摘 要： 在概念教学中，配以适当的练习巩固是必要的，没有一定的练习，学生所掌握的概念不会牢靠。在教学中对化学上重要的概念或难以掌握的概念老师要精心设计一些习题。学生在习题练习中，不仅可以巩固已经掌握的化学概念，还能深化对化学概念的理解。
　　关键词： 化学；概念教学；重要性
　　巩固化学基本概念是学生认知结构中的连接点及学习的核心，化学学习中学生的一切活动都建立在掌握了特定概念的基础之上。对初涉化学的学生来说，化学中引入的许多新的概念和术语是陌生的，因为他们在化学中的意义和实际生活中的意义并不相同。
　　一、认识化学概念教学的重要性
　　学生学好化学概念，对他们以后进行化学原理、实验、计算等方面的学习会起到很大的帮助，如果在教学中忽视学生对基本概念的掌握，那么，让学生真正的学好化学式很难的。在新课程教学中，很多老师能在课堂教学中，广泛的开展探究学习、合作学习等活动，但重视概念教学的却不多。难道新课程教学真的不需要重视化学概念教学了？化学基本概念在中学化学教学中有着极其重要的地位，重视化学概念教学是提高化学教学质量的关键。
　　二、剖析概念，抓住关键化学概念
　　关键化学概念是用简练的语言概括出来的，其中的每一个字、每一个词、每一句话、每一个注释都经过认真推敲，具有特定的意义，并确保概念的完整性和科学性，常常较为抽象。然而，初中学生的理解能力有限，在教学中，教师有必要讲清概念中的关键字、词，不仅要注意对概念论述是用词的严格性、准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及感念认识上的错误，培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念是，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。单质或化合物首先应该是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后在根据它们组成元素种类的多少来判断其实单质或是化合物，否则学生就容易错将一些混合物当成单质或化合物。
　　三、做好化学概念教学的策略
　　1、加强直观教学。初中学生由于年龄特征原因，他们的思维主要以直观为主。因此，在进行化学概念教学时，要尽量利用直观的手段。比如，原子、分子的结构，它们是微观粒子，看不见，摸不着，学生想象不出来。这时候，老师可以用模型来帮助学生认识原子、分子等微观粒子的结构，从而形成原子、分子等概念。多媒体技术也是很好的直观教具，因此在具体的化学教学中，我们应该重视，用好它。比如，学生对“原子时化学变化中最小的微粒”這一概念总是不理解，很多学生根据这个概念，还错误的认为分子比原子大。利用多媒体动画，可以让化学反应过程清楚的展示出来。
　　2、帮助学生理解化学概念的本质。对化学概念的理解不能使支离破碎的，而应该是全面的，只有这样才能是学生深刻地理解，并能利用化学概念解决实际问题。如果学生不能深刻地理解化学概念，他们只是死记硬背地学习，就不会灵活运用，那就等于没有掌握化学概念。因此，在实际的教学中，老师要帮助学生理解化学概念的本质。比如，对物理变化一化学变化的学习，要强调判断的标准时看有无新物质的生成，有新物质生成的就是化学变化，那就要向学生讲清楚：水蒸汽的本质仍然是水，只是状态发生了变化，不是新的物质，因此它属于物理变化。同样，水结成本冰，电灯发光灯变化，都没有新的物质生成，它们都属于物理变化。
　　3、浓缩要点，加强记忆。记忆是理解的仓库，要准确理解概念，加强记忆是关键。为了取得最佳记忆效果，就要用自己的语言去浓缩，提炼概念的要点，这样不仅便于记忆，又能将要点准确还原为课本语言，对学生的学习很有帮助。如“催化剂”这一概念，可以讲其浓缩为“一变二不变”。“一变”是指催化剂能改变其他物质的化学反应速率。“而不变”是指催化剂本身的质量和化学性质在化学反应前后不发生变化。
　　4、通过多种练习帮助学生巩固化学概念。在概念教学中，配以适当的练习巩固是必要的，没有一定的练习，学生所掌握的概念不会牢靠。在教学中对化学上重要的概念或难以掌握的概念老师要精心设计一些习题给学生练习。学生在习题练习中，不仅可以巩固已经掌握的化学概念，还能深化对化学概念的理解。比如，在巩固溶质质量分数概念时，可以设计这样的题目：将10克某物质溶解在水中，得到的溶液的质量分数是10%吗？为什么？假如将该溶液倒掉60克，剩下的溶液的溶质质量分数是多少呢？类似这样紧扣概念的习题，对学生对化学概念形成的理解，能起到很好的促进作用。
　　总之，在进行化学概念的教学中，要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征，把概念讲清楚、将透彻，搞清概念的内涵和外延。同样要重视发挥化学实验的作用。比如，饱和溶液与未饱和溶液，在教学中应该让学生亲手配制，这样能使学生深刻地理解其含义。否则，老师空洞的讲解，只能是学生听的枯燥无味。