论文部分内容阅读
摘 要：本人经过多年的实际教学，在工作中体味到教师工作所必须的三种品质：探究、实践、反思。通过对这三种品质的领悟，本人在实际工作中不断地要求自己去践行，获得提高。
关键词：体味；勇气；探究；实践
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-087-1
探 究
一、创设情境
探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。从教学的角度讲，教师需要根据教学目的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题
比如我在教授幼师班级“线描画”一课时，要求以《春天来了》为主题，创作一幅线描画。我首先出示了一张绿色的卡纸，给写生一个关键词“绿”，让学生联想有关绿色的事物，学生会想出很多，比如“春天”“小草”等，在学生给出了春天这个词汇的时候，我适当地给出一小段描绘春天的散文（可以配上优美的音乐，更富于感染力），用文学的手段来诱导他们的思维。学生会说出很多与春天有关的物，诸如绿树，红花等。为了让学生在脑海里对某一件事物有具体的印象，我用多媒体把有关春天的事物一并展现在学生眼前，我看到学生们欢呼雀跃，因为他们发现屏幕上出现的东西远比他们想的还多。春天是如此美丽，大大地激发了学生的创作热情。
二、开放课堂
在教学中，为了进一步让学习内容得以深化，教师在拟定的计划范围内，主要起组织和引导的作用，因而教师要改变传统的教与学的方式，不防让课堂动起来，学生可以在讨论、动手等多种形式的活动中和互帮互学的过程中巩固知识，提高吸收质量。
我在传授油画棒技法课堂上给学生布置了一份作业，内容很宽泛，我对作画内容、表现手法等不做要求，唯一的要求是画面一定要具有装饰性（这个目的是想锻炼学生组织画面的能力，同时更多地理解美，提高艺术的审美情趣）。学生们活跃起来，他们的思维没有被限制，他们认为他们有信心能完成一幅相当不错的作品，我看到很多的学生在交流，比如你画什么内容，你准备怎么画（技法）等等之类的话题。此时作为老师，我不会去打搅，只拿眼睛观察他们的举动，以便在适当的时间和机会给他们以帮助。
“油画棒有很多表现方法，一种是显色法，一种是藏色法。当然我们也可以不运用任何技巧平涂一张画也是很不错的。”发现有学生拿不定主意，老师的角色完美地扮演起来，我适时地给他们这样一句话，学生看着我露出似懂非懂的表情，然后“噢”的一声应答，便去开始了他们的“创作”。我一直游走在他们的中间，对遇到困难无法进行下去的学生给予帮助，协助他完成作品，让学生的信心保留下去。
三、适时点拨
教师引导学生自主学习，但很多时候被误解，尤其是在短短的四十五分钟课堂上，可能会失控上成自习课。在整个课堂教学中，我认为教师始终是一根线，贯穿课堂始末。在学生遇到困难的时候教师要适时地点拨，切不可偏离了学习最初的方向，否则就失去了教学的内涵和真正的目的。
实 践
在教学过程中，有很多想法和灵感迸发，对于教学一定是新颖的，但实际教学中是否切实可行或者行之有效是无法预知的。这个时候我觉得教师首先要有勇气突破老观念，大胆将想法运用到课堂实践中去，只有这样才有可能让课堂更富新意，与众不同。
《红旗飘飘》是一首脍炙人口的通俗歌曲，它与美声、名族唱法的作品相比，最显著的特点就是它极强的易传唱性。在我们的学生团体中有很大一部分人都会唱，那么这样的内容如何开展教学就需要教师换一种思路去考虑，是单纯地教会学生唱，还是能从歌曲的内容中挖掘更深层次的内涵来传授呢？比如教会学生做人，懂得生活，热爱生活，帮助他们树立正确的人生观、价值观等等，应该是非常有意义的一件事情。在今天的教育体制改革的关头，素质教育的口号越喊越响，在我看来，这样的音乐公共课只是作为素质教育的一小部分，所以在课堂教学中理应大大地体现出素质教育的内涵。借助歌曲的主题延伸下去，教育学生爱国，爱社会，爱生活，爱学习，更爱自己……这样的效果应该比专门开法制道德大会的效果来得快而明显，尤其是面对职业教育的生源，显得尤为重要。
有了这样的想法以后我便开始搜集素材，花时间制作多媒体课件，希望用美妙的声音和动人的画面来感染学生，期望能有非常好的教学效果的同时，能真正让学生受到良好的教育。决定这样做是需要勇气的，因为这需要很多时间、很多的精力（有时候这些看似很简单的事情会占用我生活大量的时间）。我认为教师这个时候就像一个总导演，短短的四十五分钟我会设计好开始和结束的每一个细节。想法总是完美的，在实践过程中我会发现很多预料不到的问题，这些半路杀出的“程咬金”让我汲取到更多的经验，这对于我来说是一笔不小的财富。学生在学习过程中通过实践也会发现很多问题，并能正确认识到自身的不足，让理论得到进一步升华，所以在教学中实践是非常重要的，我认为无论怎样的学科都应该想方设法为课堂创设实践的机会。
反 思
一种是“书面记录”：可以以日记的形式呈现，也可以在教案后附短句，简练概括。
第二种“口头讨论”：主要针对于同学科的老师，大家可以坐下来讨论，交流各自在教学过程中出现的问题以及如何处理等等，取人之长处，补自身不足。这些方法只要能坚持就一定会对业务水平的提高起到不小的帮助。
