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学情分析是教学设计的基础,当前我国主要存在学情的隐性与显性缺失、学情内容泛化与学情行为窄化、学情模式浅表化和形式化等问题。本研究以高等教育案例进行教学学情分析,针对存在的问题提出应对策略,主要了解分析学生的学习兴趣、心理特点、学习风格、知识基础与认知规律方等内容,就此提出三点思考:①学情分析是师生双向交流、教学相长的过程;②应以学情分析为基础进行生物统计学教学设计;③学情分析可在科研思想路径上尝试借鉴生物统计学思想。