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摘要：在毕业设计阶段加强对大学生综合能力的培养是当前高等院校教学改革的重要课题之一。本文以培养大学生的综合能力素质的教学理念为指导，结合多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践和体会，详细探讨了在毕业设计过程中培养大学生的自主学习能力、科研工作能力、论文写作能力和演讲交流能力的方法。从而培养和提高大学生的综合能力、综合素质以及社会竞争力，为他们毕业后工作或者进一步深造打下坚实的基础。
关键词：大学生；毕业设计；综合能力；培养
中图分类号：G642.477 文献标识码：A
1. 引言
高等教育的任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。根据这个目标，高等院校培养的学生，应是基础理论扎实，知识面宽广，综合能力强，素质修养高和具有创新精神的高级专门人才[1]。毕业设计是高等院校教学过程的最后一个阶段，也是综合评定大学生能力素质的一个主要考核环节，在本科阶段教学中具有重要的地位。教育部高等教育司等编著的《高等学校毕业设计指导手册》详细说明了毕业设计的相关要求。在毕业设计中，重点是培养学生综合运用所学知识去处理实际问题和独立完成课题的工作能力，培养学生缜密、全面考虑问题，抓住主要矛盾并加以解决的思维方法。对于以工程实践为背景的工科专业大学生而言，毕业设计也是培养其综合运用专业知识科学研究和解决工程实际问题或学术问题的一次较为全面的综合训练和总结测评。做好这一实践环节，可以使大学生缩短从理论到实践的过程，以最短的时间适应实际工作。如何提高毕业设计整体质量，加强大学生综合能力的培养，提升大学生的就业竞争力，已成为当前高校教学改革的重要课题之一[2-4]。
本文以培养大学生的综合能力素质的教学理念为指导，结合我们多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践和体会，探讨如何在毕业设计阶段培养、提高大学生的综合能力。
2. 大学生综合能力的培养方法
在毕业设计过程中有意识地培养大学生的综合能力和素质，主要包括自主学习能力、科研工作能力、论文写作能力、演讲交流能力等四方面能力的培养[5]。通过在这四个方面加强对大学生的培养和训练，帮助大学生提高自身的综合能力、综合素质以及社会竞争力。
2.1自主学习能力的培养
毕业设计阶段大学生自主学习能力培养的具体内容包括独立学习能力和合作研究能力两个方面[6]。独立学习是指在毕业设计阶段大学生需要独立地学习某一专业的前沿知识（这些知识往往是前期课程教学中没有讲或讲得不够的）以及独立地学习开展毕业设计所采用的设计方法、设计工具等。教师在学生独立学习过程中仅起到指出方向或者答疑的作用，学习过程需要学生自主控制。合作研究是指在毕业设计阶段教师不仅在开题、论文初稿、论文定稿等方面给予指导，还要在研究过程中有意识地言传身教，使学生接受关于课题研究的意会性知识，是学生在教师指导下独立设计同时指导教师也深入参与设计的过程。
通常我们将毕业设计过程细分为三个阶段：一是开题阶段，二是开展研究阶段，三是撰写论文阶段。在开题阶段，学生根据初步印象选择了某个题目，但很可能实质上还不了解题目的真正含义，更不清楚如何针对所选题目开展理论研究或设计工作。教师可以为学生推荐核心文献和研究资源网站，概况性地点评拟研究领域的现有研究成果。但总体上说，教师在学生独立学习过程中主要是引导学生阅读的方向和范围，而不必深度介入学生独立学习的过程。在合作研究方面，教师在学生理解相关文献和研究课题的基础上，引导学生确定具体的设计内容、设计方法、时间分配和毕业设计论文的框架。
在开展研究阶段，学生可能会发现在某些具体研究问题上还需要进一步检索和学习理论及方法类文献，或者对已选择的设计方法或研究工具还需要进一步学习，学生在由浅入深的学习过程中自主学习能力逐步得到了提高。在合作研究方面，学生可能会遇到各种具体问题需要与教师讨论，教师应结合这些问题有意识地培养学生分析问题和解决问题的能力。通过师生定期讨论使学生在接受指导的过程中逐渐养成严谨的研究作风并促进良好的研究规范的养成。
