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［摘 要］加强高职院校德育建设必须发挥共青团与班委会的作用、加强辅导员与学生的沟通工作、发挥课堂教学的主渠道作用、加强德育基地的建设和加强校园文化建设，实现全方位育人。
［关键词］高职院校 德育建设
［中图分类号］ G718.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）08-0072-02
改革开放是我国走向繁荣和富强的必由之路，但社会越开放，西方各种社会思想的涌入就越多，学校教育面临的挑战就越大。特别是在新形势下，高职院校学生社会道德观念和价值取向呈现多元化，甚至出现思想道德与价值观念的扭曲。如为数不少的高职学生思想品德修养存在缺陷，与人沟通较为困难，甚至违法违纪现象时有发生等，这使高职院校德育建设面临着前所未有的挑战。如何加强高职院校德育建设呢？笔者认为以下几方面是德育建设的着力点。
一、发挥共青团、学生会、班委会的作用
高职院校培养的应用型人才，要能满足现在及未来岗位职业群的迫切需求。而高职院校的学生由于受到传统观念和教育体制等多方面的影响，许多学生产生自卑与自强、梦想与现实的矛盾。因此，高职院校要努力营造一种团结、文明、朝气蓬勃的校园氛围，以促进大学生的健康成长和良好道德品质的形成。通过共青团、学生会、班委会等多种组织形式和渠道，遵循大学生的身心发展规律，积极开展寓教于乐、丰富多彩的教育活动，培养他们具有强烈的爱国主义精神和民族自豪感。比如以共青团组织为核心，组织开展清明节扫墓，瞻仰缅怀烈士，学习烈士的伟大爱国精神；参加“学雷锋、树新风”活动，组织学生到福利院，特殊学校义务劳动，引导他们形成关心他人、帮助他人的良好品质，同时逐步形成团队意识和合作意识，激发创新精神；以学生会或班集体为基础，积极开展第二课堂活动，依托重大节日和纪念日开展思想教育活动，如五四青年论坛与畅想、“一二·九”诗歌大赛；定期举办主持人大赛、才艺比赛、各种球类比赛、趣味运动会等文体活动；进行每年寒暑假的社会实践与“三下乡”活动，举办寝室文化节、博客展示、个人风采大赛、创业实践大赛等，使德育知识化，并增强学生的社会实践能力和班级凝聚力，形成进取、友爱、团结和谐的班风，使德育效果得到进一步加强。
二、加强辅导员与学生的沟通工作
高职院校辅导员既当教师又是管理者，承担着“教书育人，管理育人，服务育人”三项工作职责，要完成学生日常管理、思想政治教育、心理辅导、资助工作、就业指导、危机事件处理等本职工作实属不易，但要管理好学生，就必须了解他们，与他们进行有效地沟通和交流。
首先，要学会耐心倾听。辅导员在倾听的过程中，要停下手头的工作，坐下来聚精会神地认真听，做一名耐心的听众，从学生的一言一行中去找寻他们对所说问题的兴趣，如果遇到对方偏离主题的现象，应当进行适当的引导，而不是粗暴地打断。
接着，就要对症下药了。辅导员要善于设身处地地为学生着想，依据其不同的纠结点给予个性化的回应，十分真诚地提出自己的看法， 以供学生深入思考和选择。其中辅导员谈话时语调应该平和，给学生以亲切感；要尽量保持与学生的视线接触，眼光应关切而温和；要保持轻松自然的身体姿势和相互间适当的距离，采用恰当的体态、表情和手势等配合语言来表达自己对学生的关注、赞许、支持和鼓励。例如在听到学生诉说自己的成绩时，辅导员可采用微笑和赞许性的点头以及适当的手势来赞扬、鼓励学生，从而获得最佳的沟通效果。
再者，要善于发掘与学生共同的东西。这包括共同的经历、共同的观点及爱好等，以增强沟通的力量。例如可以有选择性地叙述自己大学生时喜欢的事物、经历、对某些事情的看法等，激起彼此之间心灵的共鸣，拉近交流双方的距离，在言传身教中使学生心悦诚服。
三、发挥课堂教学的主渠道作用
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”，“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”。可见，德育应该重视课堂教学,以加强德育思想基础。
