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摘要：当前，受西方外来文化，国内社会变革等因素影响，使得目前高校大学生的职业价值观存很多问题，比如个人主义，功利主义等。因此，高校思想政治教育对大学生职业价值观的培养有着重要意义。但是还需要继续加强和完善高校思想政治教育的内容和形式，使大学生树立正确的职业价值观。
关键词：高校思想政治教育；大学生；职业价值观
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0216-02
目前，就业形式的不乐观越来越引起临近毕业大学生的内心矛盾冲突,其主要表现为个人理想和社会需要的矛盾与统一,个人价值和社会价值的碰撞与磨合等。因此,加强高校思想政治教育对大学生职业价值观的引导教育,对于帮助大学生树立正确的职业价值观，实现他们的人生理想和人生价值追求有着重要的理论意义。
一、大学生职业价值观的概念分析
职业是一种社会劳动岗位，是人们所从事的、相对稳定的、有收入的、专门类别的社会劳动，是一个人社会地位的一般性表现，也是一个人的权利、义务和职责[1]。马克思认为:“价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。”[2]
职业价值观是大学生价值观念中极为活跃的部分，因此，笔者认为大学生职业价值观是大学生这一群体在职业选择中所表现出来的对职业理想、职业目标，职业价值取向和职业评定等的总体看法，是人生理想在职业问题上的反映,是大学毕业生选择职业的指导思想。它对大学生未来的职业生活起着决定性的指导作用。随着时代和社会的变迁以及市场经济的发展,大学生职业价值观在不断发生变化,呈现出鲜明的时代特征。
二、大学生职业价值观存在的主要问题及成因
（一）存在的主要问题
1.个人主义思想日趋严重
当前大学生在职业选择上首先考虑的是个人需求的满足，物质利益的衡量标准和自我发展的实现等问题，呈现出明显的个人主义思想。许多大学生在择业时不考虑国家和社会的利益要求，而是把个人兴趣爱好放在首位，把是否能在未来的职业生涯中发挥专长，实现自我，发展自我作为职业选择的唯一要求，不愿到不利自身发展的地方去。这种个人主义思想过多，超出了道德准则的制约，而且与社会、国家整体利益相悖，就必然会导致自我设计与社会需求的脱节，对自己和社会的发展也必然会产生一系列负面的影响。
2.功利主义思想日益凸显
改革开放以来，随着我国社会主义市场经济的发展，使高校大学生的职业价值观中表现出了浓重的功利主义思想。他们认为，毕业后工作就是为了赚钱，生活的更舒适。所以在择业时会过分选择经济条件好，工资收入高，生活环境舒适的发达地区，而很少考虑中西部欠发达地区。并且，一旦有了职业的附属物比如工资、住房、福利待遇等，他们对职业的选择首先考虑到的就不再是是否符合自己的专业，是否能够长久地从事此职业，或是是否能够实现自己远大理想了。这表明，大学生的职业价值目标正由实现人生远大志向等精神状态和行为取向，逐步转向满足短期化的物质利益的要求。
3.矛盾思想碰撞强烈
大学生职业价值取向反映了当代大学生在社会转型时期的困惑与矛盾心态。一方面，感到自己责任重大。在学习上，大学生重视科学知识的学习，努力把自己打造成适应社会需要的综合性人；在生活上，多数大学生具有自我奋斗、自我独立等务实的意识；在思想上，很多大学生怀有报效祖国、服务于人民，实现远大抱负的理想。另一方面，又表现出受个人主义影响而产生的带有功利性的职业价值观取向。在学习上，不遵循客观规律，不能够脚踏实地地学习真本领。在生活上，追求贪图安逸享乐，讲究吃喝、上网游戏等，处理问题时耐性不够、意志力不强等。在思想上，追求建设社会主义和谐社会的同时，又不愿意牺牲个人利益，比如到艰苦行业、基层和农村工作等。
（二）形成的原因
1.西方文化思潮的冲击
