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【摘 要】 高职院校作为技能型人才的孵化园，当务之急是适应变化，着力于学生创新创业能力的培养。本文从高职院校学生创新创业能力培养的必要性入手，着重分析了高职院校学生创新创业能力培养存在的问题及原因，力求探索高职院校创新创业能力培养新途径。
【关键词】 高职院校 创新创业 问题 原因
加快建设创新型国家的关键在于创新型人才的培养。高校作为我国创新型人才培养的主阵地，其能否培养出合格的创新型人才直接关系到国家自主创新战略能否顺利实现。高职院校应大力推进创新创业教育，以适应我国市场经济发展方式的转变，应对人才激烈竞争的社会形势。
一、大学生创新创业能力培养的必要性
1. 培养大学生创新创业能力是大学生自身发展需要。当代大学生追求个性，有着很强的独立自主意识与创新求变意识。对于就业来说，他们更加希望拥有自由的选择权，能够充分展示出自己的真本领，实现自我价值。各高校对大学生创新创业能力的培养，主要在于培养其创新创业意识，提升其综合素质和全面能力，为满足大学生自身发展提供必要帮助。
2.培养大学生创新创业能力是建设创新型国家的需要。在国际经济和科技快速发展下，创新是国家综合实力和经济竞争力的体现和必备。大学生是引领国家未来的人才和科技资源的储备，具有创新精神和较高知识储备的高校大学生，必将会成为未来新兴产业和高科技产业的领军人物和核心人物，以此引领和带动国家未来经济和各个方面的发展。
3.培养大学生创新创业能力是缓解就业压力的需要。近几年我国高校的招生规模不断扩大，导致高校毕业生人数逐年增多，高校毕业生的就业形势也越来越严峻。目前我国高校大学生就业难的问题普遍存在，整体就业行情不太乐观。培养大学生创新创业能力，能够增加大学生的就业机会，在一定程度上缓解大学生的就业压力。
二、高职院校学生创新创业能力培养存在的问题
1.高职院校创新创业课程设置不能滿足学生要求。绝大部分高职院校对学生的创新创业能力培养仅限于课堂，一方面，部分高职院校将创新创业课程与就业指导课程合并，安排老师兼职任课，缺少接受过创新创业培训的或专门研究创新创业领域的老师对学生创新创业加以指导，往往是侧重培养大学生就业意识，加之部分高职院校所开设的创新创业课程课时数少，难见成效。另一方面，创业作为一个大学问，涵盖了人际沟通、市场营销、财务税收、经营管理等方方面面，在高职院校开设的创业课程中，往往很难实现全方位覆盖。
2.高职院校创新创业实践力度不够。大部分高职院校开展创新创业能力实践仅仅是聘请企业家做做讲座，或者参加各种创新创业大赛。讲座往往流于形式，学生从中收获甚少。参加大赛多是组织学生团队，在老师的指导下，参加市级、省级、国家级创新创业比赛，从未自主举办过创新创业比赛。导致创新创业实践停留在表面和较浅层次，使许多大学生缺乏创业激情和活力。
3.高职院校创培机构的设立有待完善。从高职院校设置的学生创新创业能力培养机构来看，部分高职院校虽然建立了创业园，对学生的创新创业能力培养有一定的积极作用，但实际上，很大一部分高职院校的创业园只是把校外公司企业“引进来”，真正属于学生创业的公司是少部分。此外，大部分高职院校并没有设立创新创业指导中心，许多有创新创业意识的学生寻路无门。
三、高职院校学生创新创业能力培养问题的原因分析
1.高职院校创新创业人才培养模式改革后继乏力。高职院校学生创新创业能力的培养具有时间短、任务重、效果不明显的特点，打击了高职院校改革创新创业教育培养模式的主观能动性。一方面，高职院校改革成熟的人才培养模式难度不小，面临制定更加弹性的学生管理制度的难题； 另一方面，创新创业能力的培养还受到学生个人的成长经历、天赋、机遇等影响，学校可能投入了大量的人力物力也难见成效。加之许多高职院校以就业为导向，对创新创业教育缺乏重视。此外，高职院校在创新创业人才培养中投入的经费不足也限制了改革的步伐。
