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【摘 要】对大部分学生而言，记忆单词是件头痛之事。面对如此庞大的词汇系统，教学中如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了我们英语教师面临的重要课题。
【关键词】初中英语；词汇教学；多元方法
众所周知，词汇教学是英语课程教学中不可缺少的重要组成部分，也是学生能够进行语言交流交际的重要前提和基础。从学生的语言学习认知心理需要来看，关注和重视词汇教学，一方面能够提高学生的注意力和集中力，帮助他们更快更牢固地记忆所学词汇；另一方面也能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，提高学生的语言知识储备量，以提高他们的语言运用技能。
一、运用游戏方式
如何将枯燥的词汇教学变得有趣，让学生积极主动地学习英语?游戏便是一种集知识性与趣味性为主体的娱乐学习方式，甚至是他们理解和接受语言知识的最好方法。因为游戏教学能使学生在愉快轻松的气氛中学习，给学生带来欢乐，带来自信，带来动力和成就感。通过游戏教学模式，不仅能够增强学生的有意识注意力，还能够帮助学生形成长久的记忆力，提高学生的词汇运用能力。这样的形式也是学生容易理解和接受的，能够使得学生积极主动参与词汇记忆。
在教学中，通过运用这样的形式进行教学，能够在增强学生主观能动性的基础上，便于学生及时进行教学的策略调整，从而提高他们的词汇运用能力。例如，在学习人的器官组成时，采用如下的游戏：首先，在黑板上画出一个大圆圈，以此来作为“Face”的造型，在此基础上，建议学生能够蒙着眼睛，在上面添上eye、ear、nose、month等部位，以此来帮助学生进行理解记忆。再如：在学习描述人的形容词后，可以用游戏Guess it进行练习：在每个学生背后贴一张纸， 寫上一个人的名字，然后描述给这个学生听，直到这个学生猜出谜底。再开展Listen and draw的游戏：教师可以将词汇编成一则小故事， 念给学生听，学生边听边记，然后根据自己的记忆重复故事。还可用纵横填字游戏、凭动作猜字谜等。这些词汇游戏以提高学生的实际语言运用能力为中心，有机地将词汇、句型、交际教学结合起来，这样可以克服过去词汇教学中讲得多、练得少、学生边学边忘的缺陷，将词汇的意义和用法紧密结合起来，做到教、学、用三者的统一。当然，在运用游戏的方式进行教学时，应在围绕课程教学要点的基础上，关注学生的词汇语言学习心理需要，让学生能够进行有意识的注意，尤其是要采用一些如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段。这样，不仅对游戏教学起到推动作用，还能够增强学生的理解感悟能力。
二、借助联想方式
语言学家吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”此话对英语的词汇教学具有一定借鉴意义。联想能促进人的思维、 记忆和想象等心理活动。运用联想，不仅能够激活学生的学习思维，还能够让他们在学习的过程中，更好地有意识运用。对此，我们可根据具体的语境来鼓励学生想象和运用。如在讲解词汇时，在单词的音、形、意上进行联想。比如同义联想（由单词big联想到large、huge、great、grand等）；反义联想（wild、tame）；上下义联想、搭配联想等。通过这些联想方式，能够起到触类旁通的作用，帮助学生在学习记忆的同时，更能够理解感悟其中的词汇意义和在理解记忆中予以灵活运用。
三、以习得来理解和掌握词汇
通常，我们发现学生在英语词汇习得过程中花费大量的时间，却在听和阅读时不能很好地理解讲话者或作者的意图；在英语交际和英语寫作时常出现语言不够流畅、用词不当的现象。这些问题的根源就在于英语词汇的习得不得法或不够牢靠。一般认为：英语词汇的习得过程主要通过直接学习（如刻意背单词,做词汇练习等）和间接学习：指学习者在进行其他学习任务(如阅读文章)时附带学习词汇两种不同的途径。这两种词汇学习方式都很重要，但平常我们更关注和使用更多的是前者。其实，两种方式的互补才有利于学习者词汇的掌握和使用能力的提高。比如：1.运用构词法记忆词汇。在词汇教学中，利用英语词汇自身的构词特点，通过分析单词构造可以帮助学生推知新词的词性和含义，从而理解记忆和掌握词汇。英语常见的构词法如派生法、复合法、转化法等。如词根audio意为听，由该词根派生的单词均有此意，audible听得见的, inaudible听不见的, auditor听者, auditory听觉的。2.利用语境记忆词汇。(1)借助上下文记忆词汇。将词汇置于上下文中，词和语境有机结合在一起。把单词放在上下文中去理解和记忆，不仅可以了解其概念、语法意义，更重要的是学到词汇的活用和搭配。(2)通过情景语境记忆词汇。在不同情景中词汇存在着感情色彩和语体色彩的差异，不同的语境在词汇选择上有很大差异。(3)了解文化差异记忆词汇。东西方不同的历史文化传统和社会心理背景影响着人们的交际，表示同一事物的词语在不同的语言中往往有着相应不同的解释。3.在运用中掌握词汇。要想过英语词汇关，仅靠背和记是不够的，还必须词不离句，句不离文，在实践运用中掌握。只有把词、语法融合于句型中，并在具体的情景中进行操练，才能有效地增强记忆，加深理解。教学中我们可以用英语来解释单词和句子、设置和利用情境，启发学生在情境中运用语言材料记忆词汇，并加深对词汇的理解感悟。
