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在奥苏贝尔的有意义接受学习理论、认知结构变量理论和先行组织者教学策略等理论基础上给出数学概念性教学设计原理、具体分析方法和设计步骤.
基于认知理论的数学概念性ID原理与方法
【摘 要】
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在奥苏贝尔的有意义接受学习理论、认知结构变量理论和先行组织者教学策略等理论基础上给出数学概念性教学设计原理、具体分析方法和设计步骤.
【机 构】
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沈阳师范大学,数学系,辽宁,沈阳,110034沈阳大学师范学院,初教分院,辽宁,沈阳,110015;
【出 处】
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沈阳师范大学学报(自然科学版)
【发表日期】
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2004年期
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