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[摘 要] 电子白板在小学数学的教学中有着非常大的优势，其主要表现在它能够使学生的注意力更加集中，能营造课堂情境等方面. 小学教师还可将电子白板教学与实际的教学内容同生活实践相联系，提高学生解决问题的能力. 本文探讨了关于电子白板在小学数学教学中应用的实践与探索.
[关键词] 电子白板；小学数学；教学方法
电子白板教学的发展现状及前景
同某些发达国家相比，我国对电子白板正式研究起步较晚，目前自主研究的电子白板的系统性的教育教学研究，在我国应用并不广泛，而对于引进的电子白板的应用比较广泛. 目前我国对电子白板的研究主要分为两类，一类是应用于中小学课堂的电子白板教育教学系统；一类是技术开发后运用于教学研究的电子白板技术. 从实用性角度考虑，目前国内对于运用于中小学教育教学实践的电子白板系统研究占有较大的比例. 尤其是近年来，教育部对电子白板的重视，更将电子白板的应用推向了高峰. 所以越来越多的学校开始引进以及阐释电子白板教学.
电子白板教学在实践中的意义
与优势
电子白板教学在小学数学教学中有很大的优势，尤其是对有效的构建情景教学以及成功地促进课堂教学互动等方面有着尤其突出的优势. 首先，传统的课堂情景运用到小学数学教学中，缺少趣味性，学生感受不到数学学习的乐趣. 使用电子白板教学能有效地避免这个问题，教师在教学的过程中利用电子白板的放大镜、聚光灯等功能，能将学生引入教师设定的教学情境中，让学生集中注意力. 在此基础上拓展发散，能营造出一种自然而然的课堂情景，使学生感受到数学学习的乐趣. 其次，电子白板是传统的黑板与现代化技术相结合的产物，是一种更为先进的教学模式，在利用电子白板教学的过程中，能够有效地弥补师生、生生之间互动的不足. 如，教师在教授“找规律”这一教学内容时，教师可利用电子白板进行任务驱动教学，让学生根据任务利用电子白板完成学习. 教师也可以利用其中的“批注”功能，及时地对学生的任务完成情况进行评价与分析，实现师生之间的良好互动. 教师在讲解“找规律”这节内容的时候，可以使用任务驱动式教学法进行教学，据本节课的教学目标使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力. 教师布置了相应的任务，首先利用多媒体显示主题：“兔子乐园”. 再布置任务：“兔子乐园里有间隔排列的现象吗？怎样排列这些物体才符合间隔排列呢？”学生通过电子白板绘出夹子和手帕、小兔和蘑菇、木桩和篱笆三组物体的间隔排列. 教师可以利用电子白板的 “批注 ”功能，及时地指正学生汇报中出现的错误，实现师生之间的互动.
电子白板教学在小学数学教学
中的应用
1. 利用电子白板教学，帮助学生生成有意识的数感
新课程标准要求，在教授学生数学知识的时候，不能忽略对小学生想象思维的培养. 电子白板的运用，将数学学习的“数”与“形”之间的结合、相互转化用来作为解决数学问题的一种数学方法. 数与代数和几何知识的沟通对于小学低学龄段的孩子来讲是很困难的，而且教师在备课的过程中，要将立体的几何知识演示出来，所要准备的教具也非常麻烦. 电子白板上面的工具栏功能给教师的教学带来了极大的便利. 如教师在教授一年级“9 的组成”这一章节的内容时，教师设计了一个小活动，让孩子们用九颗珠子摆出不同的两位数，可以摆出多少种？按照传统的教学方法，就是让学生摆动学具，以及画图形等. 而电子白板的优势就在这里，它可以通过上面的拖动功能，拖动计数器和珠子，让这9颗珠子动起来，不断地变化，这样不但解决了教具与学具的问题，还能使枯燥的课堂活泼起来，营造出良好的课堂氛围. 所有的数都摆出来后，再把这些数按从大到小的顺序排队，这样充分利用练习的资源，能培养学生的数感.
