“静观默察,烂熟于心,然后凝视结思，一挥而就”，这是鲁迅先生对于写作方法的精练总结。小学阶段的作文教学是培养学生语文综合素养的体现，是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生语文素养的重要工作。但目前大部分学生词语贫乏，选材随意，情感淡漠，对作文丝毫提不起兴趣，个别孩子甚至靠抄袭来完成作文，追其根源主要是学生脱离生活，缺乏丰富真切的生活体验。如何提高学生的写作水平，是每个语文教师都应该思考的问题。下面就作文教学谈谈自己的几点看法：
　　
　　一、激起写作兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。作文教学是通过创设一种轻松、愉快又富有刺激性的教学情境来激发学生的表达欲望的，它与社会、校园、家庭紧密相连，从头至尾都笼罩着浓郁的生活气息。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。
　　1.课堂上创设情境激发兴趣
　　在平时的课堂教学中，教师应注重激发学生表达的欲望，结合课文，创设情境，让学生结合课文内容，愉快表达，既锻炼了语言表达能力，培养了兴趣，又学习了作者的写作方法。
　　2.活动中悉心指导激发兴趣
　　学生在班级的各项活动中经常会遇到需要写作的时候，比如：小主持要写班会的主持稿、元旦联欢会的主持稿，等等。这些都是激发学生写作兴趣的好时机。
　　
　　二、留心生活体验
　　指导学生作文，内容很重要，很多孩子兴趣虽然提起来了，但往往无话可说，无事可写。作文离不开生活，教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的事情多了，也就有话可说，有事可写了。社会生活丰富多彩，大自然美妙神奇，一切都在他们身边，只要学生能够留心观察，可写的素材比比皆是。比如：让学生留心自己身边的花鸟鱼虫，观赏祖国的大好河山，学生在那里获得了大量教科书上所没有的第一手材料。它不但为学生积累了丰富的写作素材，激发了学生写作兴趣，而且培养了学生热爱自然的情感，提高了学生自觉保护环境的意识，使他们从小在体验中形成健康的体魄和高尚的情操。这些实践性的生活体验，将给学生的写作注入新鲜的血液。
　　
　　三、坚持写日记
　　写日记，是学生对自己生活的记录，也是抒发感受，释放情感的方式。如果能坚持写日记，不仅能提高学生的写作能力，也是学生进行自我教育的平台，正所谓“人之初，性本善”，学生在面对自己的时候，往往会把自己最美好的一面展现出来，这也是一次道德长跑。比如，过三八妇女节的时候，学生的日记往往会写出自己在这一天为妈妈做了哪些事，有的帮妈妈做家务，有的送妈妈礼物，还有的帮妈妈洗脚，让妈妈感动得哭了起来。读了学生这些日记，让人感到亲情是多么的宝贵。
　　
　　四、阅读积累素材
　　杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”
　　读书能积累语言，提高语文素养，这样学生才能准确生动地表情达意。因此，作文教学要重视学生的语言积累，在课外阅读中，可以把自己喜欢的词语、句子摘抄下来，做到“不动笔墨不读书”，理解它们的意思，并在自己的习作中进行有效的运用，真正做到文采飞扬。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
　　另外，对于学生的作品教师应及时做好评价工作，可以采取学生互评和教师点评的方式，还可以通过班级墙报、校园广播站、校外征文比赛等方式，发表学生的作品，让学生产生自豪感，从而激发写作的欲望，让学生在愉悦的心情下写作。
　　总之，作文教学是小学语文教学工作中重要的组成部分，不应该被忽略，只要教师不断探索，积极寻求多样的作文教学方法，让学生做生活的有心人，学生的独特个性就会得到适当发展，写作文便不再是“老大难”，个个会写得精彩绝伦。