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【摘要】 班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。
【关键词】 开发 班级资源 班风 成长乐园
班级应该是学生的班级，是班主任为学生提供服务的重要场所。"建立良好的班风，把班级还给学生"，"让班级成为学生健康成长的乐园"，应该成为班主任工作的黄金法则。
一、建立良好的班风
良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲。那么，如何才能建立良好的班风呢？
1、要树立正确的是非观念
小学生一般处于"道德"的朦胧期，有时，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要"导其言，修其行，正其心。" 为此，我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、尊纪守法、安全教育等。
2、要树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力
车尔尼雪夫司基曾说过："教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。晨扫时，我带头捡垃圾；大扫除时，我会和他们一起动手干，这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。教师的言行会引起学生自觉的重视，并付之于行动，形成了团结互助，有凝聚力的班集体。
3、要重视主题班会与主题活动的开展
主题班会与主题活动能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重，感恩缺失，于是，我针对这种现象，加强了感恩教育，使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心,在学习、生活中,无论怎样都要找到感恩的理由,找到可以感恩的人。此外，还进行一些激励学生好好学习、正确对待金钱、讲究卫生、预防疾病的活动。
4、要经常反思，不断洗脑，把平凡的小事做好
正确的舆论仅仅是一种无形的外部力量，而自我教育则是学生进步的内因，因此，我在平时以"勿以善小而不为，勿以恶小而为之"来要求学生，引导他们"在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。"本学期，我们倡议学生每周做三件好事：尊敬老师、孝敬父母、关爱他人，到周末，再写写反思，通过对各种问题的反复权衡，把正确的思想转化为个体的内需和自觉行动。
二、用心营造班级
1、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，关心学生，进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲近和"爱"。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
2、崇尚以人为本的育人理念
教育是感染人、培养人、发展人的活动，要讲求科学性，以人为本，要注意挖掘学生各方面的潜质。我们在培养学生的时候，也可以因人而异。对于优秀的学生，我们要努力把他们培养成高级人才；对于后进的学生，我们也要努力把他们培养成中高级人才。总之，要把每一位学生培养成社会需要的合格人才，绝不放弃哪一个学生。
3、形成平等合作的工作作风
班主任要具有平等合作的观念：要放下自己的架子、面子，不耻下问，与学生平等的交流，这样你会发现：许多事情往往不是你先感动学生，而是学生先感动你。要调动科任教师参与到班级管理与建设中来；要取得家长的信赖与支持，协助教师监督、教育好子女；要争取社会支持，创造良好的环境，只有这样，才能创建良好的班集体。
三、让班级成为學生健康成长的乐园
1、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园
在班级管理中，注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展，培养学生的科学精神和人文精神，珍视学生的创新能力和人文素养，提升师生作为鲜活生命个体的生命价值，推进师生个体精神生命的相互创造与主动发展。
①、班级成为学生个体发展的场所
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。学生通过集体的共同学习与生活，养成行为规范，积累社会经验，逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级可以成为学生个体发展的场所，同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地，不断提高综合素质。教育目标中重要的一点就是使学生由"自然人"逐步成为"社会人"。
②、让班级成为学生形成健全人格的主阵地
其一，以教师的人格魅力影响学生。为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华。作为班主任，我努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。这就是教育的逻辑。
其二，以班级的主题教育活动影响学生。任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。班主任要组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。班组开展一系列主题教育活动，我放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，由学生自己总结活动的得失。应该说，活动有助于学生间的了解、交往与人格完善，并能促使学生尽快融入到集体这个大家庭中，活动也拉近了师生的距离，产生了互动发展的亲情。
2、让班级成为师生互助发展、共同成长的文化佳园
班级的每项活动，都应努力渗透和弥漫文化气息，具有共同的文化追求。
①以情感文化教育人
班级是培养学生良好道德情感的场所，而"爱"是培养班级情感文化建设的核心，班主任更是班级情感文化的引导者。别林斯基说过："爱，是教育的工具和媒介。"爱也是情感文化核心。班主任平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心之过，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感。在班级中，我充分发扬民主，尊重学生的"童言无忌"，保护学生的"异想天开"，理解学生的"盲目过错"，让每个学生都能畅所欲言，勇于展示内心世界。
②以制度文化规范人
建立"班级分级管理制"实行班级管理民主化、自主化。有句话说，"抓在细微处，落在实效中。"班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。我在班内实行"分级管理制"。一级管理：七名班委负责全班的学习、劳动、体育等各项工作的监督总结；二级管理：小组长分管各组的学生和卫生；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课教师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人，从而使班级的每个人都是班内小主人，都有着为班级、为他人服务的岗位，每个人都要承担一份责任，从而收到了很好的平等培养、民主激励的效应。
3、让班级成为师生互动发展、健康成长的精神乐园
真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的过程。教育者培养受教育者首要是关注他们的生命性，承认他们的差异性，培养他们的自主性与自觉性，促进自我教育。
①、培养主体意识，开展自我教育
可从自我管理、自我学习、自我锻炼、自我教育、自我评价五方面来进行培养。
②、树立时代精神，养成"四个学会"
"四个学会"，即：学会自信、学会自强、学会自主、学会负责。
培养学生的责任感，是形成学生良好道德品质的重要因素，是道德行为的原动力。可通过班级小干部的培训和大力宣传先进人物的典型事例来强化。