2. 利用电子白板教学，促进学生形成数学空间观念
数学的学习并不是简单的数学计算，它还有很多空间想象能力的培养. 比如，在学习“图形的平移与旋转”时，我们应利用自身的空间想象能力去解决问题. 图形的平移、旋转是日常生活中经常看到的现象，小学生对图形的平移、旋转这两种运动现象，有着比较感性的认识，同时因为图形的平移与旋转十分抽象，所以要求学生在学习的时候有一定的空间想象能力，而利用电子白板教学，正好弥补了图形平移与旋转概念抽象的难题. 如，在教授这一课时，教师首先就对需要平移或旋转的图片进行编辑，可在电子白板的页面上设置方便操作的小方格，接着绘制出需验证的平移的图片，让学生来提问. 然后引导学生从图片上分析出平移运动的特点. 最终，学生通过观察，总结出平移的方法：首先是选点，也就是在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点，其次是移点，按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数，最后连点成形. 绘图的过程可以根据学生的需求，也可利用电子白板的回放页面功能来进行有效的知识回顾. 华罗庚关于“数形结合”有一句名言：“数缺形时少直观，形少数时难入微”，然而“形数分离”时多，“数形结合”时少，尤其在第一学段，一、二年级甚为明显. 把传统学习方式的优势和白板、投影、计算机之间的交互使用有机地结合起来，可以丰富课堂教学手段，随时在白板上批注、勾画、旋转、平移，既能发挥教师的主导作用，又能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，为师生在教学过程中的互动提供极大的方便.
3. 使用电子白板教学，使教学内容具体化、形象化
小学生由于智力与理解能力发展水平的不同，将抽象的内容想象出来的能力还是比较薄弱的，也就是说，他们对抽象的概念和知识的理解存在比较大的困难，所以教师在教学的过程中如何解决这一问题就成了关键. 故小学数学教师面临的比较困难的教学任务就是将抽象的数学问题形象化，便于小学生理解和掌握. 电子白板技术很好地解决了这一问题，它可以在教学的过程中将抽象的数学知识以直观、形象的形式展现在学生面前，如通过视觉刺激让学生学会将抽象知识转化为直观形象的能力，并产生兴趣. 比如在教授“分数认识”这一章节的时候，因为分数具有特殊性，对分数的理解也比较困难，利用传统的教学方式表示分数的时候，只能利用一张张的图片，这会浪费资源，而利用电子白板的涂色、拼图和填充功能设计填充色彩游戏，能让学生按照分数要求对图形进行涂色，这样就有效地解决了这一问题. 而且，在这一过程中，学生通过这一游戏，不但学会了分数的认识与比较，还能从中获得学习的乐趣，真正主动地参与到学习中来. 通过视觉的刺激作用，能让学生对分数的认识留下深刻的印象，这比传统的教学更能抓住学生的注意力.
4. 运用电子白板教学，培养学生的解题思路与方法
虽然小学数学的学习还是对基础数学的学习，但是基于小学生学习的特点，在数学的学习中，仍然需要掌握一定的解题方法，运用一定的解题技巧，尤其是传统的黑板教学模式，在一定程度上难以直观地展示教学的解题技巧与方法，所以只能通过电子白板来解决这一问题. 如：在讲授汽车的追击问题和相对问题时，学生往往会产生混淆的感觉，利用电子白板的拉幕功能展示，就能解决这一问题. 首先，教师设计一个演示板块，在电子白板上展示两辆汽车，先让这两辆汽车相对，接着相对开出，这样的方式使其与现实生活中的现象结合起来，让学生更易理解，这样数学中相向与背向的问题便在实际生活中汽车开动的情形下理解了，在这种情况下，能传授两种不同的解题思路. 这样直观地展示生活中的问题，能让学生区分容易混淆的概念和解题方法，让原本复杂化的问题得到具体化的解释和应用，进而掌握正确的解题思路. 在小学数学教学中，电子白板的优势比其他学科更加明显，它能够生动地展示出解题的过程，展现出立体的空间形象，这样就能积极有效地提高学生的学习情趣与参与度，并且能够有效地抓住学生的注意力；小学数学教师能通过电子白板按照教学内容结合实际生活设计教学情景，培养小学生在日常生活中发现问题、解决问题的能力；培养小学生独立思考与解决问题的能力，在自主发现的解题思路下拓展思维，使学习的效率事半功倍；还能通过电子白板的运用辨明容易混淆的概念，养成正确的解题思路和方法.
总之，在教学过程中，传统的黑板教学在现代化的教学环境下，必将被电子白板所替代. 电子白板以其明显的优势，为教学的发展提供了便利，不管是促进教学中的师生互动、营造课堂情境都有着比传统黑板更加有利的优势. 在运用电子白板教学的过程中，结合实际，合理利用，能提高课堂教学的效率.
