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摘 要：本文在主要对中职德育课程学生学习动机进行研究，首先对学习动机对学习的作用进行介绍，而后研究了在学习氛围、学生参与度、教学方法、评价方法等方面来激发学习动机的策略，从而提升中职德育课程的教学效果。
关键词：中职德育 学习动机 促进 主动参与
一、引言
作为我国现代职业教育体系的一部分，中等职业教育在我国现代教育发展过程中，起到非常重要的作用。在中等职业学校中，道德教育课程是对中职学生的个人职业发展、职业道德、人生哲学等多方面影响比较大的一门课程，是中等职业学学校德育工作的主要方式和渠道。在很多中等职业学校中，德育课程已经作为学生必修的基础课程，在对中职学生的思想政治教育、职业道德教育、职业态度、社会法制教育等诸多方面来说起到了决定性的作用。但是，对于大多数中职学生来说，德育课程教学理论性强，最终导致学生学习积极性不高，学习动机比较低，最终导致中职德语课程教学质量不高，效果平平。所以对于中职学生对德语课程的学习动机相关的研究，对于提升德语课程教学质量、提高中职学生职业道德素养和社会法治意识来说具有非常重要的现实意义。
二、学习动机对学生学习的作用
动机是从心理学角度出发来定义的概念，是推动主体开展直接活动从而达到某种内在需求的心理状态，在很多方面，动机是行动直接诱因和动力，也是促进主体各种行为和活动的关键。一般来说，动机作为主体活动的一种内在刺激，能够驱动有机体主产生内推力，来达到基本的需求，从而诱使主体积极地趋向主要目标或回避相关内容。
对于学习来说，学习动机是促使主体学生完成学习行为的一种内驱力，能够决定学生的学习方向，让他们更加努力、更具学习效率地，并且持之以恒地完成整个学习过程，最终改变当前的学习态度和基本状况，从而达到最终的目标。总的来说，学习动力能够促进学生学习，能够通过学习水平上得到具体的体现。一般的，学习动机强度适中对于学生学习有教适宜的促进作用，完成作业的水平比较高；对于学生动机强度较弱的学生，学习效率低下，完成作业的水平也难以令人满意。所以，在中职德语课程的教学过程中，如何提升学生的学习动机并且将其维持在一个适当的水平，从而不会因为动机过弱而学习效果差，也不会因为压力过大而适得其反。
三、激发中职德育课程学习动机的策略
1.创设良好的学习氛围。中职德语课程教学过程一般都在课堂上进行，所以在教学过程中要创设良好的学习氛围，从而通过优质良好的教学环境和氛围来提升学生完成任务的积极性，最终提升任务完成的质量。在教学过程中，老师要尊重和信任每一个学生，要让整个课堂充满尊重和信任的氛围，从而让学生在德语课堂上获取自尊心；中职德育教学要采用宽松的课堂氛围，让学生不会感到紧张和不安，从而能够大胆地畅所欲言。中职德语课堂教学的氛围对于学生的情绪影响非常大，所以老师在课堂上要创设紧张不失活泼，严肃不是宽松的氛围，从而让学生感到真诚，进而激发学习动机。
2.给予学生学习主动权。主动参与是提升学习积极性，增强学习动机的方式之一，往往学生能够亲身参与的活动都会激发学生的浓厚兴趣。中职德育教学过程中，可以尽可能低给予学生学习的主动权，让学生积极地参与到整个教学过程中。例如，在课程开始前，给学生10分钟的时间以演讲的形式来阐述一些事情，可以是时事新闻，也可以是生活秩事，亦或者是利用自己的理论知识来分析生活的实际事实等，从而让学生能够通过演讲来将课堂学习延伸到课外，最终提升学习学习兴趣，激发学习积极性。
3.优化教学方法。学生学习动机低下其中一个原因就是传统教学方式的说教，所以在中职德育课程中要重视学生的实践动手教学方法的运用，从而让学生不仅能够动耳听，还能够动手做，动脑思考，动心领会。优化教学方法，加强实践教学。通过实际的实践过程，让学生能够通过实际操作来强化自己的专业知识，认识到理论学习的重要性，从而对学习有更加深刻的认识，进而增强学习欲望和动力，树立自信心，培养责任感，转变职业态度，提升职业精神。
4.合理评价学生。对于学生学习过程的评价，要在合适的时候、选择合适的方式来开展，通过积极的表扬和奖赏对于满足学生心理需求，激发学习动机来说具有非常明显的效果。在中职德育课程教学过程中，让学生做出积极地行为之后，老师要积极主动地基于正面的评价，如果老师给予的评价不置可否，或者评价时机选择不当，反而会降低学生的学习动机，所以对于学生合理的评价，需要选择恰当的实际。此外，对学生的评价要多用正面评价，慎用负面评价，同时还需要根据实际情况和学生的个体差异性考虑评价程度，对于学习差的学生要积极的鼓励和表扬，对于学习好的学生，在表扬的同时要指出不足，从而提出更高的要求，最终实现通过合理的评价，使学生的学习动力在外在因素影响下保持在一个良好的水平。
四、结语
学生的学习动机对中职德育课程的教学和学习具有非常大的促进作用，无论是教学效果方面还是学生的职业道德素质和法制意识的培养方法，都具有非常重要的作用。对于中职德育课程学习动机的激发，要在良好的学习氛围下，通过实施不同的手段、优化教学方法，来提升学生的参与度和主动性，同时对学生给予积极的评价，从而提升学生的学习动机，增强中职德育课程的教学效果。
参考文献：
[1]罗玉红. 中职学生德育课学习动机激发策略研究[J]. 兰州教育学院学报. 2016（03）.
