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摘要：机械基础是中职学校机械加工制造类专业的一门重要的专业基础课程。分析机械基础传统教学中存在的一些主要问题，提出课程改革的举措。
关键词：中职；机械基础；教学方式
1 前言
机械基础是中职学校机械加工制造类专业的一门专业基础课程，其任务是让学生掌握从事机械类工作所必须具有的基本理论、知识以及技能，并为学生学习后续专业课程打下基础。这门课程涉及知识面较广，是一门应用性和实践性均很强的课程。随着新形势的发展，传统的教学模式弊端愈加突显，所以改革传统教学，提高教学效率已刻不容缓。
2 机械基础传统教学现状及存在的问题
2.1 生源质量不高
近年来，中职学校教学的对象发生变化，由于中职的扩招，中职招生几乎是“零门槛”入学。进入中职的学生不少基础较差，而且学习能力、学习态度以及学习方法都存在一些问题。
2.2 传统理论教学难以调动学生积极性
机械基础传统教学主要以理论教学为主，而理论学习较为抽象，没有与实践相结合的话，学生往往难以理解。并且理论知识内容较为枯燥，学生学习兴趣不高，往往都是死记硬背，因此学习积极性不大。
2.3 配套实习实训设备缺乏
由于经济问题，目前仍有不少中职校机械基础这门课的教学设施以及实验实习器材相对比较短缺，缺乏完整的相配套的实习实验，这门课的理论与实践结合较少，自然学生难以理解，也没有很高的学习兴趣。
3 提高教学效率的相关对策
3.1 帮助学生建立自信心
目前，大多数职校生都是中考落榜生，心理上总一些失落感。作为一个合格的专业课教师，不仅要把专业技能传授给学生，还应该深入到学生中间，把学生当朋友，平等相处，相互尊重，只有这样，学生才会对你说出心里话。其中尽快帮助学生建立自信心显得非常重要，要让他们认识到上职中并不是毫无出路，只要他们努力学习，将来一样可以大有作为，并要列举大量事实作为佐证实例说明。比如学校以往的优秀毕业生，有的是行业比赛状元，有的已经走上高层领导岗位，有的对口高考上本科大学以及研究生乃至继续出国深造，有些成为知名企业家，等等，让学生看到希望，增强信心，从而激励他们好好学习。
3.2 认真备课，钻研教材
认真备课是保证教学质量的重要前提。在吃透、吃准教材的同时还应广泛阅读相关资料及参考图书，了解教材的内部联系并清楚教材的重点、难点等内容，对教材的不足能恰当地补充；充分考虑学生的知识水平、兴趣爱好，因材施教。做到心中有数，才能在上课时做到有的放矢、重点突出，加强学生的理解。
3.3 教学方法多样化、灵活化
1）回顾法。利用课前几分钟，对上一节课所学内容简要回顾一遍，以便承上启下。回顾的方法有很多，可以采用提问的方式进行，也可以采用教师复述的方式进行，达到温故知新的目的。在课程内容教授的中间，也可以经常穿插引用回顾复习法。
2）导入法。常言说：“良好的开头是成功的一半。”课堂上教师有一个吸引人的开头等于成功了一半。在专业理论课教学中，有好多内容与日常生活有关，教师可以举出生活中的实例，接着向学生展示实物教具，学生一目了然，短短几句话，激发学生的学习兴趣。
3）讲授法。在教学过程中以教师为主导地位，讲授知识，在讲解的过程帮助学生对学习内容加以理解和掌握。科学地组织教学内容，使用清晰、精练、准确、生动的教学语言，使教学概念、方法表述得生动明了，激发学生创造思维素质的活力。
4）问题式方法。教师合理设置问题，激发学生思维的积极性。恰当的课堂提问会引起学生对某一问题的悬疑，使其思维处于高度自觉和主动状态，从而吸引学生去探索这一问题。这样既能激发学生的学习动机，活跃了课堂气氛，又培养了学生的探索精神。
5）直观形象法。利用学生的好奇心理，直观形象地展示教学内容，给学生以鲜明的感性认识，降低学生对知识的认识难度。模型教具是专业基础课学习的一项重要工具。在机械基础教学中，每当引进一个新的机构时，教师应该以机构的模型导入，随着机构的演示，学生的积极性马上就被调动起来，激发他们的学习兴趣。合理地运用多媒体教学，与呆板的黑板相比，多媒体教学更能充分创造出生动逼真的教学环境。如平面连杆机构这一章节，传统的教学很难反映出机构的运动特性、受力情况；而采用多媒体课件就轻松地解决了这些问题，可从通过Flash课件看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动速度及位置。这样可以做到充分发挥学生自主性，活跃课堂气氛，教学效果良好。