[关键词] 电子白板；小学数学；教学方法
电子白板教学的发展现状及前景
同某些发达国家相比，我国对电子白板正式研究起步较晚，目前自主研究的电子白板的系统性的教育教学研究，在我国应用并不广泛，而对于引进的电子白板的应用比较广泛. 目前我国对电子白板的研究主要分为两类，一类是应用于中小学课堂的电子白板教育教学系统；一类是技术开发后运用于教学研究的电子白板技术. 从实用性角度考虑，目前国内对于运用于中小学教育教学实践的电子白板系统研究占有较大的比例. 尤其是近年来，教育部对电子白板的重视，更将电子白板的应用推向了高峰. 所以越来越多的学校开始引进以及阐释电子白板教学.
电子白板教学在实践中的意义
与优势
电子白板教学在小学数学教学中有很大的优势，尤其是对有效的构建情景教学以及成功地促进课堂教学互动等方面有着尤其突出的优势. 首先，传统的课堂情景运用到小学数学教学中，缺少趣味性，学生感受不到数学学习的乐趣. 使用电子白板教学能有效地避免这个问题，教师在教学的过程中利用电子白板的放大镜、聚光灯等功能，能将学生引入教师设定的教学情境中，让学生集中注意力. 在此基础上拓展发散，能营造出一种自然而然的课堂情景，使学生感受到数学学习的乐趣. 其次，电子白板是传统的黑板与现代化技术相结合的产物，是一种更为先进的教学模式，在利用电子白板教学的过程中，能够有效地弥补师生、生生之间互动的不足. 如，教师在教授“找规律”这一教学内容时，教师可利用电子白板进行任务驱动教学，让学生根据任务利用电子白板完成学习. 教师也可以利用其中的“批注”功能，及时地对学生的任务完成情况进行评价与分析，实现师生之间的良好互动. 教师在讲解“找规律”这节内容的时候，可以使用任务驱动式教学法进行教学，据本节课的教学目标使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力. 教师布置了相应的任务，首先利用多媒体显示主题：“兔子乐园”. 再布置任务：“兔子乐园里有间隔排列的现象吗？怎样排列这些物体才符合间隔排列呢？”学生通过电子白板绘出夹子和手帕、小兔和蘑菇、木桩和篱笆三组物体的间隔排列. 教师可以利用电子白板的 “批注 ”功能，及时地指正学生汇报中出现的错误，实现师生之间的互动.
电子白板教学在小学数学教学
中的应用
1. 利用电子白板教学，帮助学生生成有意识的数感
新课程标准要求，在教授学生数学知识的时候，不能忽略对小学生想象思维的培养. 电子白板的运用，将数学学习的“数”与“形”之间的结合、相互转化用来作为解决数学问题的一种数学方法. 数与代数和几何知识的沟通对于小学低学龄段的孩子来讲是很困难的，而且教师在备课的过程中，要将立体的几何知识演示出来，所要准备的教具也非常麻烦. 电子白板上面的工具栏功能给教师的教学带来了极大的便利. 如教师在教授一年级“9 的组成”这一章节的内容时，教师设计了一个小活动，让孩子们用九颗珠子摆出不同的两位数，可以摆出多少种？按照传统的教学方法，就是让学生摆动学具，以及画图形等. 而电子白板的优势就在这里，它可以通过上面的拖动功能，拖动计数器和珠子，让这9颗珠子动起来，不断地变化，这样不但解决了教具与学具的问题，还能使枯燥的课堂活泼起来，营造出良好的课堂氛围. 所有的数都摆出来后，再把这些数按从大到小的顺序排队，这样充分利用练习的资源，能培养学生的数感.
