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摘 要：随着互联网数据时代的到来，网络信息技术和美术方面的教学方法逐步融合。因为传统的中学美术教育模式已经难以适应现代技术教育中数字化教育改革的发展。人们逐渐意识到，互联网上有着大量数据，传统的中学美术不是艺术教学的唯一途径，由此一来，就实现了美术教学的网络化、多样化、数字化和资源计算机化。大数据高中美术教育不仅促进了互联网上数字媒体的开发和使用，也促进了新媒体、多媒体和数字媒体的发展。
关键词：信息化背景；美术；教育；变革
美术作为艺术世界的一部分，是一门较为重要的课程，能够提供学生艺术文化发展所必需的课程以及发散学生的隐喻思维。美术高中教育与现代化的在线平台相结合，能够使得课堂教学方法活跃、趣味多样、学生学习内容更容易，并且使得学生的热情越来越高。在互联网+环境中，大学美术的教学方法变得更加多样化和完善化。教师可以丰富美术教学内容，扩大中学二级学院美术教育的方式。因此，本文從互联网+视角分析了中国美术课程的教育方法，以提高课程的有效性。
1“互联网+”视角下开展初中美术教学的意义
随着计算机技术的不断演变，现代社会经常以平台的方式出现在人们的视线中，一方面，在线平台为我们的生活方式和工作的发展以及世界教育的优化提供了更多的资源和空间。另一方面，在线平台将网络平台与高中美术教育相结合使得美术教育课程没有时间和空间限制，教师可以随时随地教学，学生也可以随时随地接受培训，同时教师和学生也更有时间讨论问题，此外，学生还可以从该平台获取许多学习资源。由于高中美术课的主要任务是培养学生的美术兴趣和激发艺术思维，以便更好的培养美术人才，因此，在线平台中的美术教育学习内容相对容易，更加重视基础知识，从而更好的满足当代学生的兴趣，同时它还提高了学生的学习质量，帮助学生实现其学习目标。
计算机与教育课程的有效结合不仅加强了信息技术的发展，还改变了传统学习的方式，因此要想创造信息学习环境促进学习观念，必须以信息技术为基础，促进信息技术在日常美术课程学习中的广泛应用，使得美术课程教育能够适应信息时代学生的求知需求。
首先，随着计算机技术的发展，解决了存储大量信息的问题。目前巨大的硬盘可以达到8T，可以储存一系列图像、视频和文本，主要适用于个人收藏。其次，互联网的普及使得人们在收集许多艺术文档时变得更容易。由于许多站点提供可变精度图像和最新文档，因此更新文档更加容易。同时也是美术教育内容的延伸。第三，多样化的大数据技术可用于分析和组织有关美术教育的信息，并按照需求重建最有效的教育内容和教育计划。
2“互联网+”视角下开展初中美术教学的策略
教育计算机化主要是利用现代教学技巧，将教学方法多样化。与传统学习相比，学习计算机化涉及使用现代教学方法和教学学习的概念。传统美术教育侧重于手工表达，美术设计基本基于手绘图片，美术评论研究也只是基于教科书、黑板和参考书，条件稍微好一点的，会使用幻灯片放映材料。只有在90年代开始使用计算机和多媒体学习后，才能真正学到知识。 21世纪开始，教育信息技术的快速发展和更新改变了课堂教学模式，资源获取的渠道也变得更加全面，这种教育信息技术创造了一个非常有用的教学方式。因此，美术 教育发生了重大变化。
2.1运用微课，提高课堂教学效率
微处理意味着使用信息技术来巩固学生的认知，将学习内容中碎片化的部分转化为结构化内容，细节简短、准确，通常为5-10分钟，并根据中学生的认知解释重要知识的要素。 Microclasses不仅可以在计算机上播放，还可以用于手机、平板电脑和其他终端上的多维交互式艺术。微观学习过程的结构应基于简明和包容的原则，包括教育问题的呈现、课堂活动的组织和参与学生问题的解决。绘图教师可以创建具有附加说明的培训视频，还可以向学生介绍整个绘图过程并使学生获得绘图技巧。此外，微课程为学生提供了自学的机会，学生可以在家画画，随时交流，并将个人作品上传到可公开访问的平台，与教师和同学交流以发现和纠正不足之处。表达传统艺术教育之美的所有技巧都依赖于以下手绘作品：手绘、木屑、剪纸。随着计算机技术的发展，许多优秀的作品被计算机部分取代。
