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统编教材在其篇目总量相对减少的情况下,反而增加了“革命传统文化”类课文的数量.同时,依据学生认知发展的水平,该类题材文本从一至四年级的单篇分布逐步向五、六年级的主题单元编排过渡.然而,由于很多“革命传统文化”类的作品创作年代距今甚远,学生受知识、经验的限制,难有情感共鸣.
借助资料理解内容濡染文化——以第三学段“革命传统文化”文本教学为例
【摘 要】
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统编教材在其篇目总量相对减少的情况下,反而增加了“革命传统文化”类课文的数量.同时,依据学生认知发展的水平,该类题材文本从一至四年级的单篇分布逐步向五、六年级的主题
【机 构】
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浙江省嘉兴市海盐县向阳小学
【出 处】
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小学教学设计（语文）
【发表日期】
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2021年3期
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