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【摘 要】 如何做好新课标下初中英语教学，给从事在初中英语教学一线的老师带来了新的要求和挑战。本文将对初中英语教学的有效性分析和提高有效性的方法两方面进行探讨，希望能为广大初中英语教学者，提供参考和帮助。
【关键词】 新课标 初中英语 教学
初中英语是学生巩固自己未来的英语学习风格和英语基础关键阶段。要做好初中英语的有效性教学，首先要对初中英语教学有效性的现状进行分析，才能找到影响有效性提高的问题所在，从而找到提高有效性的方法。
1. 初中英语教学的有效性分析
新课标对于英语教学的层次性、可操作性进行了新的要求，这就要求目前从事在一线教学的初中老师们必须提升课堂授课的呈现能力。
即使有些在现行的教学授课中已获得了一些认可和业绩，但因为缺乏针对新课标要求的有效性教学，仍存一系列问题，主要的原因包含以下几条： 1.1教学有效性的目标不够明确
在初中英语新课程标准的推进过程中，许多在岗的老师经常一味的追求课堂授课的气氛却略了对授课目标的制定。实际授课时，老师会经常出现扰乱学生学习思路的情况，以至于出现不分主次、思绪混乱的教学问题，这就导致学生无法进行互动学习，缺乏课堂互动的有效性。
1.2不能放任学生的自我学习不管
新课程标准要求学生要具备独立自主学习的能力，但这并不代表要放任学生的自我学习而不管。如果这样，就会导致学生的学习没有明确的、针对性的英语口语标准和语法学习的标准，学生的学习结果就会参差不齐。在没有正确的反馈指导下，学生的学习效率就无从谈起了。
要进行良好的教学，必须在把握学生心理状态的同时，了解学生的学习动机。掌握了学生的学习动机，才能激发学生的学习积极性。所谓学习动机是指推动学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学生的学习活动，是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念，学习兴趣爱好或习惯等。从事学习活动，除了要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学习的需要一起，成为学習动机的重要构成因素。现今的大多数老师在实际教学时，针对不同的学生往往采用同样的方法，自然就无法进行教学有效性的提高了。
2. 提高有效性的方法
2.1要提高教学的有效性
首先要认真执行新课标准的要求，采取针对性的、有效的课堂授课方法。这里主要参考各地优秀教师的教学方法，总结为以下几条：改变授课的理念，将注意力放在学生自动学习的方向；针对不同的学生采取不能的教学方法，与学生建立良好的学习交流关系；提高课堂授课的效果，多借鉴其它同行成功的经验方法；营造愉快的学习环境，让学生敢说、敢练、敢于表达；让学生形成成熟的学习方法，激发学生形成适合自己的学习思路；不要死搬教材，多丰富学习的知识面。
2.2与学生建立通畅的学习关系
课堂上要及时发现学习的学习需求，及时与学习进行沟通。沟通是人与人交流最主要的渠道，优秀的沟通，能够让老师掌握不同学习的长处和短处，并能让学生对老师建立信任，树立自己的学习信心，增强学生学习的欲望，有欲望就会增强学生信心，让学习敢于挑战新的知识。
2.3要刻意培养学生的英语修养
好的英语修养，是学习英语的金钥匙。与别的学科不一样，英语的学习及运用与个人的心理及修养的关切程度更密切。具备良好的英语修养、拥有强大词汇能力、擅长英语的听、说、读、写、译等技能的教师形象，会让学生对老师产生崇拜感，这样就会加强学生对老师授课的喜爱，增加学生学习的兴趣，促进学生学习的有效性。
2.4要善于提高学生的积极性
要进行良好的教学，必须在把握受教育者心理状态的同时，了解受教育者的学习动机。掌握了学生的学习动机，才能激发学生的学习积极性。医学上讲求对症下药，因此，激发学生的学习积极性，就要掌握学生的心理状态，了解学生的学习动机。
2.5要善于营造愉快的学习氛围
现在的学生学习压力都很大，各学科的学习量都排的很满。如果在课堂教学中，多引用一些具备情感的教学素材，多引入一些学生感兴趣的话题，既能提高学生的兴趣，又能让学生情感体验中享受到英语的乐趣，这样才符合新课标的教学要求。
3. 结束语
要在新课标的要求下，提高教学的有效性，既要抓住学生的心理，又要增强授课的趣味性，与学生产生互动。教学工作本身就是一个因时而异，在实践中不断完善和发展的活动。采取趣味性的授课方式，增加与他们沟通，真正实现教学与求学的互动，就一定能提高教学的质量和效果。
[1] 陈建华. 浅谈初中英语新课标下的教法[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（11）.