2. 利用电子白板教学，促进学生形成数学空间观念
数学的学习并不是简单的数学计算，它还有很多空间想象能力的培养. 比如，在学习“图形的平移与旋转”时，我们应利用自身的空间想象能力去解决问题. 图形的平移、旋转是日常生活中经常看到的现象，小学生对图形的平移、旋转这两种运动现象，有着比较感性的认识，同时因为图形的平移与旋转十分抽象，所以要求学生在学习的时候有一定的空间想象能力，而利用电子白板教学，正好弥补了图形平移与旋转概念抽象的难题. 如，在教授这一课时，教师首先就对需要平移或旋转的图片进行编辑，可在电子白板的页面上设置方便操作的小方格，接着绘制出需验证的平移的图片，让学生来提问. 然后引导学生从图片上分析出平移运动的特点. 最终，学生通过观察，总结出平移的方法：首先是选点，也就是在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点，其次是移点，按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数，最后连点成形. 绘图的过程可以根据学生的需求，也可利用电子白板的回放页面功能来进行有效的知识回顾. 华罗庚关于“数形结合”有一句名言：“数缺形时少直观，形少数时难入微”，然而“形数分离”时多，“数形结合”时少，尤其在第一学段，一、二年级甚为明显. 把传统学习方式的优势和白板、投影、计算机之间的交互使用有机地结合起来，可以丰富课堂教学手段，随时在白板上批注、勾画、旋转、平移，既能发挥教师的主导作用，又能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，为师生在教学过程中的互动提供极大的方便.
3. 使用电子白板教学，使教学内容具体化、形象化
小学生由于智力与理解能力发展水平的不同，将抽象的内容想象出来的能力还是比较薄弱的，也就是说，他们对抽象的概念和知识的理解存在比较大的困难，所以教师在教学的过程中如何解决这一问题就成了关键. 故小学数学教师面临的比较困难的教学任务就是将抽象的数学问题形象化，便于小学生理解和掌握. 电子白板技术很好地解决了这一问题，它可以在教学的过程中将抽象的数学知识以直观、形象的形式展现在学生面前，如通过视觉刺激让学生学会将抽象知识转化为直观形象的能力，并产生兴趣. 比如在教授“分数认识”这一章节的时候，因为分数具有特殊性，对分数的理解也比较困难，利用传统的教学方式表示分数的时候，只能利用一张张的图片，这会浪费资源，而利用电子白板的涂色、拼图和填充功能设计填充色彩游戏，能让学生按照分数要求对图形进行涂色，这样就有效地解决了这一问题. 而且，在这一过程中，学生通过这一游戏，不但学会了分数的认识与比较，还能从中获得学习的乐趣，真正主动地参与到学习中来. 通过视觉的刺激作用，能让学生对分数的认识留下深刻的印象，这比传统的教学更能抓住学生的注意力.
4. 运用电子白板教学，培养学生的解题思路与方法
虽然小学数学的学习还是对基础数学的学习，但是基于小学生学习的特点，在数学的学习中，仍然需要掌握一定的解题方法，运用一定的解题技巧，尤其是传统的黑板教学模式，在一定程度上难以直观地展示教学的解题技巧与方法，所以只能通过电子白板来解决这一问题. 如：在讲授汽车的追击问题和相对问题时，学生往往会产生混淆的感觉，利用电子白板的拉幕功能展示，就能解决这一问题. 首先，教师设计一个演示板块，在电子白板上展示两辆汽车，先让这两辆汽车相对，接着相对开出，这样的方式使其与现实生活中的现象结合起来，让学生更易理解，这样数学中相向与背向的问题便在实际生活中汽车开动的情形下理解了，在这种情况下，能传授两种不同的解题思路. 这样直观地展示生活中的问题，能让学生区分容易混淆的概念和解题方法，让原本复杂化的问题得到具体化的解释和应用，进而掌握正确的解题思路. 在小学数学教学中，电子白板的优势比其他学科更加明显，它能够生动地展示出解题的过程，展现出立体的空间形象，这样就能积极有效地提高学生的学习情趣与参与度，并且能够有效地抓住学生的注意力；小学数学教师能通过电子白板按照教学内容结合实际生活设计教学情景，培养小学生在日常生活中发现问题、解决问题的能力；培养小学生独立思考与解决问题的能力，在自主发现的解题思路下拓展思维，使学习的效率事半功倍；还能通过电子白板的运用辨明容易混淆的概念，养成正确的解题思路和方法.
总之，在教学过程中，传统的黑板教学在现代化的教学环境下，必将被电子白板所替代. 电子白板以其明显的优势，为教学的发展提供了便利，不管是促进教学中的师生互动、营造课堂情境都有着比传统黑板更加有利的优势. 在运用电子白板教学的过程中，结合实际，合理利用，能提高课堂教学的效率.