在撰写论文阶段，学生要学习本科毕业设计论文撰写规范，学习如何总结科學研究和如何表达研究成果，最终完成论文的撰写工作。教师应对学生的毕业设计论文进行检查指导，查找问题并让学生仔细修改完善论文，而不是教师直接修改论文。在合作研究方面，需要教师认真审阅学生的毕业设计论文，并提出针对性的修改建议；师生一起讨论确定论文研究的局限性以及进一步研究方向，通过反复的讨论与修改，使学生明白好论文是做出来的而不是写出来的道理，这也是对学生科学素养的培养。
2.2 科研工作能力的培养
科研工作能力是一个本科毕业生必须学习和掌握的专业技能。科研工作能力的培养过程实际上是一个人综合素质提升的综合过程，是一个长期的培养过程。毕业设计是大学生非常重要的一项实践教学环节，时间周期长，工作内容较系统全面，工作内容多，工作量比较大，是学生走出校门前培养提高学生独立性和综合能力素质的一个最重要阶段。在毕业设计过程中，一定要使学生了解、掌握从选题、调研、可行性分析、方案确定、研究内容总结、撰写论文，直到答辩这样一个系统的科学研究过程。
我们在毕业设计安排时通常采用一人一题的方法，避免了个别学生偷懒、搭车的想法。在教师的指导下，各个环节要求学生独立完成。经过这样一个系统的科研过程，使学生能够掌握如何完成一件系统性工作，在完成毕业设计的过程中，自身独立完成科研工作的能力也得到了显著提升。毕业设计环节不仅是对学生独立分析、解决问题能力、实践能力和创新能力的一次全面训练和提高，也是对学生克服困难的毅力与智慧、严谨务实的工作作风与严肃认真的科学态度的一次全面培养，这些都为他们毕业后工作或者进一步深造打下了坚实的基础。 2.3 论文写作能力的培养
学生毕业以后，无论是参加工作还是继续深造，都需要完成撰写科技论文、技术报告、项目可行性报告、技术合同书或者产品说明书等写作任务。因此对大学生的论文写作能力的培养是必不可少的。总结毕业设计取得的研究成果，撰写毕业设计论文是学生基本知识、基本理论和基本技能掌握和提高的一次总测试。通过撰写毕业论文，可以使学生了解科学研究的全过程，掌握如何收集、整理和利用文献资料、如何调查、如何操作仪器、如何分析、如何总结归纳等。撰写毕业设计论文是学生学习如何总结科学研究和如何表达研究成果的一个极好的机会，不但可以提高学生的自学能力和写作能力，而且有利于培养学生的综合素质[7]。
大学生在进入毕业设计阶段之前，基本上没有论文写作的训练，也没有任何经验，因此，他们缺乏基本的学术论文写作技能，语言不够专业化，书写格式也不规范。教师对学生写作能力的培养要重点抓好三个方面：（1）强调对学生的基本道德要求，禁止抄袭，不做主观结论和不严谨的结论；（2）毕业设计论文符合规范要求，如中英文摘要、引文的格式、文字的格式等；（3）要教会学生基本的论证方法，使学生学会用掌握的论据来证明自己的论点。在学生撰写毕业设计论文前，教师应向学生介绍本科毕业设计论文撰写格式要求，并为学生讲解毕业设计论文的摘要、综述、研究内容、结果与讨论、结论和参考文献等各个层次的具体要求和写作方法。在学生完成毕业设计论文后，教师要认真审阅，第一次必须全面审阅，按照科技论文撰写规范指出具体修改意见。学生按要求修改以后，再审阅，并与学生一起讨论。通过毕业设计论文写作的训练，锻炼了学生的思维逻辑性，提高了学生的写作能力和科学素养。
2.4 演讲交流能力的培养
当代大学生不仅要具有良好的素质、广博的知识、专业的技能，还必须具备良好的交流沟通能力。毕业答辩不仅可以测试学生对专业知识和专业基础知识掌握的程度，还可以训练他们的概括能力、表达能力和演讲能力。但是，有些学生在毕业答辩时存在一些问题，表现为：许多大学生在答辩时表现得比较紧张，汇报的速度非常快；有的学生则照本宣科，拿着演讲稿上去直接读，根本不是在做演讲；有的学生运用幻灯或多媒体等辅助设备不到位，介绍起来逻辑混乱；有些学生回答问题不得体。
