任意识的强弱和承担社会责任现状，感慨颇多，在二十一世纪人才竞争的今天，努力提高国民整体素质，培养和造就社会主义建设的合格人才，认为除了认真学习履行自己最基本的职责外，还要经常参加一些社会实践活动，去做对家庭、对学校、对社会尽责的实事，做一个名副其实的好孩子、好学生、好公民。
3. 让学生学会感悟人生 初中思想品德课的教材考虑到初中生的认知特点，也举了一些事例以增加生动性，但这些实例大多是伟人和先进人物的事迹，这些光辉形象离学生的生活毕竟存在着一定的时空距离，教师如果只停留在这些事例的说教中，那么，学生就会感到高不可攀。因此，我在课堂教学前，让学生尝试着做一个令他们尊敬的人的专访，然后在课堂教学中，聆听学生们的专访经历，共同探讨学生们所介绍的人物及访谈技巧，让学生学会感悟人生。如：一个学生这样说道“要我采访我尊敬的人，我首先想到的是我的父亲，但我一直没胆量与他平起平坐地说话，更谈不上问他问题。我犹豫再三，最终鼓起勇气，没想到这次访谈成了我们父子间第一次平等的、推心置腹的交谈。交谈中，我了解到父亲大半生走过的路，有很深的感悟，从学生的回答中，可以看出这浓浓的父子情及父亲对人生的正确选择，这不仅促使了儿子对人生的正确思考，也感染着儿子追求正确的世界观、人生观、价值观。 4. 让学生学会自律 所谓自律，就是针对自身的情况，以一定的标准和行为规范指导自己的言行，严格要求自己和约束自己。要让学生学会自律，课堂教学方法至少应具备三个因素：一是新鲜，二是亲和力，三是动感。新鲜，就是有特点；亲和力，就是教师的角色转换能力；动感，就是充满生命力。这就要求教学方法除了包容书本内容本身蕴涵的深刻价值外，形式上也要有独特之处。
学生违犯了学校纪律，当然要批评教育，批评教育，目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但看法不同，效果就会不一样，但是无论采用何种方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在批评中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正，由于惯性，虽然不一定批评教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生是能够不断改进和不断进步的。
5. 在课堂中融入爱国主义教育 初中的思想品德课教材中，有许多内容都渗透着德育的功能。例如在九年级的思想品德课本中，有许多内容都渗透着爱国主义的精神。我们的祖国几千年来，劳动人民辛勤劳动创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明。中国封建时代的科技成就，特别是四大发明，对世界文化的发展产生了深远的影响，对世界工业和自然科学的发展起了很大作用。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行，三峡大坝的成功截流，中国加入世界贸易组等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感；用中国近代百年来的历史事实阐明“改革是硬道理”，培养学生热爱社会主义的道德品质。通过对九年级思想品德课的教学，还能帮助学生培养艰苦创业的精神，正确的人才观念，树立崇高远大的理想。这些德育功能是其他学科不能替代的。
因此我认为思想品德课老师不仅要乐于联系实际，而且要善于联系实际，采用多种形式。既联系学生自身实际，又联系党和国家的方针政策，联系社会热点、难点。还要敢于联系社会的阴暗面。让学生在正确与错误，真善美与假丑恶的相互比较，相互斗争中提高识别能力，增强抵抗力。
总之，在思想品德课中开展德育工作的有益探索中，我始终遵循这样一个原则-坚持从小处入手，坚持无声的示范性教育教学，坚持趣味性德育教学。我相信,这棵德育之树一定会开出朵朵鲜花,教师们也一定能培养出一批批合格的 “四有”新人。