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摘 要：分组合作学习在初中思想品德课中通过课前协作、课内讨论、课后研讨的形式，展示着其优势，通过科学、合理、有效地组织，有助于发展学生的合作意识，同时也有利于促进教师教学水平的提高。
关键词：分组合作学习 形式 思想品德课
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0079-01
1 追本溯源
合作学习起源于60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究。所谓小组合作学习，是指以教学目标为导向，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。
2 分组合作学习的形式
2.1 课前协作
课前协作是指学生根据学习的需要，在课前分工协作完成学习任务的一种合作方式。
如在讲解《爱在屋檐下》时，学案中为五组同学安排的预习任务分别是：第一组为同学们演唱《让爱住我家》。第二组同学选择一些小时与家人的有趣照片。第三组展示亲情故事《妈妈，我找了你好久》。第四组，讲述《丢丢的故事》。第五组讨论爸妈误解我了怎么办？第六组寄言感激之情。
在《合作！竞争！》中，第五组同学需准备“合作与竞争哪个更能促文明进步”的辩论材料。
在《维护消费者权益》中需要同学们提前排演《如此包子》《正品手机》《最贵的矿泉水》。
2.2 课内讨论
课内讨论是指学生根据学习的需要，在课内通过小组讨论共同完成学习任务的一种合作方式。
在讲解《爱在屋檐下》时，伴随着第一组同学们演绎《让爱住我家》时，让同学们畅谈从中感受到了什么。与第二组同学的温馨时光照片交相呼应。第三组在展示亲情故事《妈妈，我找了你好久》时，同学们的眼中泛着泪花“妈妈，我找了你好久了啊！请你再也不要离开我，好吗？”“放心吧，妈妈再也不会离开了”为什么亲情让人如此留恋，因为那是我们心底最温柔的眷顾。之后，同学们纷纷想起汶川地震中那位妈妈的短信“宝贝，记得妈妈永远爱你！”让孩子们内心经受着触动。感受着父母之爱是世间最伟大，最无私的爱，我们要对这种爱永怀感激之情。而不是父母一说话就嫌唠叨，动不动就彻夜不归，离家出走，要知道，作为子女最不该让父母伤心。当然，相处的过程中我们会遇到第六组讨论的题目—— 爸妈误解我了怎么办？如何沟通，写信，发短信，正视问题，表达自己的想法，良性沟通，尽量找到能令对方满意的切入点与平衡点。临时表演《回家晚了》，换了一种调调，不再是怒目相对，横冲直撞，而是关心孩子，了解情况，限定时间，双方都要保持冷静，因为人人都希望看到笑脸，重要的是父母希望把问题解决，至少不严重化。在讨论表演的基础上，有人质疑，到底什么是好家风呢？好家风是一种无言的教育，无字的典籍，无声的力量，要从好家风中汲取精神营养。感受家是脱去疲劳的热水澡，家是孩子撒娇的天堂！通过日常生活影响孩子的心灵，家庭成员之间相互尊重，理解，和睦相处，互相关心，爱护，让孩子在高素质，和谐温暖，相亲相爱的人际关系中健康成长。
如《合作！竞争！》中，竞争本身是智慧，才能的比赛，同时也是品德，人格的比赛。分别让第一组通过《小明和小李》的事例，讨论竞争会失去友谊吗？让学生们知道要尊重竞争对手，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。第二组同学表演游戏—— “逃生”，让大家明白，现实生活中有许多事情，光靠自己是办不到的，只有你为我铺路，我为你铺路，我们的生活才不会艰难，人生的路才不会孤单。第三组同学通过例举学校先进班集体的事例，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。
2.3 课后研讨
如隐私权与受教育义务。一位学生认为，在课堂上给朋友写信时，老师不得侵犯他的隐私。其实，在课堂上，教师教育学生的权利是一种显性的权利，是第一位的权利；学生的隐私权则是一种隐性的权利，是第二位的权利；第二位权利的自由行使不得影响和损害第一位权利的自由行使。
学习《文明的消费者》时，学生排演的《如此包子》让我印象深刻，在没有营业执照的包子店中，扮演老板娘的男同学带头巾，穿裙子在吆喝时，老板操着一口四川口音，手持菜刀剁肉馅，不小心削了指甲盖，指甲盖掉进了肉馅里也不管不顾，做成了“包子”，当顾客来时，店主热情周到，客人吃过不舒服时，想问厕所在哪，店主却漠视的说：“左边的左边，右边的右边”，觉醒的顾客最终选择了投诉。在这其中学习基础差的学生，充分的发挥了自己的特长，地方特色口音，幽默滑稽的表演，令人称赞！
谈及“人生的真正价值在于对社会的贡献”这一问题时，学生们看完一些关于去农村支教的材料后，会提出“难道我想留在城市，我的价值就不能得到很好的体现了吗？”在社会主义初级阶段，我国走的是具有中国特色的社会主义道路，那么，何为“特色”，表现在哪些方面？当消费者权益受到侵犯时，会想到申请仲裁机构进行仲裁吗？
总之，在初中思想品德课教学中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于把学习的过程变成了一个相互交流的过程，一个学习、探索、创新、提高的过程。
参考文献
[1] 丁乐，赵凌.关于小组合作学习分组的初步探索[J].新课程（教研），2010（9）：15-16.