针对这些问题，我们在近两年的毕业设计指导中加强了对学生演讲交流能力的培养。在学生答辩前一周，教给学生一些答辩技巧，比如：怎样设计和组织精致的答辩演讲稿，怎样清晰地表达要讲的内容，怎样恰到好处地使用多媒体设备，怎样克服紧张情绪，怎样给听众留下好印象，如何灵活应对提问等等。要求学生首先撰写好答辩演讲稿，制作好多媒体课件。由于学生答辩讲解的时间只有短暂的10分钟，因此要求学生必须围绕毕业设计论文的主要工作进行讲解，做到重点突出。待学生制作好答辩稿和多媒体课件后，要求学生先自我预演讲解过程，达到熟练掌握答辩稿内容，控制好讲解时间的目的。然后面对指导教师进行1次模拟答辩，指导教师直接指出答辩中存在的各种问题，学生针对这些问题进一步修改和完善答辩稿，修改好后再找指导教师进行1次模拟答辩。学生经过自我预演和两次模拟答辩，答辩准备工作做的比较充分，到真正答辩的时候学生已经不再紧张，而是讲的从容，答的得体。通过多媒体制作和答辩过程的多次训练，学生们的逻辑思维、概括能力、表达能力和演讲交流能力等综合能力得到了很大提高。
3 结束语
毕业设计是高等院校教学过程的最后一个阶段，也是综合评定大学生能力素质的一个主要考核环节，在本科阶段教学中具有重要地位。因此在大学生进行毕业设计期间，教师应抓住关键环节，对学生进行全方位的训练，有意识地培养他们的综合能力。本文结合我们多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践和体会，详细探讨了在自主学习能力、科研工作能力、论文写作能力和演讲交流能力等四个方面加强对大学生的培养和训练，培养和提高大学生的综合能力和综合素质，为他们毕业后工作或者进一步深造打下了坚实的基础。
参考文献
[1] 许靖，潘小炎，李雪斌. 加强大学生“四种能力”培育的探索[J]. 高教论坛，2009，25（3）：70-72
[2] 杨任尔，曾兴斌，黄青年. 毕业论文过程中学生综合能力培养的探索[J].电气电子教学学报，2008，30（1）：118-120
[3]刘西健，田莉娟，姚秋霞. 在毕业设计中培养学生的综合能力[J]. 陕西广播电视大学学报，2003，5（4）：89-91
[4] 范立南. 提高信息学科毕业设计创新能力與实践能力的探索[J]. 计算机教育，2008，（6）：13-16
[5] 赵健. 加强毕业设计环节在提高本科学生综合能力与素质中的作用[J]. 职业教育，2012，（1）：31-33
[6] 张金鑫，马忠. 加强毕业论文指导提高自主学习能力[J]. 高等工程教育研究，2007（4）：127-129
[7] 肖开提·阿布力孜，阿布力孜·伊米提. 利用毕业设计提高学生自学和写作能力的尝试[J]. 化工高等教育，2007，（3）：60-62
关键词：大学生；毕业设计；综合能力；培养
中图分类号：G642.477 文献标识码：A
1. 引言
高等教育的任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。根据这个目标，高等院校培养的学生，应是基础理论扎实，知识面宽广，综合能力强，素质修养高和具有创新精神的高级专门人才[1]。毕业设计是高等院校教学过程的最后一个阶段，也是综合评定大学生能力素质的一个主要考核环节，在本科阶段教学中具有重要的地位。教育部高等教育司等编著的《高等学校毕业设计指导手册》详细说明了毕业设计的相关要求。在毕业设计中，重点是培养学生综合运用所学知识去处理实际问题和独立完成课题的工作能力，培养学生缜密、全面考虑问题，抓住主要矛盾并加以解决的思维方法。对于以工程实践为背景的工科专业大学生而言，毕业设计也是培养其综合运用专业知识科学研究和解决工程实际问题或学术问题的一次较为全面的综合训练和总结测评。做好这一实践环节，可以使大学生缩短从理论到实践的过程，以最短的时间适应实际工作。如何提高毕业设计整体质量，加强大学生综合能力的培养，提升大学生的就业竞争力，已成为当前高校教学改革的重要课题之一[2-4]。
本文以培养大学生的综合能力素质的教学理念为指导，结合我们多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践和体会，探讨如何在毕业设计阶段培养、提高大学生的综合能力。
2. 大学生综合能力的培养方法
在毕业设计过程中有意识地培养大学生的综合能力和素质，主要包括自主学习能力、科研工作能力、论文写作能力、演讲交流能力等四方面能力的培养[5]。通过在这四个方面加强对大学生的培养和训练，帮助大学生提高自身的综合能力、综合素质以及社会竞争力。
