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【摘要】目前，大部分语文教师缺乏教学自信和积极性，其教学活动因此缺少个性和创新，从而导致语文教学活动照本宣科，课堂气氛死气沉沉，学生感觉枯燥无味，语文教学收效甚微。因此，提高教学品质就成了时代发展的需要。本文首先介绍了语文教学品质的概念和内涵，其次，分析了提高高中语文教学品质的重要性和现实意义，最后，提出了提高高中语文教学品质的策略。
【关键词】高中语文 教学品质 研究
在大力提倡发展多元文化的今天，中華民族的传统文化面临着冲击和挑战，高中语文教学也面临着严峻的考验。目前，语文教学还没有完全摆脱应试教育的束缚，教学活动侧重知识和技能的传授，忽略了对学生综合素质的提高和全面发展，因此，必须努力提高高中语文教学的品质。
一、语文教学品质概述
1.品质教学的概念及内涵。品质教学以学生为出发点，通过趣味性的问题引发学生的感悟，使学生在轻松活泼的环境里能力素质得到提升，品质教学体现个性、创造性和审美性的特点。品质教学的具体内涵包括：一是教师要创造出多样的解读方法，从多角度解读课本内容，不局限于考试重点，要探索课本内容的丰富意蕴，领悟其艺术魅力，这是新课程标准对语文教学的要求。语文教学要培养学生应用能力、探究能力和审美能力，教师要详细了解课文的创作背景和创作目的，深刻体会课文的思想性、文学性内涵。二是教师要与学生进行心的交流，最受学生欢迎的教师是具有亲和力的教师，因此，教师要用慈爱的目光、和蔼的态度走进学生心里，传递课文所表达的美好情感。教师要在适当的时候给学生鼓励，激发学生学习的兴趣，将教学内容与学生的现实生活相联系，引导学生观察生活、审视生活，在生活中体会真情实感，从而丰富学生的写作素材；三是教师要自信的呈现个性，在教学活动中要充满自信，只有信心十足，学生才容易被感染，不要习惯性地照搬参考书、追求标准答案，要体现个性，从独特的角度发现问题、探究问题，这样才能激发学生的创造力。
2.提高高中语文教学品质的重要性和现实意义。首先，提高高中语文教学品质体现开放创新、与时俱进的教育理念。传统的教学模式是教师讲、学生听，学生通过背诵、练习来巩固所学知识，教师通过测试来检验学生的学习效果，这种课堂教学让学生感到厌倦。新课程标准要求高中课程教学注重学生审美、应用、探究能力的培养，促进学生全面发展，因此，提升高中语文教学品质是应时而生的体现开放创新、与时俱进的教育理念。
其次，提高高中语文教学品质是学生个性健康成长的必然要求。高中学生的学习目标都很明确，就是考上一所理想的大学，而为了提高学习成绩，都在拼命地做练习题，在长期、机械的操练中，学生对语文失去了兴趣、激情，没有了灵性，在标准化的答案下，学生缺乏自由、创新的空间。教育的首要任务是培养学生健康成长，其次才是获取科学知识。语文应该给学生自由发展的空间，让学生充分发挥个性、发展个性，因此，提高高中语文教学品质是学生个性健康成长的必然要求。
再次，提高高中语文教学品质是教师实现自身发展的迫切需求。每一个学生都是独一无二的个体，每一个学生的心理世界都是一个独特的世界，那么，高中语文教师在授课时，能否充分认识到学生的这种差异性和独特性，能否真正做到因材施教，是值得我们探讨的课题。因此，高中语文教师要努力提高自身的业务能力，注意学生的个性发展。提高高中语文教学品质是教师实现自身发展的迫切需求。
二、提高高中语文教学品质的策略
1.从塑造人的角度提高高中语文教学品质。一方面是塑造教师的良好形象。教师在外观上，要做到衣着整洁得体，在内在素质上，要知识渊博，具备一定的解读教材、灵活运用教学方法的教学能力，还要具有事业心、责任心，热爱学生，用自己的人格魅力去感染学生。另一方面是健全学生的人格。语文教师在健全学生人格方面有很大的优势。教师首先要注重语文教学的教育功能和审美功能，培养学生良好的思想品德，根据学生的特点和发展规律开展教学活动，让所有学生都得到进步，帮助学生树立自信心，发展其个性。
2.从提升教学效率角度提高高中语文教学品质。教师要以提高教学效率为目标，创设动人的教学情境，在导入时，使用与教材文本内容相符合的画面、音乐及场景，让学生身临其境，激发学生的兴趣，在教学过程中，开展分组合作、师生合作等学习活动，加深学生对课本内容的理解。要以提高教学效率为目标，触摸动情的心灵世界，学生是学习的主体，教师要充分调动学生的能动性，要承认学生之间的差异，要平等地对待每一位学生，要呵护学生的自尊心，在教学活动中，要倾注爱心。
3.从评价的角度提高高中语文教学品质。要改变学习成绩作为唯一评价内容的传统评价模式，要不断丰富评价内容，包括学生的学习过程、未来的发展、综合能力的提高、情感、态度价值观等各方面内容。同时，要拓展评价方式，包括评语、与学生互评、一个手势、一个眼神等多种方式。要以评价为导向，改善学生的学习状态，优化教师的教学行为，以提高高中语文教学品质。