【关键词】 新课标 初中英语 教学
初中英语是学生巩固自己未来的英语学习风格和英语基础关键阶段。要做好初中英语的有效性教学，首先要对初中英语教学有效性的现状进行分析，才能找到影响有效性提高的问题所在，从而找到提高有效性的方法。
1. 初中英语教学的有效性分析
新课标对于英语教学的层次性、可操作性进行了新的要求，这就要求目前从事在一线教学的初中老师们必须提升课堂授课的呈现能力。
即使有些在现行的教学授课中已获得了一些认可和业绩，但因为缺乏针对新课标要求的有效性教学，仍存一系列问题，主要的原因包含以下几条： 1.1教学有效性的目标不够明确
在初中英语新课程标准的推进过程中，许多在岗的老师经常一味的追求课堂授课的气氛却略了对授课目标的制定。实际授课时，老师会经常出现扰乱学生学习思路的情况，以至于出现不分主次、思绪混乱的教学问题，这就导致学生无法进行互动学习，缺乏课堂互动的有效性。
1.2不能放任学生的自我学习不管
新课程标准要求学生要具备独立自主学习的能力，但这并不代表要放任学生的自我学习而不管。如果这样，就会导致学生的学习没有明确的、针对性的英语口语标准和语法学习的标准，学生的学习结果就会参差不齐。在没有正确的反馈指导下，学生的学习效率就无从谈起了。
要进行良好的教学，必须在把握学生心理状态的同时，了解学生的学习动机。掌握了学生的学习动机，才能激发学生的学习积极性。所谓学习动机是指推动学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学生的学习活动，是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念，学习兴趣爱好或习惯等。从事学习活动，除了要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学习的需要一起，成为学習动机的重要构成因素。现今的大多数老师在实际教学时，针对不同的学生往往采用同样的方法，自然就无法进行教学有效性的提高了。
2. 提高有效性的方法
2.1要提高教学的有效性
首先要认真执行新课标准的要求，采取针对性的、有效的课堂授课方法。这里主要参考各地优秀教师的教学方法，总结为以下几条：改变授课的理念，将注意力放在学生自动学习的方向；针对不同的学生采取不能的教学方法，与学生建立良好的学习交流关系；提高课堂授课的效果，多借鉴其它同行成功的经验方法；营造愉快的学习环境，让学生敢说、敢练、敢于表达；让学生形成成熟的学习方法，激发学生形成适合自己的学习思路；不要死搬教材，多丰富学习的知识面。
2.2与学生建立通畅的学习关系
课堂上要及时发现学习的学习需求，及时与学习进行沟通。沟通是人与人交流最主要的渠道，优秀的沟通，能够让老师掌握不同学习的长处和短处，并能让学生对老师建立信任，树立自己的学习信心，增强学生学习的欲望，有欲望就会增强学生信心，让学习敢于挑战新的知识。
2.3要刻意培养学生的英语修养
好的英语修养，是学习英语的金钥匙。与别的学科不一样，英语的学习及运用与个人的心理及修养的关切程度更密切。具备良好的英语修养、拥有强大词汇能力、擅长英语的听、说、读、写、译等技能的教师形象，会让学生对老师产生崇拜感，这样就会加强学生对老师授课的喜爱，增加学生学习的兴趣，促进学生学习的有效性。
2.4要善于提高学生的积极性
要进行良好的教学，必须在把握受教育者心理状态的同时，了解受教育者的学习动机。掌握了学生的学习动机，才能激发学生的学习积极性。医学上讲求对症下药，因此，激发学生的学习积极性，就要掌握学生的心理状态，了解学生的学习动机。
2.5要善于营造愉快的学习氛围
现在的学生学习压力都很大，各学科的学习量都排的很满。如果在课堂教学中，多引用一些具备情感的教学素材，多引入一些学生感兴趣的话题，既能提高学生的兴趣，又能让学生情感体验中享受到英语的乐趣，这样才符合新课标的教学要求。
3. 结束语
要在新课标的要求下，提高教学的有效性，既要抓住学生的心理，又要增强授课的趣味性，与学生产生互动。教学工作本身就是一个因时而异，在实践中不断完善和发展的活动。采取趣味性的授课方式，增加与他们沟通，真正实现教学与求学的互动，就一定能提高教学的质量和效果。
[1] 陈建华. 浅谈初中英语新课标下的教法[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（11）.