2.1自主学习能力的培养
毕业设计阶段大学生自主学习能力培养的具体内容包括独立学习能力和合作研究能力两个方面[6]。独立学习是指在毕业设计阶段大学生需要独立地学习某一专业的前沿知识（这些知识往往是前期课程教学中没有讲或讲得不够的）以及独立地学习开展毕业设计所采用的设计方法、设计工具等。教师在学生独立学习过程中仅起到指出方向或者答疑的作用，学习过程需要学生自主控制。合作研究是指在毕业设计阶段教师不仅在开题、论文初稿、论文定稿等方面给予指导，还要在研究过程中有意识地言传身教，使学生接受关于课题研究的意会性知识，是学生在教师指导下独立设计同时指导教师也深入参与设计的过程。
通常我们将毕业设计过程细分为三个阶段：一是开题阶段，二是开展研究阶段，三是撰写论文阶段。在开题阶段，学生根据初步印象选择了某个题目，但很可能实质上还不了解题目的真正含义，更不清楚如何针对所选题目开展理论研究或设计工作。教师可以为学生推荐核心文献和研究资源网站，概况性地点评拟研究领域的现有研究成果。但总体上说，教师在学生独立学习过程中主要是引导学生阅读的方向和范围，而不必深度介入学生独立学习的过程。在合作研究方面，教师在学生理解相关文献和研究课题的基础上，引导学生确定具体的设计内容、设计方法、时间分配和毕业设计论文的框架。
在开展研究阶段，学生可能会发现在某些具体研究问题上还需要进一步检索和学习理论及方法类文献，或者对已选择的设计方法或研究工具还需要进一步学习，学生在由浅入深的学习过程中自主学习能力逐步得到了提高。在合作研究方面，学生可能会遇到各种具体问题需要与教师讨论，教师应结合这些问题有意识地培养学生分析问题和解决问题的能力。通过师生定期讨论使学生在接受指导的过程中逐渐养成严谨的研究作风并促进良好的研究规范的养成。
在撰写论文阶段，学生要学习本科毕业设计论文撰写规范，学习如何总结科學研究和如何表达研究成果，最终完成论文的撰写工作。教师应对学生的毕业设计论文进行检查指导，查找问题并让学生仔细修改完善论文，而不是教师直接修改论文。在合作研究方面，需要教师认真审阅学生的毕业设计论文，并提出针对性的修改建议；师生一起讨论确定论文研究的局限性以及进一步研究方向，通过反复的讨论与修改，使学生明白好论文是做出来的而不是写出来的道理，这也是对学生科学素养的培养。
2.2 科研工作能力的培养
科研工作能力是一个本科毕业生必须学习和掌握的专业技能。科研工作能力的培养过程实际上是一个人综合素质提升的综合过程，是一个长期的培养过程。毕业设计是大学生非常重要的一项实践教学环节，时间周期长，工作内容较系统全面，工作内容多，工作量比较大，是学生走出校门前培养提高学生独立性和综合能力素质的一个最重要阶段。在毕业设计过程中，一定要使学生了解、掌握从选题、调研、可行性分析、方案确定、研究内容总结、撰写论文，直到答辩这样一个系统的科学研究过程。
我们在毕业设计安排时通常采用一人一题的方法，避免了个别学生偷懒、搭车的想法。在教师的指导下，各个环节要求学生独立完成。经过这样一个系统的科研过程，使学生能够掌握如何完成一件系统性工作，在完成毕业设计的过程中，自身独立完成科研工作的能力也得到了显著提升。毕业设计环节不仅是对学生独立分析、解决问题能力、实践能力和创新能力的一次全面训练和提高，也是对学生克服困难的毅力与智慧、严谨务实的工作作风与严肃认真的科学态度的一次全面培养，这些都为他们毕业后工作或者进一步深造打下了坚实的基础。 2.3 论文写作能力的培养
学生毕业以后，无论是参加工作还是继续深造，都需要完成撰写科技论文、技术报告、项目可行性报告、技术合同书或者产品说明书等写作任务。因此对大学生的论文写作能力的培养是必不可少的。总结毕业设计取得的研究成果，撰写毕业设计论文是学生基本知识、基本理论和基本技能掌握和提高的一次总测试。通过撰写毕业论文，可以使学生了解科学研究的全过程，掌握如何收集、整理和利用文献资料、如何调查、如何操作仪器、如何分析、如何总结归纳等。撰写毕业设计论文是学生学习如何总结科学研究和如何表达研究成果的一个极好的机会，不但可以提高学生的自学能力和写作能力，而且有利于培养学生的综合素质[7]。