首先是通过“两课”教育,对高职学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论教育，引导学生学习掌握马克思主义的立场、观点和方法，把握正确的世界观、人生观和价值观，确立建设有中国特色社会主义的共同理想。使青年学生健康成长，成为时代所需要的合格人才。
其次是在专业课教学中渗透德育。如在实验和实训时，要求学生严格遵循实践程序，切实按照规范化要求进行每步操作，使学生懂得每一项技术都蕴涵着深刻的科学道理，并要求学生耐心、细致、全面地观察实验现象，充分尊重实践事实，以培养学生强烈的事业心和责任感。
四、加强德育基地的建设
“工学结合”是高职教育人才培养模式的核心理念。作为保证高职人才培养目标实现的德育工作，就要适应工学结合人才培养模式的要求，努力加强校内外实习基地的建设。教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中就指出：“加强校内外实习基地的建设并更加积极主动的走出去，请进来，密切与地区经济建设和用人单位的联系与合作，根据优势互补，共同受益的原则，巩固和建设一批相对稳定，形式多样，效益显著的‘实践教学基地’和‘产学研三结合’基地”。德育基地建设也应如此，既要立足于校内，把校本德育基地建设好，又要充分利用社会德育资源，把一些德育基地建在校外，如笔者所在的广东女子学院就在广州农民运动讲习所旧址、三元里人民抗英斗争纪念馆、广州起义烈士陵园、黄埔军校旧址纪念馆以及黄花岗七十二烈士墓园等建立了爱国主义教育基地，实行校内外结合，实现德育基地的共建共管与德育资源的共享，从而提高了德育教育的整体效益。
五、加强校园文化建设
高职院校不仅要培养学生学习知识和技能操作的能力,还要培养学生高尚的思想道德情操和健全的人格品质，而这就需要不断加强校园文化的建设，通过校园文化建设对学生进行潜移默化的影响，使他们自觉实现“知与行、知与品”的统一。如笔者所在的广东女子职业技术学院就把校园文化建设与素质教育相结合，开创了一条特色校园文化建设的新路径。首先，通过校园环境的熏陶来提升学生的审美品位。学院重视以“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”为宗旨，以利于女生身心健康为目标开展了校园环境的设计和建设：以褚红与白色面砖相配来装饰整体建筑群的外观，以顺应自然，突出女院特色的含蓄内秀和飘逸轻盈，同时，校园整体中西合璧，风格素雅，融合了西方的“雅”与中国的“和”，这对提升女生的品位起到了潜移默化的作用。其次，通过人文素质教育提升学生的素养。全院各专业年级通过开设各种类型的必修课、选修课和讲座，如女性类课程、美学类课程、大众文化等基础类必修课程和书法、普通话、演讲与口才等训练基本技能、技巧性的选修课程和讲座，从人生修养、人际关系、艺术审美和职业道德等各个方面全面提升学生的人文素质，以此有效地推进了女大学生的素质教育。
总之，当代大学生面临着各种各样的挑战和选择, 作为德育教育工作者，我们就是要千方百计地利用学校各方面的资源，团结协作，同心协力，形成德育教育的合力，努力开展丰富多彩的教育活动, 实现全方位育人，使德育获得实效。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 张澍军，刘世华.论德育的人文精神与人的个性发展［J］.思想教育研究， 2006，（1）.
［2］ 刘太刚.高等职业教育探索［M］.长沙:湖南人民出版社，2004.
［3］ 蒋乃平.职业道德教育是构建和谐社会的重要措施——对职业道德教育的思考之一［J］.职教通讯，2007，（6）.
［4］ 朱小蔓.教育的问题与挑战——思想的回应［M］.南京：南京大学出版社，2000.
［５］ 郑晓丽.高职教育人文德育路径探析［J］. 教育探索，2008，（3）.
［６］ 郑晓丽，张祝平.论人文教育视野中高职德育工作体系的建设［J］. 职业技术教育，2006，（2）.
［７］ 胡丹鸯. “工学结合”视野下高职德育基地建设的探索与实践［J］. 南昌教育学院学报，2011，（5）.
［８］ 范跃进. 关于大学生思想政治工作的全方位思考［J］. 山东理工大学学报（社会科学版），2006，（7）.
［９］ 赵本纲，唐玉凤. 社会转型下的高职院校德育建设［J］. 社科纵横（新理论版），2007，（3）.