班级是学生成长和发展的主阵地，只有在这块主阵地上做文章，学生才会长得茁壮，长得健康。让每个学生都来分享班级带给他健康成长的快乐
【关键词】 开发 班级资源 班风 成长乐园
班级应该是学生的班级，是班主任为学生提供服务的重要场所。"建立良好的班风，把班级还给学生"，"让班级成为学生健康成长的乐园"，应该成为班主任工作的黄金法则。
一、建立良好的班风
良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲。那么，如何才能建立良好的班风呢？
1、要树立正确的是非观念
小学生一般处于"道德"的朦胧期，有时，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要"导其言，修其行，正其心。" 为此，我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、尊纪守法、安全教育等。
2、要树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力
车尔尼雪夫司基曾说过："教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。晨扫时，我带头捡垃圾；大扫除时，我会和他们一起动手干，这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。教师的言行会引起学生自觉的重视，并付之于行动，形成了团结互助，有凝聚力的班集体。
3、要重视主题班会与主题活动的开展
主题班会与主题活动能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重，感恩缺失，于是，我针对这种现象，加强了感恩教育，使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心,在学习、生活中,无论怎样都要找到感恩的理由,找到可以感恩的人。此外，还进行一些激励学生好好学习、正确对待金钱、讲究卫生、预防疾病的活动。
4、要经常反思，不断洗脑，把平凡的小事做好
正确的舆论仅仅是一种无形的外部力量，而自我教育则是学生进步的内因，因此，我在平时以"勿以善小而不为，勿以恶小而为之"来要求学生，引导他们"在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。"本学期，我们倡议学生每周做三件好事：尊敬老师、孝敬父母、关爱他人，到周末，再写写反思，通过对各种问题的反复权衡，把正确的思想转化为个体的内需和自觉行动。
二、用心营造班级
1、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，关心学生，进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲近和"爱"。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
2、崇尚以人为本的育人理念
教育是感染人、培养人、发展人的活动，要讲求科学性，以人为本，要注意挖掘学生各方面的潜质。我们在培养学生的时候，也可以因人而异。对于优秀的学生，我们要努力把他们培养成高级人才；对于后进的学生，我们也要努力把他们培养成中高级人才。总之，要把每一位学生培养成社会需要的合格人才，绝不放弃哪一个学生。
3、形成平等合作的工作作风
班主任要具有平等合作的观念：要放下自己的架子、面子，不耻下问，与学生平等的交流，这样你会发现：许多事情往往不是你先感动学生，而是学生先感动你。要调动科任教师参与到班级管理与建设中来；要取得家长的信赖与支持，协助教师监督、教育好子女；要争取社会支持，创造良好的环境，只有这样，才能创建良好的班集体。
三、让班级成为學生健康成长的乐园
1、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园
在班级管理中，注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展，培养学生的科学精神和人文精神，珍视学生的创新能力和人文素养，提升师生作为鲜活生命个体的生命价值，推进师生个体精神生命的相互创造与主动发展。
①、班级成为学生个体发展的场所
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。学生通过集体的共同学习与生活，养成行为规范，积累社会经验，逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级可以成为学生个体发展的场所，同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地，不断提高综合素质。教育目标中重要的一点就是使学生由"自然人"逐步成为"社会人"。
②、让班级成为学生形成健全人格的主阵地
其一，以教师的人格魅力影响学生。为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华。作为班主任，我努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。这就是教育的逻辑。
其二，以班级的主题教育活动影响学生。任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。班主任要组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。班组开展一系列主题教育活动，我放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，由学生自己总结活动的得失。应该说，活动有助于学生间的了解、交往与人格完善，并能促使学生尽快融入到集体这个大家庭中，活动也拉近了师生的距离，产生了互动发展的亲情。
2、让班级成为师生互助发展、共同成长的文化佳园
班级的每项活动，都应努力渗透和弥漫文化气息，具有共同的文化追求。
①以情感文化教育人
班级是培养学生良好道德情感的场所，而"爱"是培养班级情感文化建设的核心，班主任更是班级情感文化的引导者。别林斯基说过："爱，是教育的工具和媒介。"爱也是情感文化核心。班主任平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心之过，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感。在班级中，我充分发扬民主，尊重学生的"童言无忌"，保护学生的"异想天开"，理解学生的"盲目过错"，让每个学生都能畅所欲言，勇于展示内心世界。
②以制度文化规范人
建立"班级分级管理制"实行班级管理民主化、自主化。有句话说，"抓在细微处，落在实效中。"班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。我在班内实行"分级管理制"。一级管理：七名班委负责全班的学习、劳动、体育等各项工作的监督总结；二级管理：小组长分管各组的学生和卫生；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课教师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人，从而使班级的每个人都是班内小主人，都有着为班级、为他人服务的岗位，每个人都要承担一份责任，从而收到了很好的平等培养、民主激励的效应。
3、让班级成为师生互动发展、健康成长的精神乐园
真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的过程。教育者培养受教育者首要是关注他们的生命性，承认他们的差异性，培养他们的自主性与自觉性，促进自我教育。
①、培养主体意识，开展自我教育
可从自我管理、自我学习、自我锻炼、自我教育、自我评价五方面来进行培养。
②、树立时代精神，养成"四个学会"
"四个学会"，即：学会自信、学会自强、学会自主、学会负责。
培养学生的责任感，是形成学生良好道德品质的重要因素，是道德行为的原动力。可通过班级小干部的培训和大力宣传先进人物的典型事例来强化。
班级是学生成长和发展的主阵地，只有在这块主阵地上做文章，学生才会长得茁壮，长得健康。让每个学生都来分享班级带给他健康成长的快乐