[2]楊娟. 中职德育教学中实行兴趣教学法的几点思考[J]. 中国科教创新导刊. 2013（16）.
关键词：中职德育 学习动机 促进 主动参与
一、引言
作为我国现代职业教育体系的一部分，中等职业教育在我国现代教育发展过程中，起到非常重要的作用。在中等职业学校中，道德教育课程是对中职学生的个人职业发展、职业道德、人生哲学等多方面影响比较大的一门课程，是中等职业学学校德育工作的主要方式和渠道。在很多中等职业学校中，德育课程已经作为学生必修的基础课程，在对中职学生的思想政治教育、职业道德教育、职业态度、社会法制教育等诸多方面来说起到了决定性的作用。但是，对于大多数中职学生来说，德育课程教学理论性强，最终导致学生学习积极性不高，学习动机比较低，最终导致中职德语课程教学质量不高，效果平平。所以对于中职学生对德语课程的学习动机相关的研究，对于提升德语课程教学质量、提高中职学生职业道德素养和社会法治意识来说具有非常重要的现实意义。
二、学习动机对学生学习的作用
动机是从心理学角度出发来定义的概念，是推动主体开展直接活动从而达到某种内在需求的心理状态，在很多方面，动机是行动直接诱因和动力，也是促进主体各种行为和活动的关键。一般来说，动机作为主体活动的一种内在刺激，能够驱动有机体主产生内推力，来达到基本的需求，从而诱使主体积极地趋向主要目标或回避相关内容。
对于学习来说，学习动机是促使主体学生完成学习行为的一种内驱力，能够决定学生的学习方向，让他们更加努力、更具学习效率地，并且持之以恒地完成整个学习过程，最终改变当前的学习态度和基本状况，从而达到最终的目标。总的来说，学习动力能够促进学生学习，能够通过学习水平上得到具体的体现。一般的，学习动机强度适中对于学生学习有教适宜的促进作用，完成作业的水平比较高；对于学生动机强度较弱的学生，学习效率低下，完成作业的水平也难以令人满意。所以，在中职德语课程的教学过程中，如何提升学生的学习动机并且将其维持在一个适当的水平，从而不会因为动机过弱而学习效果差，也不会因为压力过大而适得其反。
三、激发中职德育课程学习动机的策略
1.创设良好的学习氛围。中职德语课程教学过程一般都在课堂上进行，所以在教学过程中要创设良好的学习氛围，从而通过优质良好的教学环境和氛围来提升学生完成任务的积极性，最终提升任务完成的质量。在教学过程中，老师要尊重和信任每一个学生，要让整个课堂充满尊重和信任的氛围，从而让学生在德语课堂上获取自尊心；中职德育教学要采用宽松的课堂氛围，让学生不会感到紧张和不安，从而能够大胆地畅所欲言。中职德语课堂教学的氛围对于学生的情绪影响非常大，所以老师在课堂上要创设紧张不失活泼，严肃不是宽松的氛围，从而让学生感到真诚，进而激发学习动机。
2.给予学生学习主动权。主动参与是提升学习积极性，增强学习动机的方式之一，往往学生能够亲身参与的活动都会激发学生的浓厚兴趣。中职德育教学过程中，可以尽可能低给予学生学习的主动权，让学生积极地参与到整个教学过程中。例如，在课程开始前，给学生10分钟的时间以演讲的形式来阐述一些事情，可以是时事新闻，也可以是生活秩事，亦或者是利用自己的理论知识来分析生活的实际事实等，从而让学生能够通过演讲来将课堂学习延伸到课外，最终提升学习学习兴趣，激发学习积极性。
3.优化教学方法。学生学习动机低下其中一个原因就是传统教学方式的说教，所以在中职德育课程中要重视学生的实践动手教学方法的运用，从而让学生不仅能够动耳听，还能够动手做，动脑思考，动心领会。优化教学方法，加强实践教学。通过实际的实践过程，让学生能够通过实际操作来强化自己的专业知识，认识到理论学习的重要性，从而对学习有更加深刻的认识，进而增强学习欲望和动力，树立自信心，培养责任感，转变职业态度，提升职业精神。
4.合理评价学生。对于学生学习过程的评价，要在合适的时候、选择合适的方式来开展，通过积极的表扬和奖赏对于满足学生心理需求，激发学习动机来说具有非常明显的效果。在中职德育课程教学过程中，让学生做出积极地行为之后，老师要积极主动地基于正面的评价，如果老师给予的评价不置可否，或者评价时机选择不当，反而会降低学生的学习动机，所以对于学生合理的评价，需要选择恰当的实际。此外，对学生的评价要多用正面评价，慎用负面评价，同时还需要根据实际情况和学生的个体差异性考虑评价程度，对于学习差的学生要积极的鼓励和表扬，对于学习好的学生，在表扬的同时要指出不足，从而提出更高的要求，最终实现通过合理的评价，使学生的学习动力在外在因素影响下保持在一个良好的水平。
四、结语
学生的学习动机对中职德育课程的教学和学习具有非常大的促进作用，无论是教学效果方面还是学生的职业道德素质和法制意识的培养方法，都具有非常重要的作用。对于中职德育课程学习动机的激发，要在良好的学习氛围下，通过实施不同的手段、优化教学方法，来提升学生的参与度和主动性，同时对学生给予积极的评价，从而提升学生的学习动机，增强中职德育课程的教学效果。
参考文献：
[1]罗玉红. 中职学生德育课学习动机激发策略研究[J]. 兰州教育学院学报. 2016（03）.
[2]楊娟. 中职德育教学中实行兴趣教学法的几点思考[J]. 中国科教创新导刊. 2013（16）.