大学生在进入毕业设计阶段之前，基本上没有论文写作的训练，也没有任何经验，因此，他们缺乏基本的学术论文写作技能，语言不够专业化，书写格式也不规范。教师对学生写作能力的培养要重点抓好三个方面：（1）强调对学生的基本道德要求，禁止抄袭，不做主观结论和不严谨的结论；（2）毕业设计论文符合规范要求，如中英文摘要、引文的格式、文字的格式等；（3）要教会学生基本的论证方法，使学生学会用掌握的论据来证明自己的论点。在学生撰写毕业设计论文前，教师应向学生介绍本科毕业设计论文撰写格式要求，并为学生讲解毕业设计论文的摘要、综述、研究内容、结果与讨论、结论和参考文献等各个层次的具体要求和写作方法。在学生完成毕业设计论文后，教师要认真审阅，第一次必须全面审阅，按照科技论文撰写规范指出具体修改意见。学生按要求修改以后，再审阅，并与学生一起讨论。通过毕业设计论文写作的训练，锻炼了学生的思维逻辑性，提高了学生的写作能力和科学素养。
2.4 演讲交流能力的培养
当代大学生不仅要具有良好的素质、广博的知识、专业的技能，还必须具备良好的交流沟通能力。毕业答辩不仅可以测试学生对专业知识和专业基础知识掌握的程度，还可以训练他们的概括能力、表达能力和演讲能力。但是，有些学生在毕业答辩时存在一些问题，表现为：许多大学生在答辩时表现得比较紧张，汇报的速度非常快；有的学生则照本宣科，拿着演讲稿上去直接读，根本不是在做演讲；有的学生运用幻灯或多媒体等辅助设备不到位，介绍起来逻辑混乱；有些学生回答问题不得体。
针对这些问题，我们在近两年的毕业设计指导中加强了对学生演讲交流能力的培养。在学生答辩前一周，教给学生一些答辩技巧，比如：怎样设计和组织精致的答辩演讲稿，怎样清晰地表达要讲的内容，怎样恰到好处地使用多媒体设备，怎样克服紧张情绪，怎样给听众留下好印象，如何灵活应对提问等等。要求学生首先撰写好答辩演讲稿，制作好多媒体课件。由于学生答辩讲解的时间只有短暂的10分钟，因此要求学生必须围绕毕业设计论文的主要工作进行讲解，做到重点突出。待学生制作好答辩稿和多媒体课件后，要求学生先自我预演讲解过程，达到熟练掌握答辩稿内容，控制好讲解时间的目的。然后面对指导教师进行1次模拟答辩，指导教师直接指出答辩中存在的各种问题，学生针对这些问题进一步修改和完善答辩稿，修改好后再找指导教师进行1次模拟答辩。学生经过自我预演和两次模拟答辩，答辩准备工作做的比较充分，到真正答辩的时候学生已经不再紧张，而是讲的从容，答的得体。通过多媒体制作和答辩过程的多次训练，学生们的逻辑思维、概括能力、表达能力和演讲交流能力等综合能力得到了很大提高。
3 结束语
毕业设计是高等院校教学过程的最后一个阶段，也是综合评定大学生能力素质的一个主要考核环节，在本科阶段教学中具有重要地位。因此在大学生进行毕业设计期间，教师应抓住关键环节，对学生进行全方位的训练，有意识地培养他们的综合能力。本文结合我们多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践和体会，详细探讨了在自主学习能力、科研工作能力、论文写作能力和演讲交流能力等四个方面加强对大学生的培养和训练，培养和提高大学生的综合能力和综合素质，为他们毕业后工作或者进一步深造打下了坚实的基础。
参考文献
[1] 许靖，潘小炎，李雪斌. 加强大学生“四种能力”培育的探索[J]. 高教论坛，2009，25（3）：70-72
[2] 杨任尔，曾兴斌，黄青年. 毕业论文过程中学生综合能力培养的探索[J].电气电子教学学报，2008，30（1）：118-120
[3]刘西健，田莉娟，姚秋霞. 在毕业设计中培养学生的综合能力[J]. 陕西广播电视大学学报，2003，5（4）：89-91
[4] 范立南. 提高信息学科毕业设计创新能力與实践能力的探索[J]. 计算机教育，2008，（6）：13-16
[5] 赵健. 加强毕业设计环节在提高本科学生综合能力与素质中的作用[J]. 职业教育，2012，（1）：31-33
[6] 张金鑫，马忠. 加强毕业论文指导提高自主学习能力[J]. 高等工程教育研究，2007（4）：127-129
[7] 肖开提·阿布力孜，阿布力孜·伊米提. 利用毕业设计提高学生自学和写作能力的尝试[J]. 化工高等教育，2007，（3）：60-62