2.2运用互联网，引导学生自主探究
互联网上有许多艺术资源，包括来自世界各地的著名艺术家。互联网的普及和发展改变了人们学习和生活的方式。用户可以自由选择、评估、下载、打印、在互联网上发布个人观点、并通过互联网增进与他人沟通。网络的普及极大地促进了教师对所需教育资源的收集和搜索。例如，在教授“陶艺”时，作者收集了许多漂亮的陶器图片，其中报告了几个时代的陶器作品，并使用Flash软件创建了一个程序，然后采用多媒体技术，在课堂上将迷人的中国陶艺技术直接介绍给学生。美术教师需要使用互联网将课程整合到课堂中，为学生提供自主学习的机会，定义学习任务，构建学习框架，并解决学生在学习过程中面临的种种问题，使学生积极响应课堂，积极参与学习。艺术教育活动，作者最初提供了一个室内设计网站，本网站可以满足学生课后收集相关资料的需求，使学生更好地了解室内设计。学生可以通过网络独立获取相关的室内设计知识，通过积极的研究完成室内设计的认知。美术教育工作者还应该制作适应课程内容的多媒体教材，丰富视觉美术教学方法，为学生提供多样化的教材内容，利用简单的图表和计算机辅助设计工作，使学生更好的理解美术知识，特别要注意培养学生的学习兴趣。
3结语
总之，在美术课程中，首先要表现出对美术的兴趣才能更好的培养学生的艺术技能。引入网络平台，可以提高教育质量、丰富中学生的美术课程，以及不断提高学生对微妙艺术教育的美感认识，学生可以在学习中为美学的快速发展做出贡献。因此，教育网络平台将继续发展。为了能够更好的在中学美术课中引入网络平台，教师应该不断进行实验和优化，不断提高教育质量。
参考文献：
[1]唐华.互联网+教育在初中美术教学中的探讨[J].课程教育研究，2017（23）.89.
[2]魏林海.探索网络平台在初中美术课堂内外的应用[J].时代教育，2015（6）：198-198.
[3]曹文，杨超.谈初中美术教学中构建网络平台的必要性[J].中国教育技术装备，2015（13）：26-27.
关键词：信息化背景；美术；教育；变革
美术作为艺术世界的一部分，是一门较为重要的课程，能够提供学生艺术文化发展所必需的课程以及发散学生的隐喻思维。美术高中教育与现代化的在线平台相结合，能够使得课堂教学方法活跃、趣味多样、学生学习内容更容易，并且使得学生的热情越来越高。在互联网+环境中，大学美术的教学方法变得更加多样化和完善化。教师可以丰富美术教学内容，扩大中学二级学院美术教育的方式。因此，本文從互联网+视角分析了中国美术课程的教育方法，以提高课程的有效性。
1“互联网+”视角下开展初中美术教学的意义
随着计算机技术的不断演变，现代社会经常以平台的方式出现在人们的视线中，一方面，在线平台为我们的生活方式和工作的发展以及世界教育的优化提供了更多的资源和空间。另一方面，在线平台将网络平台与高中美术教育相结合使得美术教育课程没有时间和空间限制，教师可以随时随地教学，学生也可以随时随地接受培训，同时教师和学生也更有时间讨论问题，此外，学生还可以从该平台获取许多学习资源。由于高中美术课的主要任务是培养学生的美术兴趣和激发艺术思维，以便更好的培养美术人才，因此，在线平台中的美术教育学习内容相对容易，更加重视基础知识，从而更好的满足当代学生的兴趣，同时它还提高了学生的学习质量，帮助学生实现其学习目标。
计算机与教育课程的有效结合不仅加强了信息技术的发展，还改变了传统学习的方式，因此要想创造信息学习环境促进学习观念，必须以信息技术为基础，促进信息技术在日常美术课程学习中的广泛应用，使得美术课程教育能够适应信息时代学生的求知需求。