【关键词】初中英语；词汇教学；多元方法
众所周知，词汇教学是英语课程教学中不可缺少的重要组成部分，也是学生能够进行语言交流交际的重要前提和基础。从学生的语言学习认知心理需要来看，关注和重视词汇教学，一方面能够提高学生的注意力和集中力，帮助他们更快更牢固地记忆所学词汇；另一方面也能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，提高学生的语言知识储备量，以提高他们的语言运用技能。
一、运用游戏方式
如何将枯燥的词汇教学变得有趣，让学生积极主动地学习英语?游戏便是一种集知识性与趣味性为主体的娱乐学习方式，甚至是他们理解和接受语言知识的最好方法。因为游戏教学能使学生在愉快轻松的气氛中学习，给学生带来欢乐，带来自信，带来动力和成就感。通过游戏教学模式，不仅能够增强学生的有意识注意力，还能够帮助学生形成长久的记忆力，提高学生的词汇运用能力。这样的形式也是学生容易理解和接受的，能够使得学生积极主动参与词汇记忆。
在教学中，通过运用这样的形式进行教学，能够在增强学生主观能动性的基础上，便于学生及时进行教学的策略调整，从而提高他们的词汇运用能力。例如，在学习人的器官组成时，采用如下的游戏：首先，在黑板上画出一个大圆圈，以此来作为“Face”的造型，在此基础上，建议学生能够蒙着眼睛，在上面添上eye、ear、nose、month等部位，以此来帮助学生进行理解记忆。再如：在学习描述人的形容词后，可以用游戏Guess it进行练习：在每个学生背后贴一张纸， 寫上一个人的名字，然后描述给这个学生听，直到这个学生猜出谜底。再开展Listen and draw的游戏：教师可以将词汇编成一则小故事， 念给学生听，学生边听边记，然后根据自己的记忆重复故事。还可用纵横填字游戏、凭动作猜字谜等。这些词汇游戏以提高学生的实际语言运用能力为中心，有机地将词汇、句型、交际教学结合起来，这样可以克服过去词汇教学中讲得多、练得少、学生边学边忘的缺陷，将词汇的意义和用法紧密结合起来，做到教、学、用三者的统一。当然，在运用游戏的方式进行教学时，应在围绕课程教学要点的基础上，关注学生的词汇语言学习心理需要，让学生能够进行有意识的注意，尤其是要采用一些如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段。这样，不仅对游戏教学起到推动作用，还能够增强学生的理解感悟能力。
二、借助联想方式
语言学家吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”此话对英语的词汇教学具有一定借鉴意义。联想能促进人的思维、 记忆和想象等心理活动。运用联想，不仅能够激活学生的学习思维，还能够让他们在学习的过程中，更好地有意识运用。对此，我们可根据具体的语境来鼓励学生想象和运用。如在讲解词汇时，在单词的音、形、意上进行联想。比如同义联想（由单词big联想到large、huge、great、grand等）；反义联想（wild、tame）；上下义联想、搭配联想等。通过这些联想方式，能够起到触类旁通的作用，帮助学生在学习记忆的同时，更能够理解感悟其中的词汇意义和在理解记忆中予以灵活运用。
三、以习得来理解和掌握词汇
通常，我们发现学生在英语词汇习得过程中花费大量的时间，却在听和阅读时不能很好地理解讲话者或作者的意图；在英语交际和英语寫作时常出现语言不够流畅、用词不当的现象。这些问题的根源就在于英语词汇的习得不得法或不够牢靠。一般认为：英语词汇的习得过程主要通过直接学习（如刻意背单词,做词汇练习等）和间接学习：指学习者在进行其他学习任务(如阅读文章)时附带学习词汇两种不同的途径。这两种词汇学习方式都很重要，但平常我们更关注和使用更多的是前者。其实，两种方式的互补才有利于学习者词汇的掌握和使用能力的提高。比如：1.运用构词法记忆词汇。在词汇教学中，利用英语词汇自身的构词特点，通过分析单词构造可以帮助学生推知新词的词性和含义，从而理解记忆和掌握词汇。英语常见的构词法如派生法、复合法、转化法等。如词根audio意为听，由该词根派生的单词均有此意，audible听得见的, inaudible听不见的, auditor听者, auditory听觉的。2.利用语境记忆词汇。(1)借助上下文记忆词汇。将词汇置于上下文中，词和语境有机结合在一起。把单词放在上下文中去理解和记忆，不仅可以了解其概念、语法意义，更重要的是学到词汇的活用和搭配。(2)通过情景语境记忆词汇。在不同情景中词汇存在着感情色彩和语体色彩的差异，不同的语境在词汇选择上有很大差异。(3)了解文化差异记忆词汇。东西方不同的历史文化传统和社会心理背景影响着人们的交际，表示同一事物的词语在不同的语言中往往有着相应不同的解释。3.在运用中掌握词汇。要想过英语词汇关，仅靠背和记是不够的，还必须词不离句，句不离文，在实践运用中掌握。只有把词、语法融合于句型中，并在具体的情景中进行操练，才能有效地增强记忆，加深理解。教学中我们可以用英语来解释单词和句子、设置和利用情境，启发学生在情境中运用语言材料记忆词汇，并加深对词汇的理解感悟。