三、结论
综上所述，从塑造人、提高教学效率、评价三个角度提高教师素质，发挥学生的主体作用，增设情境，完善教学行为，完善教学评价体系，能够有效提升高中语文教学品质。
【关键词】高中语文 教学品质 研究
在大力提倡发展多元文化的今天，中華民族的传统文化面临着冲击和挑战，高中语文教学也面临着严峻的考验。目前，语文教学还没有完全摆脱应试教育的束缚，教学活动侧重知识和技能的传授，忽略了对学生综合素质的提高和全面发展，因此，必须努力提高高中语文教学的品质。
一、语文教学品质概述
1.品质教学的概念及内涵。品质教学以学生为出发点，通过趣味性的问题引发学生的感悟，使学生在轻松活泼的环境里能力素质得到提升，品质教学体现个性、创造性和审美性的特点。品质教学的具体内涵包括：一是教师要创造出多样的解读方法，从多角度解读课本内容，不局限于考试重点，要探索课本内容的丰富意蕴，领悟其艺术魅力，这是新课程标准对语文教学的要求。语文教学要培养学生应用能力、探究能力和审美能力，教师要详细了解课文的创作背景和创作目的，深刻体会课文的思想性、文学性内涵。二是教师要与学生进行心的交流，最受学生欢迎的教师是具有亲和力的教师，因此，教师要用慈爱的目光、和蔼的态度走进学生心里，传递课文所表达的美好情感。教师要在适当的时候给学生鼓励，激发学生学习的兴趣，将教学内容与学生的现实生活相联系，引导学生观察生活、审视生活，在生活中体会真情实感，从而丰富学生的写作素材；三是教师要自信的呈现个性，在教学活动中要充满自信，只有信心十足，学生才容易被感染，不要习惯性地照搬参考书、追求标准答案，要体现个性，从独特的角度发现问题、探究问题，这样才能激发学生的创造力。
2.提高高中语文教学品质的重要性和现实意义。首先，提高高中语文教学品质体现开放创新、与时俱进的教育理念。传统的教学模式是教师讲、学生听，学生通过背诵、练习来巩固所学知识，教师通过测试来检验学生的学习效果，这种课堂教学让学生感到厌倦。新课程标准要求高中课程教学注重学生审美、应用、探究能力的培养，促进学生全面发展，因此，提升高中语文教学品质是应时而生的体现开放创新、与时俱进的教育理念。
其次，提高高中语文教学品质是学生个性健康成长的必然要求。高中学生的学习目标都很明确，就是考上一所理想的大学，而为了提高学习成绩，都在拼命地做练习题，在长期、机械的操练中，学生对语文失去了兴趣、激情，没有了灵性，在标准化的答案下，学生缺乏自由、创新的空间。教育的首要任务是培养学生健康成长，其次才是获取科学知识。语文应该给学生自由发展的空间，让学生充分发挥个性、发展个性，因此，提高高中语文教学品质是学生个性健康成长的必然要求。
再次，提高高中语文教学品质是教师实现自身发展的迫切需求。每一个学生都是独一无二的个体，每一个学生的心理世界都是一个独特的世界，那么，高中语文教师在授课时，能否充分认识到学生的这种差异性和独特性，能否真正做到因材施教，是值得我们探讨的课题。因此，高中语文教师要努力提高自身的业务能力，注意学生的个性发展。提高高中语文教学品质是教师实现自身发展的迫切需求。
二、提高高中语文教学品质的策略
1.从塑造人的角度提高高中语文教学品质。一方面是塑造教师的良好形象。教师在外观上，要做到衣着整洁得体，在内在素质上，要知识渊博，具备一定的解读教材、灵活运用教学方法的教学能力，还要具有事业心、责任心，热爱学生，用自己的人格魅力去感染学生。另一方面是健全学生的人格。语文教师在健全学生人格方面有很大的优势。教师首先要注重语文教学的教育功能和审美功能，培养学生良好的思想品德，根据学生的特点和发展规律开展教学活动，让所有学生都得到进步，帮助学生树立自信心，发展其个性。
2.从提升教学效率角度提高高中语文教学品质。教师要以提高教学效率为目标，创设动人的教学情境，在导入时，使用与教材文本内容相符合的画面、音乐及场景，让学生身临其境，激发学生的兴趣，在教学过程中，开展分组合作、师生合作等学习活动，加深学生对课本内容的理解。要以提高教学效率为目标，触摸动情的心灵世界，学生是学习的主体，教师要充分调动学生的能动性，要承认学生之间的差异，要平等地对待每一位学生，要呵护学生的自尊心，在教学活动中，要倾注爱心。
3.从评价的角度提高高中语文教学品质。要改变学习成绩作为唯一评价内容的传统评价模式，要不断丰富评价内容，包括学生的学习过程、未来的发展、综合能力的提高、情感、态度价值观等各方面内容。同时，要拓展评价方式，包括评语、与学生互评、一个手势、一个眼神等多种方式。要以评价为导向，改善学生的学习状态，优化教师的教学行为，以提高高中语文教学品质。
三、结论
综上所述，从塑造人、提高教学效率、评价三个角度提高教师素质，发挥学生的主体作用，增设情境，完善教学行为，完善教学评价体系，能够有效提升高中语文教学品质。