《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了这场改革的亮点。《语文课程标准》中指出：“提倡自主、合作、探究的学习方式。”所以，小学生具备自主学习的能力才可以实现学习方式的改变。在教学中，我不断探索，有了自己的一点想法：
　　一、愿学
　　“興趣是最好的老师”，这句话已经被大家传诵了无数遍，但却经久不衰，就是因为这确实符合学生学习的心理。没有任何兴趣而强迫学生学习，会让学生对学习产生强烈的抵触情绪，也就到不到我们所要的教学效果。学习兴趣是学习积极性中最活跃的部分，是学习的原动力。记得教育家斯宾塞说过：“教育要使人愉快，要让学生与快乐之中掌握知识。”如何让学生从“枯燥”的学习氛围中解脱出来，，又如何让学生产生兴趣呢？轰，首先要以学生感兴趣的事物或环境出发，并要结合学生的知识水平和年龄特点，做好学情分析，利用多种现代教学手段，改变以往“填鸭式”的课堂教学，使课堂教学游戏化、竞赛化，让学生在轻松的环境中掌握知识，以此来激发学生学习的兴趣，只要学生对课堂产生了兴趣，自然而然就会主动积极的去发现问题、分析问题、解决问题。例如，在一年级的识字教学中，由于识字量比较大，为了减轻课堂的压力，我会让学生进行课前预习，也是对学生学习习惯的培养，为了提高学生的兴趣，在课堂反馈时，我会根据学生的课堂表现和学生的自身差异来进行评比，表扬进步大的，鼓励稍差一点的，每一个孩子都愿意听到老师的表扬，在预习时学生会格外用心，学生自主学习的能力也得到了发展。另外，在课堂的识字巩固阶段，我会利用游戏来进行学生对生字的掌握情况检查，例如：学习《荷叶圆圆》我会利用“小青蛙走小桥”根据课文内容利用荷叶和青蛙和同学们做游戏，学习《要下雨了》我会利用“ 小雨点儿”和同学们做游戏，每节课我都会根据课文的内容，采用不同的“物”来和同学们做游戏，学生们经过长期的训练，都知道识字后，一定会有一个游戏，为了在游戏中表现得更好，学生们在识字时就会更加的努力，有效的预习加上课堂的努力，学生在课堂上的识字学习效果特别好，另外，小学生都喜欢新奇有趣的事物，所以每节课我都会设计生动有趣的课件，把学生深深的吸引住，达到更好的教学效果。
　　二、会学
　　“学起于思，思起于疑。”学生的思维往往是从疑问开始的，俗话说“学贵有疑”，因此，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。学生产生疑问就会引发对这一问题的思考，教师在课堂重要允许学生提问并加以鼓励和引导，让学生对自己的疑问进行积极的探索。在语文教学中，我经常给学生创造这样的情境，如在讲授新的课文时，我经常让学生“看题质疑”，这个问题看似简单，因为我面对的是一年级的学生，刚开始的时候他们无从下口，不知道该怎样说，甚至不知道什么叫做问题，因此刚开始训练的时候我经常会给他们做示范，由我来质疑，经过几节课的训练，我就开始引导学生提问，“看到这个题目，你想不想知道……”，利用这样的语句学生们慢慢就会进行套用，再后来学生们就会根据自己的思考来进行提问，问题并不是提出来就结束了，而是让学生们带着自己提出的问题进行课文的初读并做出标记。在理解课文时，我会让学生试着发问，大家共同解决。如教学《棉花姑娘》一课时，我会引导学生提出这样的问题：“棉花姑娘生病了，怎么办呢？”“哪些医生为他治病？”“谁治好了他的病？”结果学生们争先恐后的进行提问、解答，课堂气氛非常活跃，学生在愉悦的氛围中学习了知识，同时也培养了自主学习的能力。
　　三、善学
　　由于一个班学生的学习能力和认知水平不尽相同，虽然我们说允许学生有差异，作为教师的我们就应该想办法缩小差异，所以，在教学中，应该考虑学生的不同特点，尽可能的调动每一个学生的积极性，面对这样的状况，合作学习是做好的方式，利用合作学习来促进学生的自主学习能力的发展。所谓合作学习，是指在班级课堂教学中，通过小组、师生间的合作讨论，各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题，掌握新知识的一种学习形式。在课堂教学中，通过合作学习不仅能培养互相团结协作的精神，更有利于学生积极思考，大胆发言，更重要的是使全体在不同车次的学生都能得到不同的发展和提高。因为语文课堂教学是一个变化的流动的过程。在整个课上交给学生的任务是一个接一个，环环相扣的，利用合作学习快速组合生成集体的智慧，及时的反馈出来，如在教学《一次比一次有进步》一课时，我把一组思考题发给各小组进行讨论：1、课文讲了谁的一件什么事？（用简洁的话概括）2、小燕子去了菜园几次？3、每次都看到了什么？动笔画一画。4、为什么说小燕子一次比一次有进步？看到问题后学生先自主学习，在进行小组合作交流，最后扩大到全班范围的讨论，有了自主学习的基础，学生们在小组内扩大思维，集思广益，形成更加合理的答案。通过合作学习的开展，充分发挥了学生的主体功能，使学生都能有与同伴合作解决问题的体验，这不仅激发了学生的主动思维，还培养了学生主动参与、与人合作交流的意识，养成自主探索的学习习惯，学生在课堂上体验到这种学习方法的好处，就会将其延伸到课下，在平常的学习活动中，当遇到困难时，学生也会慢慢地学会讨论、合作，找到自主学习的有效方法。
　　总之，学生自主学习能力的培养，是一个长期的过程，在语文学习的过程中，只有充分认识到自主学习能力对学生今后发展的意义，充分尊重学生的主体地位，调动他们主动参与学习的积极性、主动性，使学生养成良好的自主学习的习惯，学生的创造性思维能力才有可能充分开发，才能让学生真正具有自主学习的能力，适应终生学习。