外来文化对中国传统文化的冲击，是当代大学生职业价值观的形成容易错位的原因。随着世界政治多极化、文化多元化和经济一体化的发展，西方社会借助其政治、经济、科技、文化等诸多领域的全面渗透，激励推销资本主义价值观、争夺思想阵地。这样，以个人主义和功利主义为主的西方价值体系的不断涌入我国社会，尤其是左右了大学生这一特殊群体，又由于大学生缺乏坚定的信念和深度的理性思考，加上教育的乏力和滞后性，使他们容易被目前的利益所迷惑，引发了大学生职业价值取向的偏移。
2.国内社会变革的影响
现代社会崇尚个性解放、追求个人价值实现的社会风气，是当代大学生职业价值观转变的深层原因。一方面，他们比较重视、维护和保障社会成员的个体利益和权利，不再迷信于权威；在事物评价、权衡利弊时，往往把自我置于价值主体的中心位置。另一方面，他们注重寻求实现个人价值的最大化，注重个人与社会并重，利益兼得，愿意为他人服务，但又注意社会对自己尊重和他人给予的回报。
3.高校思想政治教育的实效性不大
第一，当学校的“社会本位”思想价值标准与行为规范与校外各种社会组织机构的价值标准与行为规范发生冲突时，往往会使年轻大学生陷于种种矛盾的、不知所措的境地。第二，大学生的就业指导课程，不能应对多元的就业情况。就业指导课在实践中往往起到治标不治本的效果。第三，思想政治教育工作者通常无法触及学生深层的实际问题，使得职业价值观教育给人的总体印象也略显单薄、零散，片面、缺乏系统性等。
三、完善大学生职业价值观培养的内容与形式
（一）完善大学生职业价值观培养的内容
高校思想政治教育在培养大学生职业价值观中主要内容应有以下几个方面：
1.加强职业理想教育
根据中国人民大学的专题研究，53.9%的学生职业理想是在大学时期成型的[3]。这说明大学阶段是帮助大学生树立正确的职业价值观的关键时期，一定要加强对他们的职业价值观念的教育，因此，高校思想政治教育需要在职业理想教育中强化为人民服务的思想，以社会需求作为职业选择的出发点和归宿点，把个人的自我价值和社会需求相统一，在为社会做贡献中充分实现自我价值。因为我们在选择职业是所应遵循的主要指针，是人类的幸福和我们自我的完善。不能认为这两种利益会彼此敌对，互相斗争，一方必须消灭另一方；人类的天性生成事这样：人们只有为了同时代人的完善，为了他们的幸福而工作，他自己才能达到完善[4]。
2.重视就业心理教育
首先，思想政治教育要培养大学生良好的情绪情感，保持健康的求职心态，以积极良好的心态参与竞争。大学生培养良好的情绪情感，有利于在求职择业过程中发挥自己的特长和优势。大学生只有在良好的情绪下才能有效的进行思考和行动，充分发挥自己的才智，表现出个人的能力和优势，使就业岗位的考核者得以全面了解毕业生的能力素质。其次，大学生要锻炼良好的意志，具备克服求职择业中遇到的各种困难的心理。大学生就业的过程中，不论是主观还是客观上都会遇到各种意想不到的矛盾和困难，如果没有坚强的意志，就会产生心理压力，造成灰心丧气、彷徨摇摆等情况出现，结果是丧失机遇，半途而废。
3.注重就业实践教育
高校通过鼓励、支持和组织学生参加校内外就业实践,让学生切身感受当前的就业形势、市场行情、专业前景等,根据每个学生的具体实践情况,再进行有针对性的指导。其中,未来的相关职业基本能力训练是思想政治教育的重要实践环节。职业基本能力包括专业技能和岗位基本任职能力等,如思维能力、分析能力、综合能力、书写能力、口头表达能力、人际交往能力以及职业精神的培养等内容。我们要紧紧把握大学生思想政治教育的新动态、新特点、新需求,将思想政治教育做深、做细,充分发挥思想政治教育的引导作用。
（二）完善大学生职业价值观培养的形式
高校思想政治教育培养大学生职业价值观的形式可以有以下几种：
1.课堂授课
