摘要：该论文利用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对抗十四中240名学生的体育兴趣进行了调查研究，并通过对几个授课教师的访谈初步分析得出了开渠中学学生体育兴趣的基本走向和制约学生兴趣发展的有关因素，旨在初步揭示开渠中学学生体育学习兴趣的特征，并针对影响学生体育兴趣的各个因素，提出了培养学生体育兴趣的一些具体措施以及一些相应的建议。
　　关键词：学生体育兴趣因素
　　中图分类号：G633.96　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2010)9-135-001
　　
　　一、学生参加体育活动的基本情况
　　
　　所谓体育兴趣是指人们力求积极主动认识和优先从事体育学习或体育锻炼的心理倾向，也可以说是指人们主动关注和参与体育活动并试图从中获得愉快心情的心理倾向。体育兴趣是学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向，是人们参加体育活动的根本动力之一。体育兴趣影响着学生体育活动的方向、强度和持续时间(次数)，它能把学生积极愉快的情感和注意与具体的体育活动紧密地联系起来，促使他们对体育活动倾注时间和精力。
　　
　　二、影响学生参加体育活动的基本因素
　　
　　1　自身需求的影响
　　在通过和学生的访谈中了解到，大多数人对体育活动有着积极的、正确的认识，参加体育活动能强身健体，能够丰富生活，能够放松身心，提高学习效率，能加强同学之间的交流等。但是还是有少数学生对体育认识不够，怕脏怕累怕受伤，更觉得参加体育活动是浪费时间。对体育有一些错误的认识使他们对体育活动和体育课全然没有兴趣并且还认为自己没有体育细胞。这些都是产生于体育理论和实践的两个认识高度的问题，是它们彼此之间脱节的、片面的、孤立的存在现象。
　　2　周边人群的影响
　　周边人群主要包括家长、同学、朋友、老师(非体育老师)等，由于受社会遗留下来的重智轻体的影响，有部分人对体育认识不足，他们觉得学好文化课考上大学才是最重要的，并且体育活动容易使学生受伤，他们的阻挠也影响了学生对参加体育活动的兴趣。
　　3　体育教师的影响
　　3.1　教师的一般素质对培养学生兴趣的影响学生主要靠体育课来接受大部分关于体育的信息，教师从中起到主导作用。教师的一般素质也就是作为一个人民教师所必须具备的，体现于教师外貌、言行上的行为素养。它是培养学生体育运动兴趣中最早期的影响。教师一般素质的好坏决定着学生如何看待教师，同时也在很大程度上决定着学生如何看待体育课。
　　3.2　教师的专业素质对培养学生兴趣的影响
　　教师专业素质表现在教师良好的运动能力上，教师良好的运动能力是指教师正确、优美、轻松和熟练的示范动作，以及良好的运动成绩，这些都会对学生的体育运动兴趣产生十分重要的影响。首先以篮球为例，教师即使示范一个简单的“三步上篮”动作，只要动作协调、流畅，给人以一种美感，学生都会十分羡慕，并希望自己也能做到，在学习以及练习过程中就会十分认真，且表现出相当的兴趣。
　　3.3　教师的教学素质对培养学生兴趣的影响
　　教学素质是指教师在教学过程中选择教法、组织教学、布置场地器材等方面的能力。教师教学素质的高低不但关系到这堂课会否成为一堂好课，更重要的是在于它会否成为一堂受学生欢迎的课。
　　3.4　教师的评价能力对培养学生兴趣的影响
　　在教学中，学生的需要获得满足或获得一定程度的满足，能使他们产生愉悦的心理反应。学生的这种满足可以分为两种形式：一种是能直接满足学生需要的对应性满足。这是指，在教学过程中，面对学生的优异成绩，教师能及时地给予最高的评价，使他们在学习过程中能体验到成功的快乐；另一种是间接满足学生需要的代偿性满足。
　　
　　三、结论与建议
　　
　　1　结论
　　1.1　大多数的学生对体育运动感兴趣，有着较为积极的、明确的体育动机，大学生参加体育活动的兴趣和动机与他们的自身需要密切相关，但是仍然存在相当大比例的学生对体育缺乏正确的认识而不感兴趣，有着片面的错误的体育动机。
　　1.2　大学生每次参加体育活动的时间多在45分钟以内，一般为每周1次，在参加体育运动的时间和次数上，男生均高于女生，这是主要由于男女的生理因素造成的。
　　
　　2　建议
　　2.1　广泛开展思想教育，让学生了解到体育的重要性，切实培养学生的体育兴趣，建立正确的体育动机，使学生养成体育锻炼的习惯。
　　2.2　提高体育教师的自身素质和业务水平，采取灵活多样的教学方法和新颖的教学模式营造良好的课堂气氛，增强学生的体育兴趣。