［10］ 梁丽琼.对中职生开展职业道德与法制教育双管齐下模式的探索［J］.大学教育，2012，（6）：83.
［责任编辑：陈 明］
［关键词］高职院校 德育建设
［中图分类号］ G718.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）08-0072-02
改革开放是我国走向繁荣和富强的必由之路，但社会越开放，西方各种社会思想的涌入就越多，学校教育面临的挑战就越大。特别是在新形势下，高职院校学生社会道德观念和价值取向呈现多元化，甚至出现思想道德与价值观念的扭曲。如为数不少的高职学生思想品德修养存在缺陷，与人沟通较为困难，甚至违法违纪现象时有发生等，这使高职院校德育建设面临着前所未有的挑战。如何加强高职院校德育建设呢？笔者认为以下几方面是德育建设的着力点。
一、发挥共青团、学生会、班委会的作用
高职院校培养的应用型人才，要能满足现在及未来岗位职业群的迫切需求。而高职院校的学生由于受到传统观念和教育体制等多方面的影响，许多学生产生自卑与自强、梦想与现实的矛盾。因此，高职院校要努力营造一种团结、文明、朝气蓬勃的校园氛围，以促进大学生的健康成长和良好道德品质的形成。通过共青团、学生会、班委会等多种组织形式和渠道，遵循大学生的身心发展规律，积极开展寓教于乐、丰富多彩的教育活动，培养他们具有强烈的爱国主义精神和民族自豪感。比如以共青团组织为核心，组织开展清明节扫墓，瞻仰缅怀烈士，学习烈士的伟大爱国精神；参加“学雷锋、树新风”活动，组织学生到福利院，特殊学校义务劳动，引导他们形成关心他人、帮助他人的良好品质，同时逐步形成团队意识和合作意识，激发创新精神；以学生会或班集体为基础，积极开展第二课堂活动，依托重大节日和纪念日开展思想教育活动，如五四青年论坛与畅想、“一二·九”诗歌大赛；定期举办主持人大赛、才艺比赛、各种球类比赛、趣味运动会等文体活动；进行每年寒暑假的社会实践与“三下乡”活动，举办寝室文化节、博客展示、个人风采大赛、创业实践大赛等，使德育知识化，并增强学生的社会实践能力和班级凝聚力，形成进取、友爱、团结和谐的班风，使德育效果得到进一步加强。
二、加强辅导员与学生的沟通工作
高职院校辅导员既当教师又是管理者，承担着“教书育人，管理育人，服务育人”三项工作职责，要完成学生日常管理、思想政治教育、心理辅导、资助工作、就业指导、危机事件处理等本职工作实属不易，但要管理好学生，就必须了解他们，与他们进行有效地沟通和交流。
首先，要学会耐心倾听。辅导员在倾听的过程中，要停下手头的工作，坐下来聚精会神地认真听，做一名耐心的听众，从学生的一言一行中去找寻他们对所说问题的兴趣，如果遇到对方偏离主题的现象，应当进行适当的引导，而不是粗暴地打断。
接着，就要对症下药了。辅导员要善于设身处地地为学生着想，依据其不同的纠结点给予个性化的回应，十分真诚地提出自己的看法， 以供学生深入思考和选择。其中辅导员谈话时语调应该平和，给学生以亲切感；要尽量保持与学生的视线接触，眼光应关切而温和；要保持轻松自然的身体姿势和相互间适当的距离，采用恰当的体态、表情和手势等配合语言来表达自己对学生的关注、赞许、支持和鼓励。例如在听到学生诉说自己的成绩时，辅导员可采用微笑和赞许性的点头以及适当的手势来赞扬、鼓励学生，从而获得最佳的沟通效果。
再者，要善于发掘与学生共同的东西。这包括共同的经历、共同的观点及爱好等，以增强沟通的力量。例如可以有选择性地叙述自己大学生时喜欢的事物、经历、对某些事情的看法等，激起彼此之间心灵的共鸣，拉近交流双方的距离，在言传身教中使学生心悦诚服。
三、发挥课堂教学的主渠道作用
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”，“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”。可见，德育应该重视课堂教学,以加强德育思想基础。
首先是通过“两课”教育,对高职学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论教育，引导学生学习掌握马克思主义的立场、观点和方法，把握正确的世界观、人生观和价值观，确立建设有中国特色社会主义的共同理想。使青年学生健康成长，成为时代所需要的合格人才。