6）课堂讨论法。通过教师引导学生研讨解决的问题，采用课堂讨论法，可以使学生在课堂上积极思维，热烈讨论，既活跃了课堂气氛，又学到了知识。例如在讲V带的正确安装和使用时，让学生结合实际，讨论V带在安装和使用过程中应注意哪些问题，经过学生的讨论和总结，得出问题的答案。这种教学方法对培养学生的创新思维品质和能力起到重要作用。
3.4 创造良好的课堂气氛
针对中职学生自制力差、纪律性差的特点，教师上课时要特别注意学生的听课及参与课堂学习情况，要不时地将视线重点落在后排和两边，不至于学生因为教师关注的“盲点”，而放松自己或感到自卑。同时，教师在讲课过程中还要时刻注意学生的表情，力争从他们的表情看出他们对所学内容的理解程度。良好的课堂气氛，既要严肃又要活跃。在课堂教学中，该严肃的时候一定要严，比如课堂纪律要严肃。教师不能放任学生随便说话、做小动作、玩手机等一系列与课堂教学无关的活动。另外，教师要采取相应措施活跃课堂气氛。首先，教师要有亲切的面容、和蔼的态度，尽量使用赞扬性的语言，不采用批评性语言；其次，教师应该用幽默生动的语言传授知识，把枯燥的概念和理论，借用风趣的语言，将繁重沉闷化为轻松愉快。
3.5 总结归纳
在学习中学生经常感到教学内容繁杂、零散，缺乏系统性。对此，教师应在教学过程中不断培养学生归纳小结的能力。经常性地做小结归纳，可以帮助学生把零散的知识内容串联起来，形成一次课一小结、一章一总结、期末大汇总的过程。这样下来，学生基本上对本课程已心中有数，考试就容易多了。另外，学生通过认真系统地复习，不仅能巩固已学过的知识，检查、纠正自己记忆中的错误；而且能使知识进一步系统化、条理化，加深对所学知识的理解和掌握。
参考文献
[1]陈海魁.机械基础[M].3版.北京:中国劳动社会保障出版社,2001.
[2]牟玉波.怎样培养职校生学习《机械基础》的兴趣[J].吉林教育,2010(1):110.
[3]杨胜卫.《机械基础》课程一体化教学模式的探索[J].广西农业机械化,2005(4):20-22.
[4]王伟华.多媒体在《机械基础》教学中的作用[J].职业技术教育,2006(29):75-76.
[5]张英梅.技校机械基础课堂教学如何实施探究性学习[J].中等职业教育,2010(1):15-17.
[6]钟芳斌.机械基础[M].修订版.南昌:江西科学技术出版社,2010.
（作者单位：江苏省扬州市江都区职业教育集团）
关键词：中职；机械基础；教学方式
1 前言
机械基础是中职学校机械加工制造类专业的一门专业基础课程，其任务是让学生掌握从事机械类工作所必须具有的基本理论、知识以及技能，并为学生学习后续专业课程打下基础。这门课程涉及知识面较广，是一门应用性和实践性均很强的课程。随着新形势的发展，传统的教学模式弊端愈加突显，所以改革传统教学，提高教学效率已刻不容缓。
2 机械基础传统教学现状及存在的问题
2.1 生源质量不高
近年来，中职学校教学的对象发生变化，由于中职的扩招，中职招生几乎是“零门槛”入学。进入中职的学生不少基础较差，而且学习能力、学习态度以及学习方法都存在一些问题。
2.2 传统理论教学难以调动学生积极性
机械基础传统教学主要以理论教学为主，而理论学习较为抽象，没有与实践相结合的话，学生往往难以理解。并且理论知识内容较为枯燥，学生学习兴趣不高，往往都是死记硬背，因此学习积极性不大。
2.3 配套实习实训设备缺乏
由于经济问题，目前仍有不少中职校机械基础这门课的教学设施以及实验实习器材相对比较短缺，缺乏完整的相配套的实习实验，这门课的理论与实践结合较少，自然学生难以理解，也没有很高的学习兴趣。
3 提高教学效率的相关对策
3.1 帮助学生建立自信心
目前，大多数职校生都是中考落榜生，心理上总一些失落感。作为一个合格的专业课教师，不仅要把专业技能传授给学生，还应该深入到学生中间，把学生当朋友，平等相处，相互尊重，只有这样，学生才会对你说出心里话。其中尽快帮助学生建立自信心显得非常重要，要让他们认识到上职中并不是毫无出路，只要他们努力学习，将来一样可以大有作为，并要列举大量事实作为佐证实例说明。比如学校以往的优秀毕业生，有的是行业比赛状元，有的已经走上高层领导岗位，有的对口高考上本科大学以及研究生乃至继续出国深造，有些成为知名企业家，等等，让学生看到希望，增强信心，从而激励他们好好学习。
3.2 认真备课，钻研教材
认真备课是保证教学质量的重要前提。在吃透、吃准教材的同时还应广泛阅读相关资料及参考图书，了解教材的内部联系并清楚教材的重点、难点等内容，对教材的不足能恰当地补充；充分考虑学生的知识水平、兴趣爱好，因材施教。做到心中有数，才能在上课时做到有的放矢、重点突出，加强学生的理解。