目前，高校还是以课堂授课的形式为主，但要缩小授课班级人数。缩小授课班级人数有利于加强师生之间的沟通与合作。师生要建立经常、稳定、高效的交流、沟通渠道,形成师生之间民主、友好、信任的氛围,使教师能全面掌握学生的专业知识结构、就业能力结构、就业思想状态和个性特点,以利于根据不同的个体因材施教,采取不同的教育方法,做好职业价值观的教育与咨询工作,帮助学生进行必要的职业生涯认知,引导学生正确地进行自我分析和职业分析,树立学生科学的职业观和正确的价值观,从而高效地实现职业目标。
2.开展专题讲座等活动
以专题专论的方式深入地介绍和阐述一些重大理论和实践问题，以培养对大学生的职业观和提高其理论思维能力。为此，一要将就业知识分为若干专题，进行重点讲授；二要根据就业形势、面试技巧等学生感兴趣的问题设计一些相关专题。另外，可以邀请毕业生成功校友回校与大学生座谈,邀请校外知名人士来校与大学生交流,鼓励有条件的大学生利用假期到父母或亲戚单位实习,鼓励大学生从事社会兼职工作,组织学生开展模拟性的职业实践活动,开展职业意向测评,开展职业兴趣分析测评等。
3.建立实习基地
高校要加强实践训练基地建设,努力营造仿真环境,很多课程的课堂都可以放到实训现场,包括这个专业的学生可以体验另一个专业的实习，以培养学生的现实感和职业角色意识。还要加强校外实习基地建设,让学生有一定时间的校外实习,培养学生的工作态度、质量意识、服务意识、吃苦耐劳意识以及社会责任感等。只有在真实环境的实习中,才能真正得到锻炼与熏陶,才能使学生尽快形成职业素养。另一方面,高校指导学生通过对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等,参加相关的职业实践活动。
参考文献：
[1]李仁山.大学生职业道德教育与就业指导[M].北京：首都经济贸易大学出版社,2006:4.
[2]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社,1972.
[3]金钊,于贯生.当代大学生职业观念的错位及矫正[J].西南民族大学学报,2005,(6).
[4]张宏,王运来,王艳春.大学生职业价值观分析与高校思想政治教育探析[J].思想教育研究,2009，(9).
关键词：高校思想政治教育；大学生；职业价值观
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0216-02
目前，就业形式的不乐观越来越引起临近毕业大学生的内心矛盾冲突,其主要表现为个人理想和社会需要的矛盾与统一,个人价值和社会价值的碰撞与磨合等。因此,加强高校思想政治教育对大学生职业价值观的引导教育,对于帮助大学生树立正确的职业价值观，实现他们的人生理想和人生价值追求有着重要的理论意义。
一、大学生职业价值观的概念分析
职业是一种社会劳动岗位，是人们所从事的、相对稳定的、有收入的、专门类别的社会劳动，是一个人社会地位的一般性表现，也是一个人的权利、义务和职责[1]。马克思认为:“价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。”[2]
职业价值观是大学生价值观念中极为活跃的部分，因此，笔者认为大学生职业价值观是大学生这一群体在职业选择中所表现出来的对职业理想、职业目标，职业价值取向和职业评定等的总体看法，是人生理想在职业问题上的反映,是大学毕业生选择职业的指导思想。它对大学生未来的职业生活起着决定性的指导作用。随着时代和社会的变迁以及市场经济的发展,大学生职业价值观在不断发生变化,呈现出鲜明的时代特征。
二、大学生职业价值观存在的主要问题及成因
（一）存在的主要问题
1.个人主义思想日趋严重
