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摘 要：我们发现新课标下的初中思想品德教材中包含了丰富的美育思想和素材，我们可以在思想品德教学中加强美育渗透。本文就是通过思想品德课教材八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中讲礼貌重礼仪，谈谈如何对学生进行礼貌礼仪的美育，从而提高学生的审美与人文素养，促进学生全面发展。
关键词：思品课；礼貌礼仪；美育指导
目前，“美育”越来越受到我们的关注，不断被政府及教育主管部门强调。同时新课程改革也给现代美育赋予了新的内涵与意义，审美教育具有形式化、动情化的教育特性，其目标是培养和发展受教育者的感性能力，包括感受力、鉴赏力、想象力、创造力等，培养健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最终实现人与自然、人与社会以及人与人自身感性和理性的和谐的终极追求。作为一种情感教育，美育思想早在三千多年前就已经被提出，现代新课程的理念与思想更给现代美育提供了崭新的平台，也更让我们重新去认识和思考美育。初中的思想品德教学中，我们发现新课标下的思想品德教材中包含了丰富的美育思想和素材，我们可以在思想品德教学中加强美育渗透，比如思想品德课教材八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中讲礼貌重礼仪就是很好的美育素材。
结合思想品德课教材内容，我主要从以下这几方面来探讨礼貌礼仪的美育：
一、 强调礼貌礼仪美育的重要性和必要性
我国素以文明古国和礼仪之邦称誉于世界。讲究礼貌礼仪不仅是一个国家社会风气的反映，也是每一个人文化素养、道德修养的重要表现。讲礼貌、重礼仪是作为文明人的基本素养，是现代文明人的一项重要标志。从个人本身来说，积极追求美好的东西，养成礼貌礼仪的习惯，就能够与他人友好相处，成为受人欢迎的人。无论在家庭、社会、还是在学校，一个人展示给他人的首先就是礼貌礼仪方面的素养，这对于以后事业成功是起了很大的作用的。礼貌礼仪表面看是外在的形式，但实际上体现的是其内在的追求、尊严，是自身境界的表现。因此做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。
随着我国经济的发展，人们受教育程度越来越高，文明程度也越来越高。但是在社会急剧变化的进程中，有的传统东西正在淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪。在当下整个社会注重应试教育的背景下，很多家长更多地关注孩子学业的发展，而忽视文明礼仪方面的培育。一些青少年由于家庭教育原因，导致孩子娇生惯养、自我为中心、蛮横无理，使他们在礼貌礼仪方面有所欠缺，因此在当下青少年迫切需要补上礼貌礼仪这一课。
礼貌、礼仪在人生成长过程中是一门学问，需要专门的学习与指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，文明礼貌的养成与一个人所接受的教养密不可分。因此，在一个有教养的人身上，必须要讲礼貌重礼仪。思想品德教材中的礼貌礼仪美育内容给予我们的指导与训练，将会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。
二、 有关礼貌礼仪美育的内容及作用
对人们在交往中应该遵守的行为规范所进行的审美教育就是礼貌礼仪美育。比如在公共场合向他人打招呼要表现出真挚、热情、诚恳的感情，使人产生愉快、舒心的美感。再如相识介绍，在社会交往中，人们都在不断地结识新朋友，就要相互介绍，介绍是为了互相了解，介绍应表示对他人的尊重和对己的谦虚。
礼仪、礼貌内容涵盖了社会生活的方方面面。从对象上看有待客作客礼仪、餐桌礼仪、赠馈礼仪、个人礼仪、文明交往礼仪、公共场所礼仪等；从内容上看有面目表情、服装服饰、言谈举止、仪容仪表、待人接物等。礼貌是指礼仪在言语动作上的表现；礼节是指在人际交往过程中的行为规范。礼貌礼仪美育，就是要使学生在“平等、互尊、真诚、自律、宽容”等原则上进行社会交往，从此告别不文明的言行。