3.3 教学方法多样化、灵活化
1）回顾法。利用课前几分钟，对上一节课所学内容简要回顾一遍，以便承上启下。回顾的方法有很多，可以采用提问的方式进行，也可以采用教师复述的方式进行，达到温故知新的目的。在课程内容教授的中间，也可以经常穿插引用回顾复习法。
2）导入法。常言说：“良好的开头是成功的一半。”课堂上教师有一个吸引人的开头等于成功了一半。在专业理论课教学中，有好多内容与日常生活有关，教师可以举出生活中的实例，接着向学生展示实物教具，学生一目了然，短短几句话，激发学生的学习兴趣。
3）讲授法。在教学过程中以教师为主导地位，讲授知识，在讲解的过程帮助学生对学习内容加以理解和掌握。科学地组织教学内容，使用清晰、精练、准确、生动的教学语言，使教学概念、方法表述得生动明了，激发学生创造思维素质的活力。
4）问题式方法。教师合理设置问题，激发学生思维的积极性。恰当的课堂提问会引起学生对某一问题的悬疑，使其思维处于高度自觉和主动状态，从而吸引学生去探索这一问题。这样既能激发学生的学习动机，活跃了课堂气氛，又培养了学生的探索精神。
5）直观形象法。利用学生的好奇心理，直观形象地展示教学内容，给学生以鲜明的感性认识，降低学生对知识的认识难度。模型教具是专业基础课学习的一项重要工具。在机械基础教学中，每当引进一个新的机构时，教师应该以机构的模型导入，随着机构的演示，学生的积极性马上就被调动起来，激发他们的学习兴趣。合理地运用多媒体教学，与呆板的黑板相比，多媒体教学更能充分创造出生动逼真的教学环境。如平面连杆机构这一章节，传统的教学很难反映出机构的运动特性、受力情况；而采用多媒体课件就轻松地解决了这些问题，可从通过Flash课件看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动速度及位置。这样可以做到充分发挥学生自主性，活跃课堂气氛，教学效果良好。
6）课堂讨论法。通过教师引导学生研讨解决的问题，采用课堂讨论法，可以使学生在课堂上积极思维，热烈讨论，既活跃了课堂气氛，又学到了知识。例如在讲V带的正确安装和使用时，让学生结合实际，讨论V带在安装和使用过程中应注意哪些问题，经过学生的讨论和总结，得出问题的答案。这种教学方法对培养学生的创新思维品质和能力起到重要作用。
3.4 创造良好的课堂气氛
针对中职学生自制力差、纪律性差的特点，教师上课时要特别注意学生的听课及参与课堂学习情况，要不时地将视线重点落在后排和两边，不至于学生因为教师关注的“盲点”，而放松自己或感到自卑。同时，教师在讲课过程中还要时刻注意学生的表情，力争从他们的表情看出他们对所学内容的理解程度。良好的课堂气氛，既要严肃又要活跃。在课堂教学中，该严肃的时候一定要严，比如课堂纪律要严肃。教师不能放任学生随便说话、做小动作、玩手机等一系列与课堂教学无关的活动。另外，教师要采取相应措施活跃课堂气氛。首先，教师要有亲切的面容、和蔼的态度，尽量使用赞扬性的语言，不采用批评性语言；其次，教师应该用幽默生动的语言传授知识，把枯燥的概念和理论，借用风趣的语言，将繁重沉闷化为轻松愉快。
3.5 总结归纳
在学习中学生经常感到教学内容繁杂、零散，缺乏系统性。对此，教师应在教学过程中不断培养学生归纳小结的能力。经常性地做小结归纳，可以帮助学生把零散的知识内容串联起来，形成一次课一小结、一章一总结、期末大汇总的过程。这样下来，学生基本上对本课程已心中有数，考试就容易多了。另外，学生通过认真系统地复习，不仅能巩固已学过的知识，检查、纠正自己记忆中的错误；而且能使知识进一步系统化、条理化，加深对所学知识的理解和掌握。
参考文献
[1]陈海魁.机械基础[M].3版.北京:中国劳动社会保障出版社,2001.
[2]牟玉波.怎样培养职校生学习《机械基础》的兴趣[J].吉林教育,2010(1):110.
[3]杨胜卫.《机械基础》课程一体化教学模式的探索[J].广西农业机械化,2005(4):20-22.
[4]王伟华.多媒体在《机械基础》教学中的作用[J].职业技术教育,2006(29):75-76.
[5]张英梅.技校机械基础课堂教学如何实施探究性学习[J].中等职业教育,2010(1):15-17.
[6]钟芳斌.机械基础[M].修订版.南昌:江西科学技术出版社,2010.
（作者单位：江苏省扬州市江都区职业教育集团）