当前大学生在职业选择上首先考虑的是个人需求的满足，物质利益的衡量标准和自我发展的实现等问题，呈现出明显的个人主义思想。许多大学生在择业时不考虑国家和社会的利益要求，而是把个人兴趣爱好放在首位，把是否能在未来的职业生涯中发挥专长，实现自我，发展自我作为职业选择的唯一要求，不愿到不利自身发展的地方去。这种个人主义思想过多，超出了道德准则的制约，而且与社会、国家整体利益相悖，就必然会导致自我设计与社会需求的脱节，对自己和社会的发展也必然会产生一系列负面的影响。
2.功利主义思想日益凸显
改革开放以来，随着我国社会主义市场经济的发展，使高校大学生的职业价值观中表现出了浓重的功利主义思想。他们认为，毕业后工作就是为了赚钱，生活的更舒适。所以在择业时会过分选择经济条件好，工资收入高，生活环境舒适的发达地区，而很少考虑中西部欠发达地区。并且，一旦有了职业的附属物比如工资、住房、福利待遇等，他们对职业的选择首先考虑到的就不再是是否符合自己的专业，是否能够长久地从事此职业，或是是否能够实现自己远大理想了。这表明，大学生的职业价值目标正由实现人生远大志向等精神状态和行为取向，逐步转向满足短期化的物质利益的要求。
3.矛盾思想碰撞强烈
大学生职业价值取向反映了当代大学生在社会转型时期的困惑与矛盾心态。一方面，感到自己责任重大。在学习上，大学生重视科学知识的学习，努力把自己打造成适应社会需要的综合性人；在生活上，多数大学生具有自我奋斗、自我独立等务实的意识；在思想上，很多大学生怀有报效祖国、服务于人民，实现远大抱负的理想。另一方面，又表现出受个人主义影响而产生的带有功利性的职业价值观取向。在学习上，不遵循客观规律，不能够脚踏实地地学习真本领。在生活上，追求贪图安逸享乐，讲究吃喝、上网游戏等，处理问题时耐性不够、意志力不强等。在思想上，追求建设社会主义和谐社会的同时，又不愿意牺牲个人利益，比如到艰苦行业、基层和农村工作等。
（二）形成的原因
1.西方文化思潮的冲击
外来文化对中国传统文化的冲击，是当代大学生职业价值观的形成容易错位的原因。随着世界政治多极化、文化多元化和经济一体化的发展，西方社会借助其政治、经济、科技、文化等诸多领域的全面渗透，激励推销资本主义价值观、争夺思想阵地。这样，以个人主义和功利主义为主的西方价值体系的不断涌入我国社会，尤其是左右了大学生这一特殊群体，又由于大学生缺乏坚定的信念和深度的理性思考，加上教育的乏力和滞后性，使他们容易被目前的利益所迷惑，引发了大学生职业价值取向的偏移。
2.国内社会变革的影响
现代社会崇尚个性解放、追求个人价值实现的社会风气，是当代大学生职业价值观转变的深层原因。一方面，他们比较重视、维护和保障社会成员的个体利益和权利，不再迷信于权威；在事物评价、权衡利弊时，往往把自我置于价值主体的中心位置。另一方面，他们注重寻求实现个人价值的最大化，注重个人与社会并重，利益兼得，愿意为他人服务，但又注意社会对自己尊重和他人给予的回报。
3.高校思想政治教育的实效性不大
第一，当学校的“社会本位”思想价值标准与行为规范与校外各种社会组织机构的价值标准与行为规范发生冲突时，往往会使年轻大学生陷于种种矛盾的、不知所措的境地。第二，大学生的就业指导课程，不能应对多元的就业情况。就业指导课在实践中往往起到治标不治本的效果。第三，思想政治教育工作者通常无法触及学生深层的实际问题，使得职业价值观教育给人的总体印象也略显单薄、零散，片面、缺乏系统性等。
三、完善大学生职业价值观培养的内容与形式
（一）完善大学生职业价值观培养的内容
高校思想政治教育在培养大学生职业价值观中主要内容应有以下几个方面：
1.加强职业理想教育
根据中国人民大学的专题研究，53.9%的学生职业理想是在大学时期成型的[3]。这说明大学阶段是帮助大学生树立正确的职业价值观的关键时期，一定要加强对他们的职业价值观念的教育，因此，高校思想政治教育需要在职业理想教育中强化为人民服务的思想，以社会需求作为职业选择的出发点和归宿点，把个人的自我价值和社会需求相统一，在为社会做贡献中充分实现自我价值。因为我们在选择职业是所应遵循的主要指针，是人类的幸福和我们自我的完善。不能认为这两种利益会彼此敌对，互相斗争，一方必须消灭另一方；人类的天性生成事这样：人们只有为了同时代人的完善，为了他们的幸福而工作，他自己才能达到完善[4]。