在人际交往中，举止风度对社交成功起一定的作用。仪容服饰是社会交往中不可缺少的条件。只要依据自己身体的特点，适度地打扮和着装，就能显示出自己独特的美。谈话艺术是社会交往中的重要环节与条件。提高自己与人谈话的能力，往往会沟通感情、交流思想、传递信息、增进友谊。要讲求语言美，要讲求谈话技巧，要善于倾听和提问，要讲文明礼貌，这样就能让我们处于良好的沟通中，从而建立良好的人际关系的。总之，自然潇洒的举止，稳重大方的姿态，风趣含蓄的言谈，整洁合体的服饰，矫健灵活的体魄，都会给人以美感，令人羡慕和喜爱。如果能把学校学生都培养这样，一个良好的校园文化的美育系统就能真正建立起来，我们的教育也才能真正达到“和谐”育人的最高境界。为了达到这个目的，社交礼仪美育应贯穿到我们思想品德教育实践之中。
三、 针对礼貌礼仪美育的指导与训练
在实际生活中，逐步学会以礼待人，礼貌礼仪的表现是难以穷尽的，在这里就不可能面面俱到。思想品德课在本单元教材中主要强调：与人交往时就要做到语言文明、态度亲和、仪表端庄、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌礼仪。
（一） 语言文明、态度亲和的训练
我们在学校经常看到，课间有些同学满嘴脏话、骂人甚至打架，见到老师也不懂打招呼；在家里来了客人也不会主动问候，对父母长辈更是没大没小、颐指气使，天下我为大。怎样才能让孩子养成文明礼貌呢？语言是人们交流思想感情的工具，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，礼貌语言像丝丝细雨能滋润人们的心中肺腑。在思品教材中礼貌礼仪课里提出了学生要学会日常礼貌用语，特别要懂得使用“请、您好、谢谢、不用谢、对不起、请原谅、没关系”等礼貌用语。礼貌用语的使用因时因地点、人与人的关系、交往背景等不同而有差異。这有利于学生的语言文明，我们在思想品德教学中要教育学生坚持使用，而且要教育到孩子使用礼貌用语真正成为习惯。
使用礼貌语言还必须讲究态度亲和。比如，在家里孩子出门前要懂得跟父母打个招呼，上学时不能没称呼说：“我走了”，而可以对父母亲切说：“爸妈，我出去了/我上学去了”；在学校对老师、同学说话时要随和真诚热情，不能用“喂！我要什么什么的，你给我这样那样的”，如果请求老师同学帮助时态度要诚恳地说：“麻烦您一下或者打扰一下能帮我一个忙吗？”等等；在他人之间交谈时，不宜中间插嘴多嘴干扰别人；别人问询时，则要积极热情地回答。 （二） 仪表端庄训练
人的仪表往往是内心世界的外在表现，在日常学习生活中我们可以看到这样两种现象：凡衣冠不整、蓬头垢面者，如果是无特殊原因大多是颓废派；凡浓妆艳抹、一味追求时髦者，往往精神空虚、好吃懒做、不求上进。所以，我们老师在学习生活中不能轻看学生的仪表，它对学生内心世界的发展、变化是有很大作用的。在仪表训练中，我们应当要求学生坚持洗脸、刷牙、梳头、洗手、洗澡，保持清洁的身体。在教学中要引导学生表情上保持一种“自然之性”。给学生服装穿着打扮指导的基本原则是活泼大方、端正得体。
（三） 举止优雅行为训练
学生是否做到文明礼貌，重要的是体现在举止行为上，在思品教学中应当关心和指导学生的举止行为，使其养成良好的行为习惯。在举止行为上，主要根据课本中从站、坐、行以及神态动作提出要求，根据课本所说为：站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉。正式场合不能叉腰或双手交叉，坐姿要求端正、挺而不僵硬，不能半躺半坐。在日常生活中，教育学生在家里接待客人时，学会招呼、请茶、送客，并且不影响大人之间的交谈。我们可以结合上课内容给学生讲解或者观看待客的学问及视频，让学生练习待客的动作和技巧；在公共场所时，引导学生遵守社会公德，遇到上车、购物时不要拥挤，应当自觉排队；不随地吐痰、扔垃圾，要爱护环境卫生。通过日常生活的强化，逐步养成文明行为习惯。
当然我们教师要做文明礼貌的表率，培养学生的文明礼貌礼仪习惯，这也是美育的现身说法。我们教师要结合课本所学加强自己的道德修养来提高自己审美熏陶，这样才能以自己的美影响学生的进步，使整个教学充满文明礼貌的气息。教师是学生直接仿效的对象，也是禮貌礼仪美育的主要实施者，因此，我们以身作则、为人美表至关重要，要把礼貌礼仪美育与贯彻落实师德规范结合起来，提高我们的道德修养和文明程度，以自己良好的师德表率给学生树立榜样，从而使学生受到潜移默化的礼貌礼仪美育。
参考文献：
[1]义务教育课程标准.实验教科书《思想品德》八年级上册教师教学用书[M].人民教育出版社，2015：192.
