摘要：随着新课改的不断深入和实践，在初中数学教学中开展合作教学已经如火如荼。但是在实际应用过程中，往往应用成效高低不一。因此，加强小组合作学习模式的构建就显得十分必要。那么在实际教学中，作为初中数学教师应如何构建小组合作学习模式呢？本文正是基于这一前提，分析了如何在初中数学教学中构建小组合作学习模式。旨在与同行进行业务之间的合作和交流，以不断提高初中数学教学质量。

关键词：初中数学;小组合作学习模式;构建

　　如何构建高效、科学的小组合作学习模式是每一位初中数学教师亟待解决的问题。在实际教学过程中，作为教师必须意识到构建小组合作学习模式的必要性，并采取有效的措施，加强小组合作学习模式的构建，着力提高数学教学质量。基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。
　　1.初中数学教学中构建小组合作学习模式的必要性分析
　　就目前来看，初中数学进行小组合作学习的热情较高，但是在实际教学中，所取得的效果往往不是很理想。究其根源，主要是因为教师并没有将学生的主体性作用体现出来，在小组组件过程中随意的组成小组，小组合作学习的取长补短的特点没有明显的体现出来，加上一些教师在评价过程中不及时或者不科学和客观，甚至缺乏感情色彩，使得其应用效果不佳。因此，从这个角度来看，不仅要构建小组合作学习模式，还要确保构建的科学性，才能确保应用的有效性。与此同时，小组合作学习有助于学生之间互帮互助，小组成员在独立探索和自主解决问题的同时还能将其思维的独特性展示出来，在小组成员的共同协作下高效的完成学习任务。因此，从这个角度来分析，构建小组合作学习模式也显得十分必要。
　　2.初中数学教学中如何构建小组合作学习模式的策略分析
　　通过上述分析，我们对初中数学教学中构建小组合作学习模式的必要性有了一定的认识，那么在实际教学中，作为初中数学教师应如何加强对其的构建呢？笔者结合自身工作实践，提出以下几点探究性的构建策略。
　　2.1结合实际，科学构建
　　当前，我国初中生主要以00后学生为主，这些学生以独生子女为主，而在社会大环境的影响下，学生往往有着一种以自我为中心的表现，使得其合作和沟通能力欠缺，加上长期独处，又迫切的希望和别人沟通和交流。因此，教师必须结合当代初中生的这一心态，紧密结合学生的实际，采取引导和讨论的方式，使其主动积极地参与小组合作学习中来，使其学习兴趣得到有效的提示，同时具有参与小组进行学习的愿望。并在此基础上结合学生的性格特点和初中数学教学的需要，在小组组建之前，就赢充分的尊重学生的自主意识，并采取沟通的方式使其意识到团队的重要性，并将小组成员的组成层次进行科学的划分，并非强强组合，也不是教师安排就可以，而应对性别的差异、性格的差异、学习成绩的差异、交往沟通能力的大小等方面，并始终在平等这一原则上进行小组的构建，为小组合作学习成效的提升奠定坚实的基础。因此，每个小组之间的实力应相当，同时小组成员之间应互帮互助，才能为其应用成效的提升奠定坚实的基础。
　　2.2学会选择时机进行小组合作学习
　　目前，小组合作学习模式虽然是初中数学教学中对教学方法进行创新的代表之一，但这并非意味着其百利而无一害。因此，作为初中教师，必须合理的选择时机，开展小组合作学习才能取得应有的效果。因此，构建小组合作学习模式，必须基于实际需要。一般情况下，小组合作学习模式的构建，首先必须对其必要性进行分析。虽然加强构建小组合作学习模式的必要性在第一点中已经论述，但并非在所有地方都可以应用，因此，必须满足以下几个条件中的任意一个条件，才能加强对其的构建和应用。一是如果所学的内容，一个学生难以独立的完成学习任务;二是习题解答时有多种解答方式;三是一些深奥难懂的题目难以独立完成时。在满足上述条件的基础上，还应对合作学习的内容進行科学合理的设置，一般合作学习的内容应为具有争议性且一定的价值，有助于学生学习和探索欲望的激发，且这些内容学生往往难以独立完成，必须在小组成员的通力合作和独立思考的前提下完成对其的学习。以初中数学人教版中的二元一次方程教学为例，由于其中涉及的很多问题学生难以独立的完成，尤其是应用类的问题，就必须加强合作学习模式的构建和应用。例如在奥运会的马拉松长跑比赛中，每个中国运动员看到美国运动员和中国运动员一样多，但是每个美国运动员看到的中国运动员美国运动员要多一倍，求中国和美国参加马拉松长跑的运动员分别的多少名？此问题的设计，学生往往难以独立的完成，此时就应进行小组合作学习模式的构建，在组件小组的基础上，引导学生对其进行讨论，经过讨论学习之后，有的小组就会采取二元一次方程解题，而有的就会采取模拟法解题，不仅能完成任务，还能引导学生独立思考，集中思维的同时激发学生学习数学的兴趣。若设中国和美国的运动员分别为x和y，每个运动员看到运动服没有看到自己，所以中国运动员看两种运动员的运动服的数量一样多，因此，中国的运动员数量为x，那么美国运动员的数量就是x-1，而美国运动员看到的中国运动员的数量是中国运动员的一半，所以中国运动员的数量就是x={（x-1）-1}×2=4（名），美国运动员的数量就是y=x-1=4-1=3（名）。
　　3.结语
　　综上所述，合作学习模式是一种新型的教学方法，不可不用也不可滥用。作为教师必须意识到加强对其应用的必要性，并在一定的原则下加强对其的构建和应用，才能提高应用成效。
　　参考文献：
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