首先，随着计算机技术的发展，解决了存储大量信息的问题。目前巨大的硬盘可以达到8T，可以储存一系列图像、视频和文本，主要适用于个人收藏。其次，互联网的普及使得人们在收集许多艺术文档时变得更容易。由于许多站点提供可变精度图像和最新文档，因此更新文档更加容易。同时也是美术教育内容的延伸。第三，多样化的大数据技术可用于分析和组织有关美术教育的信息，并按照需求重建最有效的教育内容和教育计划。
2“互联网+”视角下开展初中美术教学的策略
教育计算机化主要是利用现代教学技巧，将教学方法多样化。与传统学习相比，学习计算机化涉及使用现代教学方法和教学学习的概念。传统美术教育侧重于手工表达，美术设计基本基于手绘图片，美术评论研究也只是基于教科书、黑板和参考书，条件稍微好一点的，会使用幻灯片放映材料。只有在90年代开始使用计算机和多媒体学习后，才能真正学到知识。 21世纪开始，教育信息技术的快速发展和更新改变了课堂教学模式，资源获取的渠道也变得更加全面，这种教育信息技术创造了一个非常有用的教学方式。因此，美术 教育发生了重大变化。
2.1运用微课，提高课堂教学效率
微处理意味着使用信息技术来巩固学生的认知，将学习内容中碎片化的部分转化为结构化内容，细节简短、准确，通常为5-10分钟，并根据中学生的认知解释重要知识的要素。 Microclasses不仅可以在计算机上播放，还可以用于手机、平板电脑和其他终端上的多维交互式艺术。微观学习过程的结构应基于简明和包容的原则，包括教育问题的呈现、课堂活动的组织和参与学生问题的解决。绘图教师可以创建具有附加说明的培训视频，还可以向学生介绍整个绘图过程并使学生获得绘图技巧。此外，微课程为学生提供了自学的机会，学生可以在家画画，随时交流，并将个人作品上传到可公开访问的平台，与教师和同学交流以发现和纠正不足之处。表达传统艺术教育之美的所有技巧都依赖于以下手绘作品：手绘、木屑、剪纸。随着计算机技术的发展，许多优秀的作品被计算机部分取代。
2.2运用互联网，引导学生自主探究
互联网上有许多艺术资源，包括来自世界各地的著名艺术家。互联网的普及和发展改变了人们学习和生活的方式。用户可以自由选择、评估、下载、打印、在互联网上发布个人观点、并通过互联网增进与他人沟通。网络的普及极大地促进了教师对所需教育资源的收集和搜索。例如，在教授“陶艺”时，作者收集了许多漂亮的陶器图片，其中报告了几个时代的陶器作品，并使用Flash软件创建了一个程序，然后采用多媒体技术，在课堂上将迷人的中国陶艺技术直接介绍给学生。美术教师需要使用互联网将课程整合到课堂中，为学生提供自主学习的机会，定义学习任务，构建学习框架，并解决学生在学习过程中面临的种种问题，使学生积极响应课堂，积极参与学习。艺术教育活动，作者最初提供了一个室内设计网站，本网站可以满足学生课后收集相关资料的需求，使学生更好地了解室内设计。学生可以通过网络独立获取相关的室内设计知识，通过积极的研究完成室内设计的认知。美术教育工作者还应该制作适应课程内容的多媒体教材，丰富视觉美术教学方法，为学生提供多样化的教材内容，利用简单的图表和计算机辅助设计工作，使学生更好的理解美术知识，特别要注意培养学生的学习兴趣。
3结语
总之，在美术课程中，首先要表现出对美术的兴趣才能更好的培养学生的艺术技能。引入网络平台，可以提高教育质量、丰富中学生的美术课程，以及不断提高学生对微妙艺术教育的美感认识，学生可以在学习中为美学的快速发展做出贡献。因此，教育网络平台将继续发展。为了能够更好的在中学美术课中引入网络平台，教师应该不断进行实验和优化，不断提高教育质量。
参考文献：
[1]唐华.互联网+教育在初中美术教学中的探讨[J].课程教育研究，2017（23）.89.
[2]魏林海.探索网络平台在初中美术课堂内外的应用[J].时代教育，2015（6）：198-198.
[3]曹文，杨超.谈初中美术教学中构建网络平台的必要性[J].中国教育技术装备，2015（13）：26-27.