2.高职院校创新创业师资力量薄弱。“打铁还需自身硬”，高职院校的教师队伍中几乎没有创业成功的经历，高职院校专业化创新创业教育师资队伍显得人单力薄，任课教师大多由其他专业课教师或者行政人员兼任，创新创业的理论知识多于实践能力，更难提培养学生的创新创业能力。此外，高职院校学生创新创业能力培养短时间难见成效，容易挫败教师的积极性，加之部分高职院校教学任务重，许多专业课教师也无暇顾及学生创新创业能力的培养。
3.高职院校学生综合素质较差。高职院校学生综合素质较差是横亘在高职院校培养学生创新创业能力路上的最大阻碍。高职院校学生普遍缺乏参与创新创业所必备的综合素质，高考分数越低的同学越缺乏较强的自制力、进取心、艰苦奋斗的精神，且理解能力和知识功底也较弱。另一方面，高职院校学生创新意识较差，大多缺乏自信，更容易自我否定。其原因在于中国应试教育体制下，学校和家长往往以成绩论学生，而高职院校学生因学习天赋、个人品质等原因在进入大学前备受师长否定，自信心被打击，不能客观认识自我。
中国的高等职业教育已占中国高等教育的半壁江山，现阶段高职教育的中心任务是为中国经济转型及产业升级培养创新创业型人才。高职院校应迅速转变观念，努力探索一条培养创新创业人才的最佳途径和方法，能从体制机制上解决高职院校创新创业教育存在的诸多问题。
【参考文献】
[1] 钟燕瑾. 高职学生创新创业能力培养困境与对策 [J].教育与职业，2017（3）.
[2] 崔宏. 高职院校创新创业人才培养模式对策研究 [J].教育探索，2017（9）.
[3] 徐海涛. 高校大学生创新创业能力的现状问题和培养路径的研究 [J]. 延安职业技术学院学报，2018（6）.
本文是2018年度黑龙江省教育厅规划重点课题“高职院校层级式创新创业能力培养模式的构建与实践”成果之一。课题编号：GZB1318046。
作者简介：1.茹玉，黑龙江农垦职业学院，副教授，主要从事创新创业教育、思政教育、法学等方面的教学与研究。
2.姜楠，哈尔滨思铭达教育科技有限公司，董事长助理。
【关键词】 高职院校 创新创业 问题 原因
加快建设创新型国家的关键在于创新型人才的培养。高校作为我国创新型人才培养的主阵地，其能否培养出合格的创新型人才直接关系到国家自主创新战略能否顺利实现。高职院校应大力推进创新创业教育，以适应我国市场经济发展方式的转变，应对人才激烈竞争的社会形势。
一、大学生创新创业能力培养的必要性
1. 培养大学生创新创业能力是大学生自身发展需要。当代大学生追求个性，有着很强的独立自主意识与创新求变意识。对于就业来说，他们更加希望拥有自由的选择权，能够充分展示出自己的真本领，实现自我价值。各高校对大学生创新创业能力的培养，主要在于培养其创新创业意识，提升其综合素质和全面能力，为满足大学生自身发展提供必要帮助。
2.培养大学生创新创业能力是建设创新型国家的需要。在国际经济和科技快速发展下，创新是国家综合实力和经济竞争力的体现和必备。大学生是引领国家未来的人才和科技资源的储备，具有创新精神和较高知识储备的高校大学生，必将会成为未来新兴产业和高科技产业的领军人物和核心人物，以此引领和带动国家未来经济和各个方面的发展。
3.培养大学生创新创业能力是缓解就业压力的需要。近几年我国高校的招生规模不断扩大，导致高校毕业生人数逐年增多，高校毕业生的就业形势也越来越严峻。目前我国高校大学生就业难的问题普遍存在，整体就业行情不太乐观。培养大学生创新创业能力，能够增加大学生的就业机会，在一定程度上缓解大学生的就业压力。
二、高职院校学生创新创业能力培养存在的问题