[2]孙乐中.实用日常礼仪[M].江苏科学技术出版社，2005.
作者简介：
尤文财，福建省泉州市永春第一中学。
关键词：思品课；礼貌礼仪；美育指导
目前，“美育”越来越受到我们的关注，不断被政府及教育主管部门强调。同时新课程改革也给现代美育赋予了新的内涵与意义，审美教育具有形式化、动情化的教育特性，其目标是培养和发展受教育者的感性能力，包括感受力、鉴赏力、想象力、创造力等，培养健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最终实现人与自然、人与社会以及人与人自身感性和理性的和谐的终极追求。作为一种情感教育，美育思想早在三千多年前就已经被提出，现代新课程的理念与思想更给现代美育提供了崭新的平台，也更让我们重新去认识和思考美育。初中的思想品德教学中，我们发现新课标下的思想品德教材中包含了丰富的美育思想和素材，我们可以在思想品德教学中加强美育渗透，比如思想品德课教材八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中讲礼貌重礼仪就是很好的美育素材。
结合思想品德课教材内容，我主要从以下这几方面来探讨礼貌礼仪的美育：
一、 强调礼貌礼仪美育的重要性和必要性
我国素以文明古国和礼仪之邦称誉于世界。讲究礼貌礼仪不仅是一个国家社会风气的反映，也是每一个人文化素养、道德修养的重要表现。讲礼貌、重礼仪是作为文明人的基本素养，是现代文明人的一项重要标志。从个人本身来说，积极追求美好的东西，养成礼貌礼仪的习惯，就能够与他人友好相处，成为受人欢迎的人。无论在家庭、社会、还是在学校，一个人展示给他人的首先就是礼貌礼仪方面的素养，这对于以后事业成功是起了很大的作用的。礼貌礼仪表面看是外在的形式，但实际上体现的是其内在的追求、尊严，是自身境界的表现。因此做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。
随着我国经济的发展，人们受教育程度越来越高，文明程度也越来越高。但是在社会急剧变化的进程中，有的传统东西正在淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪。在当下整个社会注重应试教育的背景下，很多家长更多地关注孩子学业的发展，而忽视文明礼仪方面的培育。一些青少年由于家庭教育原因，导致孩子娇生惯养、自我为中心、蛮横无理，使他们在礼貌礼仪方面有所欠缺，因此在当下青少年迫切需要补上礼貌礼仪这一课。
礼貌、礼仪在人生成长过程中是一门学问，需要专门的学习与指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，文明礼貌的养成与一个人所接受的教养密不可分。因此，在一个有教养的人身上，必须要讲礼貌重礼仪。思想品德教材中的礼貌礼仪美育内容给予我们的指导与训练，将会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。
二、 有关礼貌礼仪美育的内容及作用
对人们在交往中应该遵守的行为规范所进行的审美教育就是礼貌礼仪美育。比如在公共场合向他人打招呼要表现出真挚、热情、诚恳的感情，使人产生愉快、舒心的美感。再如相识介绍，在社会交往中，人们都在不断地结识新朋友，就要相互介绍，介绍是为了互相了解，介绍应表示对他人的尊重和对己的谦虚。
礼仪、礼貌内容涵盖了社会生活的方方面面。从对象上看有待客作客礼仪、餐桌礼仪、赠馈礼仪、个人礼仪、文明交往礼仪、公共场所礼仪等；从内容上看有面目表情、服装服饰、言谈举止、仪容仪表、待人接物等。礼貌是指礼仪在言语动作上的表现；礼节是指在人际交往过程中的行为规范。礼貌礼仪美育，就是要使学生在“平等、互尊、真诚、自律、宽容”等原则上进行社会交往，从此告别不文明的言行。
在人际交往中，举止风度对社交成功起一定的作用。仪容服饰是社会交往中不可缺少的条件。只要依据自己身体的特点，适度地打扮和着装，就能显示出自己独特的美。谈话艺术是社会交往中的重要环节与条件。提高自己与人谈话的能力，往往会沟通感情、交流思想、传递信息、增进友谊。要讲求语言美，要讲求谈话技巧，要善于倾听和提问，要讲文明礼貌，这样就能让我们处于良好的沟通中，从而建立良好的人际关系的。总之，自然潇洒的举止，稳重大方的姿态，风趣含蓄的言谈，整洁合体的服饰，矫健灵活的体魄，都会给人以美感，令人羡慕和喜爱。如果能把学校学生都培养这样，一个良好的校园文化的美育系统就能真正建立起来，我们的教育也才能真正达到“和谐”育人的最高境界。为了达到这个目的，社交礼仪美育应贯穿到我们思想品德教育实践之中。