其次是在专业课教学中渗透德育。如在实验和实训时，要求学生严格遵循实践程序，切实按照规范化要求进行每步操作，使学生懂得每一项技术都蕴涵着深刻的科学道理，并要求学生耐心、细致、全面地观察实验现象，充分尊重实践事实，以培养学生强烈的事业心和责任感。
四、加强德育基地的建设
“工学结合”是高职教育人才培养模式的核心理念。作为保证高职人才培养目标实现的德育工作，就要适应工学结合人才培养模式的要求，努力加强校内外实习基地的建设。教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中就指出：“加强校内外实习基地的建设并更加积极主动的走出去，请进来，密切与地区经济建设和用人单位的联系与合作，根据优势互补，共同受益的原则，巩固和建设一批相对稳定，形式多样，效益显著的‘实践教学基地’和‘产学研三结合’基地”。德育基地建设也应如此，既要立足于校内，把校本德育基地建设好，又要充分利用社会德育资源，把一些德育基地建在校外，如笔者所在的广东女子学院就在广州农民运动讲习所旧址、三元里人民抗英斗争纪念馆、广州起义烈士陵园、黄埔军校旧址纪念馆以及黄花岗七十二烈士墓园等建立了爱国主义教育基地，实行校内外结合，实现德育基地的共建共管与德育资源的共享，从而提高了德育教育的整体效益。
五、加强校园文化建设
高职院校不仅要培养学生学习知识和技能操作的能力,还要培养学生高尚的思想道德情操和健全的人格品质，而这就需要不断加强校园文化的建设，通过校园文化建设对学生进行潜移默化的影响，使他们自觉实现“知与行、知与品”的统一。如笔者所在的广东女子职业技术学院就把校园文化建设与素质教育相结合，开创了一条特色校园文化建设的新路径。首先，通过校园环境的熏陶来提升学生的审美品位。学院重视以“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”为宗旨，以利于女生身心健康为目标开展了校园环境的设计和建设：以褚红与白色面砖相配来装饰整体建筑群的外观，以顺应自然，突出女院特色的含蓄内秀和飘逸轻盈，同时，校园整体中西合璧，风格素雅，融合了西方的“雅”与中国的“和”，这对提升女生的品位起到了潜移默化的作用。其次，通过人文素质教育提升学生的素养。全院各专业年级通过开设各种类型的必修课、选修课和讲座，如女性类课程、美学类课程、大众文化等基础类必修课程和书法、普通话、演讲与口才等训练基本技能、技巧性的选修课程和讲座，从人生修养、人际关系、艺术审美和职业道德等各个方面全面提升学生的人文素质，以此有效地推进了女大学生的素质教育。
总之，当代大学生面临着各种各样的挑战和选择, 作为德育教育工作者，我们就是要千方百计地利用学校各方面的资源，团结协作，同心协力，形成德育教育的合力，努力开展丰富多彩的教育活动, 实现全方位育人，使德育获得实效。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 张澍军，刘世华.论德育的人文精神与人的个性发展［J］.思想教育研究， 2006，（1）.
［2］ 刘太刚.高等职业教育探索［M］.长沙:湖南人民出版社，2004.
［3］ 蒋乃平.职业道德教育是构建和谐社会的重要措施——对职业道德教育的思考之一［J］.职教通讯，2007，（6）.
［4］ 朱小蔓.教育的问题与挑战——思想的回应［M］.南京：南京大学出版社，2000.
［５］ 郑晓丽.高职教育人文德育路径探析［J］. 教育探索，2008，（3）.
［６］ 郑晓丽，张祝平.论人文教育视野中高职德育工作体系的建设［J］. 职业技术教育，2006，（2）.
［７］ 胡丹鸯. “工学结合”视野下高职德育基地建设的探索与实践［J］. 南昌教育学院学报，2011，（5）.
［８］ 范跃进. 关于大学生思想政治工作的全方位思考［J］. 山东理工大学学报（社会科学版），2006，（7）.
［９］ 赵本纲，唐玉凤. 社会转型下的高职院校德育建设［J］. 社科纵横（新理论版），2007，（3）.
［10］ 梁丽琼.对中职生开展职业道德与法制教育双管齐下模式的探索［J］.大学教育，2012，（6）：83.
［责任编辑：陈 明］