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“学案导学”模式的出现是对课堂教学改革作出的又一个新的尝试，“学案导学”重新划分了课堂教学的格局，带来了课堂教学效率一定程度的提高。但是，也存在一些问题，笔者通过对初中语文“学案导学”实施过程中的问题的研究，揭示了在实施过程中师生双方时间严重不足、学案疑难内容空白、教学过程低效重复“不放心”、特殊群体边缘化等问题，并尝试性地提出了落实反馈环节、优化教学过程、介入差生群体等对策。