当前，受各种社会环境的影响。许多学生在学习上表现为兴趣不浓，甚至厌学，烦学，怕学。而对于需要相当耐性和毅力才能学好的英语学科，越来越多的学生表现出学习困难，成绩低下，以至于放弃对英语的投入。都说兴趣是最好的老师，要解决这一现实问题，还得从孩子身上的特点着手。结合当前的社会实际和学生实际，英语教师应该从一些新的角度和做法来调动学生对英语学习的兴趣而和积极性。
　　一、从学生关心的、感兴趣的地方着手
　　这一要求看似常规，但对教师来说是非常有挑战性的。因为现在学校里的90后学生们所关心的和感兴趣的恰恰是许多教师们特别是资深教师们所不清楚的。但时代既然在进步和变化。作为现代教师，也必须要多了解许许多多的新鲜玩意儿。随着电脑的普及，不少孩子喜欢甚至迷恋上网，玩电脑游戏。家长和老师越是禁止反而越是增长了他们的热情。高中生时代本身就充满了叛逆和逆反。很多时候对于已经比较迷恋网络和游戏的学困生的“纠正”教育很难收到理想的效果。其实，有时以退为进比咄咄相逼可能更有效果。我在这方面做了一些尝试，通过一些途径，我了解了一些更某些著名游戏相关的英语词汇。因为学生们最为迷恋的电脑游戏都是来自国外，进入中国最早的又往往是英文版。所以，有时在课后我谈起这些跟游戏相关的英语词汇，不少学困生反而有了非常浓厚的兴趣。对这些词汇，短语的识记和理解也出奇地快。而他们掌握了这些瞎蒙的词汇后的成就感也明显地洋溢在脸上。这时，作为教师，我们再加以引导，晓之以理，只要方法得当，不仅学生的抵触情绪少了很多，而且也较明显地增强了他们对英语学科的关注。另外，当前在当前流行的音乐和电影电视中也存在着很多的教学契机。只要老师们自己了解一些，从这些地方去引导学生的积极性往往会有明显的积极作用。在一次多媒体教学中，我选了一首比较受欢迎的英文歌曲《take to your heart》和一首我自己不是很喜欢但颇受青少年追捧的Hip-Hop风格的歌曲，在听歌，说歌和析歌中去教授单词和语法。结果许多平时见到英语就头疼的学生不仅学得有积极性，效果还非常地好。而在这一环节中非常需要注意的就是教师的适时引导。我们英语教师中其实很早就开始运用多媒体资料把一些音频和视频的东西展示给学生，而也就仅仅停留在交给学生了。至于学生有没有由对这些资料表面的关注进而转化为对英语的关注就不得而知了。所以，教师需要把一些英语知识点融入这些资料中，不一定要紧随教材。因为，对于学困生来说，第一步当然是让他们关注英语，并重树学习兴趣。授人以艺不如授人以欲。只要他们能认真关注并学到东西，那已经是迈开了重要的一步了。
　　二、用形式多样的方法，维持学生的学习兴趣并提升他们的自主性
　　学生的一时的兴趣并不是真正指引他们学习好英语课程的动力。所以，英语教师在发现学生的兴趣点后更要想办法加以引导。不仅如此，还要尽力改变学困生感兴趣的方向，因为有些学生对英语产生的兴趣是依附于电脑游戏或其他东西，不是真正对英语的关注。而要完成这种长时间的保持和方向的转化就必须要靠丰富多彩的活动。有一次，我听到几位英语成绩很不好的女生在谈论着一些英语名词，奇怪的是我都不知道这些词汇。仔细一听才弄明白，原来是一些外国的服装品牌。我突发奇想，干脆让一些英语不太好的学生，做一次国际名牌服装广告宣传和画报。要求必须用英语介绍和书写。在全班展示后再投票选出前三名。结果这个方案大受欢迎。几个原来对英语不管不问的学生不仅积极行动起来，还主动向一些英语成绩比较好的学生请教。无形中对英语的关注和兴趣就加深了不少。此外，在班上推广的知识传递比拼活动也效果显著。我和一些学生一起将一些学生们难以掌握的又较为重要的词语和短语进行分组，每次将一组词汇写在卡片上，在不同的小组进行传递。比拼看哪个组最快在全组范围内传递完，输了的小组将表演英语节目。这个活动一开展就出现了，成绩差的主动找成绩好的，成绩好的主动对成绩落后的进行帮扶。其效果远远高出了我平时的听写和默写。
　　三、灵活多样布置作业要求，但要明确要求，宽严结合，力求实效
　　学生的学习水平总会有差异，所以在开始阶段尤其要分别区分对待。我对成绩最后的几位学生的要求是，每次课前，给我讲述5个新的词汇，歌曲中的也好，游戏中的也罢。但必须是新的，自己以前未掌握的词汇。做不到就要承担相应的惩罚。这样的既鼓励又施加适当压力的作业比传统的布置作业，学生相互“借鉴”来完成的方式又多了些实际的效果。
　　总之，以上的这些观点只是个人教学中的一些不成熟的想法，希望能够抛砖引玉。只要我们英语教师能积极探索新时期下的新的教学方法和手段，就定然能吸引更多的学生喜欢上英语，关注英语，并真正把它变成自己所能熟练运用的一种语言。