第三种是“及时思考”：这种形式比较适合那些文采弱或者有些慵懒的人群，这样的反思针对性很强，在时间上是很有考究的，必须在课下的十分钟解决问题，否则收效甚微。
关键词：体味；勇气；探究；实践
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-087-1
探 究
一、创设情境
探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。从教学的角度讲，教师需要根据教学目的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题
比如我在教授幼师班级“线描画”一课时，要求以《春天来了》为主题，创作一幅线描画。我首先出示了一张绿色的卡纸，给写生一个关键词“绿”，让学生联想有关绿色的事物，学生会想出很多，比如“春天”“小草”等，在学生给出了春天这个词汇的时候，我适当地给出一小段描绘春天的散文（可以配上优美的音乐，更富于感染力），用文学的手段来诱导他们的思维。学生会说出很多与春天有关的物，诸如绿树，红花等。为了让学生在脑海里对某一件事物有具体的印象，我用多媒体把有关春天的事物一并展现在学生眼前，我看到学生们欢呼雀跃，因为他们发现屏幕上出现的东西远比他们想的还多。春天是如此美丽，大大地激发了学生的创作热情。
二、开放课堂
在教学中，为了进一步让学习内容得以深化，教师在拟定的计划范围内，主要起组织和引导的作用，因而教师要改变传统的教与学的方式，不防让课堂动起来，学生可以在讨论、动手等多种形式的活动中和互帮互学的过程中巩固知识，提高吸收质量。
我在传授油画棒技法课堂上给学生布置了一份作业，内容很宽泛，我对作画内容、表现手法等不做要求，唯一的要求是画面一定要具有装饰性（这个目的是想锻炼学生组织画面的能力，同时更多地理解美，提高艺术的审美情趣）。学生们活跃起来，他们的思维没有被限制，他们认为他们有信心能完成一幅相当不错的作品，我看到很多的学生在交流，比如你画什么内容，你准备怎么画（技法）等等之类的话题。此时作为老师，我不会去打搅，只拿眼睛观察他们的举动，以便在适当的时间和机会给他们以帮助。
“油画棒有很多表现方法，一种是显色法，一种是藏色法。当然我们也可以不运用任何技巧平涂一张画也是很不错的。”发现有学生拿不定主意，老师的角色完美地扮演起来，我适时地给他们这样一句话，学生看着我露出似懂非懂的表情，然后“噢”的一声应答，便去开始了他们的“创作”。我一直游走在他们的中间，对遇到困难无法进行下去的学生给予帮助，协助他完成作品，让学生的信心保留下去。
三、适时点拨
教师引导学生自主学习，但很多时候被误解，尤其是在短短的四十五分钟课堂上，可能会失控上成自习课。在整个课堂教学中，我认为教师始终是一根线，贯穿课堂始末。在学生遇到困难的时候教师要适时地点拨，切不可偏离了学习最初的方向，否则就失去了教学的内涵和真正的目的。
实 践
在教学过程中，有很多想法和灵感迸发，对于教学一定是新颖的，但实际教学中是否切实可行或者行之有效是无法预知的。这个时候我觉得教师首先要有勇气突破老观念，大胆将想法运用到课堂实践中去，只有这样才有可能让课堂更富新意，与众不同。
《红旗飘飘》是一首脍炙人口的通俗歌曲，它与美声、名族唱法的作品相比，最显著的特点就是它极强的易传唱性。在我们的学生团体中有很大一部分人都会唱，那么这样的内容如何开展教学就需要教师换一种思路去考虑，是单纯地教会学生唱，还是能从歌曲的内容中挖掘更深层次的内涵来传授呢？比如教会学生做人，懂得生活，热爱生活，帮助他们树立正确的人生观、价值观等等，应该是非常有意义的一件事情。在今天的教育体制改革的关头，素质教育的口号越喊越响，在我看来，这样的音乐公共课只是作为素质教育的一小部分，所以在课堂教学中理应大大地体现出素质教育的内涵。借助歌曲的主题延伸下去，教育学生爱国，爱社会，爱生活，爱学习，更爱自己……这样的效果应该比专门开法制道德大会的效果来得快而明显，尤其是面对职业教育的生源，显得尤为重要。
有了这样的想法以后我便开始搜集素材，花时间制作多媒体课件，希望用美妙的声音和动人的画面来感染学生，期望能有非常好的教学效果的同时，能真正让学生受到良好的教育。决定这样做是需要勇气的，因为这需要很多时间、很多的精力（有时候这些看似很简单的事情会占用我生活大量的时间）。我认为教师这个时候就像一个总导演，短短的四十五分钟我会设计好开始和结束的每一个细节。想法总是完美的，在实践过程中我会发现很多预料不到的问题，这些半路杀出的“程咬金”让我汲取到更多的经验，这对于我来说是一笔不小的财富。学生在学习过程中通过实践也会发现很多问题，并能正确认识到自身的不足，让理论得到进一步升华，所以在教学中实践是非常重要的，我认为无论怎样的学科都应该想方设法为课堂创设实践的机会。
反 思
一种是“书面记录”：可以以日记的形式呈现，也可以在教案后附短句，简练概括。
第二种“口头讨论”：主要针对于同学科的老师，大家可以坐下来讨论，交流各自在教学过程中出现的问题以及如何处理等等，取人之长处，补自身不足。这些方法只要能坚持就一定会对业务水平的提高起到不小的帮助。
第三种是“及时思考”：这种形式比较适合那些文采弱或者有些慵懒的人群，这样的反思针对性很强，在时间上是很有考究的，必须在课下的十分钟解决问题，否则收效甚微。