三、 针对礼貌礼仪美育的指导与训练
在实际生活中，逐步学会以礼待人，礼貌礼仪的表现是难以穷尽的，在这里就不可能面面俱到。思想品德课在本单元教材中主要强调：与人交往时就要做到语言文明、态度亲和、仪表端庄、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌礼仪。
（一） 语言文明、态度亲和的训练
我们在学校经常看到，课间有些同学满嘴脏话、骂人甚至打架，见到老师也不懂打招呼；在家里来了客人也不会主动问候，对父母长辈更是没大没小、颐指气使，天下我为大。怎样才能让孩子养成文明礼貌呢？语言是人们交流思想感情的工具，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，礼貌语言像丝丝细雨能滋润人们的心中肺腑。在思品教材中礼貌礼仪课里提出了学生要学会日常礼貌用语，特别要懂得使用“请、您好、谢谢、不用谢、对不起、请原谅、没关系”等礼貌用语。礼貌用语的使用因时因地点、人与人的关系、交往背景等不同而有差異。这有利于学生的语言文明，我们在思想品德教学中要教育学生坚持使用，而且要教育到孩子使用礼貌用语真正成为习惯。
使用礼貌语言还必须讲究态度亲和。比如，在家里孩子出门前要懂得跟父母打个招呼，上学时不能没称呼说：“我走了”，而可以对父母亲切说：“爸妈，我出去了/我上学去了”；在学校对老师、同学说话时要随和真诚热情，不能用“喂！我要什么什么的，你给我这样那样的”，如果请求老师同学帮助时态度要诚恳地说：“麻烦您一下或者打扰一下能帮我一个忙吗？”等等；在他人之间交谈时，不宜中间插嘴多嘴干扰别人；别人问询时，则要积极热情地回答。 （二） 仪表端庄训练
人的仪表往往是内心世界的外在表现，在日常学习生活中我们可以看到这样两种现象：凡衣冠不整、蓬头垢面者，如果是无特殊原因大多是颓废派；凡浓妆艳抹、一味追求时髦者，往往精神空虚、好吃懒做、不求上进。所以，我们老师在学习生活中不能轻看学生的仪表，它对学生内心世界的发展、变化是有很大作用的。在仪表训练中，我们应当要求学生坚持洗脸、刷牙、梳头、洗手、洗澡，保持清洁的身体。在教学中要引导学生表情上保持一种“自然之性”。给学生服装穿着打扮指导的基本原则是活泼大方、端正得体。
（三） 举止优雅行为训练
学生是否做到文明礼貌，重要的是体现在举止行为上，在思品教学中应当关心和指导学生的举止行为，使其养成良好的行为习惯。在举止行为上，主要根据课本中从站、坐、行以及神态动作提出要求，根据课本所说为：站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉。正式场合不能叉腰或双手交叉，坐姿要求端正、挺而不僵硬，不能半躺半坐。在日常生活中，教育学生在家里接待客人时，学会招呼、请茶、送客，并且不影响大人之间的交谈。我们可以结合上课内容给学生讲解或者观看待客的学问及视频，让学生练习待客的动作和技巧；在公共场所时，引导学生遵守社会公德，遇到上车、购物时不要拥挤，应当自觉排队；不随地吐痰、扔垃圾，要爱护环境卫生。通过日常生活的强化，逐步养成文明行为习惯。
当然我们教师要做文明礼貌的表率，培养学生的文明礼貌礼仪习惯，这也是美育的现身说法。我们教师要结合课本所学加强自己的道德修养来提高自己审美熏陶，这样才能以自己的美影响学生的进步，使整个教学充满文明礼貌的气息。教师是学生直接仿效的对象，也是禮貌礼仪美育的主要实施者，因此，我们以身作则、为人美表至关重要，要把礼貌礼仪美育与贯彻落实师德规范结合起来，提高我们的道德修养和文明程度，以自己良好的师德表率给学生树立榜样，从而使学生受到潜移默化的礼貌礼仪美育。
参考文献：
[1]义务教育课程标准.实验教科书《思想品德》八年级上册教师教学用书[M].人民教育出版社，2015：192.
[2]孙乐中.实用日常礼仪[M].江苏科学技术出版社，2005.
作者简介：
尤文财，福建省泉州市永春第一中学。