2.重视就业心理教育
首先，思想政治教育要培养大学生良好的情绪情感，保持健康的求职心态，以积极良好的心态参与竞争。大学生培养良好的情绪情感，有利于在求职择业过程中发挥自己的特长和优势。大学生只有在良好的情绪下才能有效的进行思考和行动，充分发挥自己的才智，表现出个人的能力和优势，使就业岗位的考核者得以全面了解毕业生的能力素质。其次，大学生要锻炼良好的意志，具备克服求职择业中遇到的各种困难的心理。大学生就业的过程中，不论是主观还是客观上都会遇到各种意想不到的矛盾和困难，如果没有坚强的意志，就会产生心理压力，造成灰心丧气、彷徨摇摆等情况出现，结果是丧失机遇，半途而废。
3.注重就业实践教育
高校通过鼓励、支持和组织学生参加校内外就业实践,让学生切身感受当前的就业形势、市场行情、专业前景等,根据每个学生的具体实践情况,再进行有针对性的指导。其中,未来的相关职业基本能力训练是思想政治教育的重要实践环节。职业基本能力包括专业技能和岗位基本任职能力等,如思维能力、分析能力、综合能力、书写能力、口头表达能力、人际交往能力以及职业精神的培养等内容。我们要紧紧把握大学生思想政治教育的新动态、新特点、新需求,将思想政治教育做深、做细,充分发挥思想政治教育的引导作用。
（二）完善大学生职业价值观培养的形式
高校思想政治教育培养大学生职业价值观的形式可以有以下几种：
1.课堂授课
目前，高校还是以课堂授课的形式为主，但要缩小授课班级人数。缩小授课班级人数有利于加强师生之间的沟通与合作。师生要建立经常、稳定、高效的交流、沟通渠道,形成师生之间民主、友好、信任的氛围,使教师能全面掌握学生的专业知识结构、就业能力结构、就业思想状态和个性特点,以利于根据不同的个体因材施教,采取不同的教育方法,做好职业价值观的教育与咨询工作,帮助学生进行必要的职业生涯认知,引导学生正确地进行自我分析和职业分析,树立学生科学的职业观和正确的价值观,从而高效地实现职业目标。
2.开展专题讲座等活动
以专题专论的方式深入地介绍和阐述一些重大理论和实践问题，以培养对大学生的职业观和提高其理论思维能力。为此，一要将就业知识分为若干专题，进行重点讲授；二要根据就业形势、面试技巧等学生感兴趣的问题设计一些相关专题。另外，可以邀请毕业生成功校友回校与大学生座谈,邀请校外知名人士来校与大学生交流,鼓励有条件的大学生利用假期到父母或亲戚单位实习,鼓励大学生从事社会兼职工作,组织学生开展模拟性的职业实践活动,开展职业意向测评,开展职业兴趣分析测评等。
3.建立实习基地
高校要加强实践训练基地建设,努力营造仿真环境,很多课程的课堂都可以放到实训现场,包括这个专业的学生可以体验另一个专业的实习，以培养学生的现实感和职业角色意识。还要加强校外实习基地建设,让学生有一定时间的校外实习,培养学生的工作态度、质量意识、服务意识、吃苦耐劳意识以及社会责任感等。只有在真实环境的实习中,才能真正得到锻炼与熏陶,才能使学生尽快形成职业素养。另一方面,高校指导学生通过对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等,参加相关的职业实践活动。
参考文献：
[1]李仁山.大学生职业道德教育与就业指导[M].北京：首都经济贸易大学出版社,2006:4.
[2]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社,1972.
[3]金钊,于贯生.当代大学生职业观念的错位及矫正[J].西南民族大学学报,2005,(6).
[4]张宏,王运来,王艳春.大学生职业价值观分析与高校思想政治教育探析[J].思想教育研究,2009，(9).