关键词：分组合作学习 形式 思想品德课
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0079-01
1 追本溯源
合作学习起源于60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究。所谓小组合作学习，是指以教学目标为导向，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。
2 分组合作学习的形式
2.1 课前协作
课前协作是指学生根据学习的需要，在课前分工协作完成学习任务的一种合作方式。
如在讲解《爱在屋檐下》时，学案中为五组同学安排的预习任务分别是：第一组为同学们演唱《让爱住我家》。第二组同学选择一些小时与家人的有趣照片。第三组展示亲情故事《妈妈，我找了你好久》。第四组，讲述《丢丢的故事》。第五组讨论爸妈误解我了怎么办？第六组寄言感激之情。
在《合作！竞争！》中，第五组同学需准备“合作与竞争哪个更能促文明进步”的辩论材料。
在《维护消费者权益》中需要同学们提前排演《如此包子》《正品手机》《最贵的矿泉水》。
2.2 课内讨论
课内讨论是指学生根据学习的需要，在课内通过小组讨论共同完成学习任务的一种合作方式。
在讲解《爱在屋檐下》时，伴随着第一组同学们演绎《让爱住我家》时，让同学们畅谈从中感受到了什么。与第二组同学的温馨时光照片交相呼应。第三组在展示亲情故事《妈妈，我找了你好久》时，同学们的眼中泛着泪花“妈妈，我找了你好久了啊！请你再也不要离开我，好吗？”“放心吧，妈妈再也不会离开了”为什么亲情让人如此留恋，因为那是我们心底最温柔的眷顾。之后，同学们纷纷想起汶川地震中那位妈妈的短信“宝贝，记得妈妈永远爱你！”让孩子们内心经受着触动。感受着父母之爱是世间最伟大，最无私的爱，我们要对这种爱永怀感激之情。而不是父母一说话就嫌唠叨，动不动就彻夜不归，离家出走，要知道，作为子女最不该让父母伤心。当然，相处的过程中我们会遇到第六组讨论的题目—— 爸妈误解我了怎么办？如何沟通，写信，发短信，正视问题，表达自己的想法，良性沟通，尽量找到能令对方满意的切入点与平衡点。临时表演《回家晚了》，换了一种调调，不再是怒目相对，横冲直撞，而是关心孩子，了解情况，限定时间，双方都要保持冷静，因为人人都希望看到笑脸，重要的是父母希望把问题解决，至少不严重化。在讨论表演的基础上，有人质疑，到底什么是好家风呢？好家风是一种无言的教育，无字的典籍，无声的力量，要从好家风中汲取精神营养。感受家是脱去疲劳的热水澡，家是孩子撒娇的天堂！通过日常生活影响孩子的心灵，家庭成员之间相互尊重，理解，和睦相处，互相关心，爱护，让孩子在高素质，和谐温暖，相亲相爱的人际关系中健康成长。
如《合作！竞争！》中，竞争本身是智慧，才能的比赛，同时也是品德，人格的比赛。分别让第一组通过《小明和小李》的事例，讨论竞争会失去友谊吗？让学生们知道要尊重竞争对手，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。第二组同学表演游戏—— “逃生”，让大家明白，现实生活中有许多事情，光靠自己是办不到的，只有你为我铺路，我为你铺路，我们的生活才不会艰难，人生的路才不会孤单。第三组同学通过例举学校先进班集体的事例，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。
2.3 课后研讨
如隐私权与受教育义务。一位学生认为，在课堂上给朋友写信时，老师不得侵犯他的隐私。其实，在课堂上，教师教育学生的权利是一种显性的权利，是第一位的权利；学生的隐私权则是一种隐性的权利，是第二位的权利；第二位权利的自由行使不得影响和损害第一位权利的自由行使。
学习《文明的消费者》时，学生排演的《如此包子》让我印象深刻，在没有营业执照的包子店中，扮演老板娘的男同学带头巾，穿裙子在吆喝时，老板操着一口四川口音，手持菜刀剁肉馅，不小心削了指甲盖，指甲盖掉进了肉馅里也不管不顾，做成了“包子”，当顾客来时，店主热情周到，客人吃过不舒服时，想问厕所在哪，店主却漠视的说：“左边的左边，右边的右边”，觉醒的顾客最终选择了投诉。在这其中学习基础差的学生，充分的发挥了自己的特长，地方特色口音，幽默滑稽的表演，令人称赞！
谈及“人生的真正价值在于对社会的贡献”这一问题时，学生们看完一些关于去农村支教的材料后，会提出“难道我想留在城市，我的价值就不能得到很好的体现了吗？”在社会主义初级阶段，我国走的是具有中国特色的社会主义道路，那么，何为“特色”，表现在哪些方面？当消费者权益受到侵犯时，会想到申请仲裁机构进行仲裁吗？
总之，在初中思想品德课教学中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于把学习的过程变成了一个相互交流的过程，一个学习、探索、创新、提高的过程。
参考文献
[1] 丁乐，赵凌.关于小组合作学习分组的初步探索[J].新课程（教研），2010（9）：15-16.