1.高职院校创新创业课程设置不能滿足学生要求。绝大部分高职院校对学生的创新创业能力培养仅限于课堂，一方面，部分高职院校将创新创业课程与就业指导课程合并，安排老师兼职任课，缺少接受过创新创业培训的或专门研究创新创业领域的老师对学生创新创业加以指导，往往是侧重培养大学生就业意识，加之部分高职院校所开设的创新创业课程课时数少，难见成效。另一方面，创业作为一个大学问，涵盖了人际沟通、市场营销、财务税收、经营管理等方方面面，在高职院校开设的创业课程中，往往很难实现全方位覆盖。
2.高职院校创新创业实践力度不够。大部分高职院校开展创新创业能力实践仅仅是聘请企业家做做讲座，或者参加各种创新创业大赛。讲座往往流于形式，学生从中收获甚少。参加大赛多是组织学生团队，在老师的指导下，参加市级、省级、国家级创新创业比赛，从未自主举办过创新创业比赛。导致创新创业实践停留在表面和较浅层次，使许多大学生缺乏创业激情和活力。
3.高职院校创培机构的设立有待完善。从高职院校设置的学生创新创业能力培养机构来看，部分高职院校虽然建立了创业园，对学生的创新创业能力培养有一定的积极作用，但实际上，很大一部分高职院校的创业园只是把校外公司企业“引进来”，真正属于学生创业的公司是少部分。此外，大部分高职院校并没有设立创新创业指导中心，许多有创新创业意识的学生寻路无门。
三、高职院校学生创新创业能力培养问题的原因分析
1.高职院校创新创业人才培养模式改革后继乏力。高职院校学生创新创业能力的培养具有时间短、任务重、效果不明显的特点，打击了高职院校改革创新创业教育培养模式的主观能动性。一方面，高职院校改革成熟的人才培养模式难度不小，面临制定更加弹性的学生管理制度的难题； 另一方面，创新创业能力的培养还受到学生个人的成长经历、天赋、机遇等影响，学校可能投入了大量的人力物力也难见成效。加之许多高职院校以就业为导向，对创新创业教育缺乏重视。此外，高职院校在创新创业人才培养中投入的经费不足也限制了改革的步伐。
2.高职院校创新创业师资力量薄弱。“打铁还需自身硬”，高职院校的教师队伍中几乎没有创业成功的经历，高职院校专业化创新创业教育师资队伍显得人单力薄，任课教师大多由其他专业课教师或者行政人员兼任，创新创业的理论知识多于实践能力，更难提培养学生的创新创业能力。此外，高职院校学生创新创业能力培养短时间难见成效，容易挫败教师的积极性，加之部分高职院校教学任务重，许多专业课教师也无暇顾及学生创新创业能力的培养。
3.高职院校学生综合素质较差。高职院校学生综合素质较差是横亘在高职院校培养学生创新创业能力路上的最大阻碍。高职院校学生普遍缺乏参与创新创业所必备的综合素质，高考分数越低的同学越缺乏较强的自制力、进取心、艰苦奋斗的精神，且理解能力和知识功底也较弱。另一方面，高职院校学生创新意识较差，大多缺乏自信，更容易自我否定。其原因在于中国应试教育体制下，学校和家长往往以成绩论学生，而高职院校学生因学习天赋、个人品质等原因在进入大学前备受师长否定，自信心被打击，不能客观认识自我。
中国的高等职业教育已占中国高等教育的半壁江山，现阶段高职教育的中心任务是为中国经济转型及产业升级培养创新创业型人才。高职院校应迅速转变观念，努力探索一条培养创新创业人才的最佳途径和方法，能从体制机制上解决高职院校创新创业教育存在的诸多问题。
【参考文献】
[1] 钟燕瑾. 高职学生创新创业能力培养困境与对策 [J].教育与职业，2017（3）.
[2] 崔宏. 高职院校创新创业人才培养模式对策研究 [J].教育探索，2017（9）.
[3] 徐海涛. 高校大学生创新创业能力的现状问题和培养路径的研究 [J]. 延安职业技术学院学报，2018（6）.
本文是2018年度黑龙江省教育厅规划重点课题“高职院校层级式创新创业能力培养模式的构建与实践”成果之一。课题编号：GZB1318046。
作者简介：1.茹玉，黑龙江农垦职业学院，副教授，主要从事创新创业教育、思政教育、法学等方面的教学与研究。
2.姜楠，哈尔滨思铭达教育科技有限公司，董事长助理。