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摘 要：高职院校内涵建设的首要任务是加强师资队伍建设，青年教师的队伍建设是内涵建设的重点内容。在系统地分析了当前在校大学生的普遍特点的情况下，着重分析了高职高专学生的共同点以及我校今年面对的学生多元化的特殊情况，结合青年教师自身存在的教龄短、社会经验与实践经验少、非师范比例高、独生子女比例高的特点和青年教师队伍中普遍存在职业荣誉感和使命感不强、追求物质享受与高收入、缺乏加强道德修养的自觉性与主动性等问题，对我校青年教师队伍的建设工作提出了几点建议和意见。
关键词：高职教育；青年教师队伍；学生多元化；对策；思考
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-014-2
百年大计，教育为本。中国高等职业教育近十年经过了快速发展的历程,在实现中国高等教育大众化、优化高等教育结构上发挥了积极作用。教育大计，教师为本。教师是振兴民族、发展教育的关键。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”近几年来，伴随着高职院校学生队伍的日益庞大和结构复杂化，高职院校师资队伍建设也有了很大发展，从1999年的18万人，发展到2005年的63万人，其中青年教师增长速度比较快，特别是青年辅导员队伍扩充的速度惊人，青年教师承担班主任工作是实现教书育人的必经之路［1］，加之青年教师自身拥有的一些特点，可以预见高职院校青年教师队伍的建设将在很大程度上决定中国高职教育事业发展的兴衰成败，决定高职教育人才培养的质量。特别是在我校今年所面对的学生多元化的发展态势下，青年教师和青年辅导员必须突破传统的“教师与学生的关系是主动与被动的关系”［2］的思维以及“以实际技能训练方式进行技工培训的学徒制度”［3］的误区，真正做到让我们的教育的作用是促进人的自我发展、自我完善和自我实现［4］。
一、作为教师工作对象的学生具有的一些特点
（一）当代大学生的鲜明特色
随着我校办学年资的增加，学生们渐渐从见证改革开放祖国繁荣发展的“80后”过渡到了信息时代优先体验者的“90后”。相比“80后”而言，“90后”的成长条件普遍更加优越，他们没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。大部分都是独生子女的他们亲情观相对淡薄，也带来了一些个性上的鲜明特征：
1.生长在中国信息飞速发展时代中的当代大学生身边环绕着太多太多的诱惑因素，导致他们不能专心致志地学习。
2.但与此同时，作为科技时代的受益者们，当代大学生很容易接受新知识、新观点、新想法，也容易接受来自不同渠道的信息。
3.“90后”的他们普遍比较自信，敢于表现自己的观点，但大部分人容易轻易对事物下判断，往往流于鲁莽。
4.伴随社会经济飞速发展的社会精神浮躁化体现在当代大学生身上就是，有相当一部分的人失去了祖国的热爱、对民族的自豪感和对历史的认识程度，这很容易导致他们在一些基本问题上做出错误的判断。
（二）高职高专学生的特点
在众多的同龄人中，高职高专学生有着自己的特点和性格特征：
1.当代高职高专学生渴望被了解被关注，但平日在学校中因为学习成绩欠佳或者日常表现懒散导致他们普遍缺乏被表扬的机会，很多人因为不被师长喜欢甚至缺乏被了解的机会，在这种状态下很自然的萌生了一种“破罐子破摔”的自暴自弃心理。
2. 高职高专学生普遍向往知识，希望能学好，但苦于不知该从何开始，大部分人认为自己基础太差，害怕自己不能完成专科的学习或者部分的考级考证任务，还有部分人非常有上进心，但是完全缺乏自控力，学习的时候容易被外界的环境干扰，进而导致放弃学习。
3.在生活习惯和学习习惯上高职高专学生跟普通高校生比更加娇纵任性懒惰散漫，事实上缺乏良好的学习和生活习惯才是导致他们大部分人成绩不佳的本质原因。
4.学生本身的智力情况跟努力的程度成反比，学生的学习方法和学习努力程度成反比，表现为大部分学生都是聪明而不上进，少部分学习努力的学生却同样成绩不佳。
5.极度缺乏人生规划，长期考试成绩不理想的阴影和平日里自暴自弃的心态极易引起他们心理潜在的自卑，其外化的表现就是学生们普遍不敢表达自己的梦想甚至不敢有梦想，于是大部分人选择“做一天和尚撞一天钟”，即使现在的专业自己不喜欢也勉强自己读下去，不去考虑自己的未来也不知道自己的未来其实还可以改变。
（三）今年我校学生面对的多元化问题
今年我校学生的结构层次发生了很大的变化，大量的外地学生考入我校，对原本相对单一的校园造成了一系列的冲击，也引发了很多问题，以护理学院为例：
1.民族多元化——民族问题，今年护理学院新生中有来自十个少数民族的学生共计24名，其中包括饮食习惯上与汉族有较大差异的回族，婚姻习惯上特立独行的摩梭人，有自己的语言文字的蒙古族等，虽然来自边疆的学生中没有维吾尔族或者藏族的同胞，但可以预见的是未来民族问题是需要引起全体教职员工注意的问题。
2.地区多元化——文化和生活习惯问题，今年护理学院的学生来自12个不同的省市自治区，地区性的文化差异和生活习惯差异非常容易导致寝室问题的发生，调查证明来自不同地区的学生在学习习惯和学习成效上颇有着共同之处，同时如何正确处理本地学生和外地学生的关系成为了新的课题。
3.思想多元化——观念追求等问题，来自不同民族不同地区的同学因为生长环境的原因，造成了思想上的巨大差异。这些差异表现在个性、观念、追求上，更加集中体现在对于未来的规划上。
4.学习能力多元化——公共课程和专业课程的基础以及接受能力和学习能力的差距，来自边远山区的学生们不仅仅是外语和计算机的基础薄弱，平常学习的时候都会表现出畏首畏尾的态势，大部分学生因为对自身英语口语的自卑早自习不敢放声朗读，下了课也不敢去问英语老师问题，有的学生计算机操作课甚至不敢独自开启计算机。
5.特长多元化——富有地区民族特色的个人特长，很多来自山区的少数民族学生能歌善舞而本地学生一般具有城市化的个人特长比如轮滑，跆拳道，街舞等。
在这种情况下，我们教师特别是青年教师必须发挥自己的优势，对学生因势利导因材施教。
二、高职高专青年教师的特点
当代青年教师普遍的特点是：教龄短、社会经验与实践经验少、非师范比例高、独生子女比例高等。而当代青年教师队伍中普遍存在如下问题：职业荣誉感和使命感不强、追求物质享受与高收入、缺乏加强道德修养的自觉性与主动性等。针对以上所述的特点和问题，可以分析出多元化学生结构情况下高职高专青年教师的一些优势和劣势。
（一）高职高专青年教师的优势
1.思想上接近学生，容易亲近，对学生的某些需求感同身受。生长在改革开放时期的青年教师们普遍教龄不长，身上或多或少还带着些“学生气”，相对于那些有经验的老教师们容易跟学生打成一片，从而更加了解学生的内心世界，对于学生的某些需求比如上网冲浪也能给予正确的引导而非一味地制止。
2.知识结构接近学生。青年教师们往往是非师范学校对口专业或者教育类专业出身，工作年限不长，自身知识的结构和层次接近学生，能够很好地把握专业发展的脉络方向，给学生切合时代发展的指导。
3.有利用先进科学技术的能力。科技发展带给人们生活以无限便捷的同时，也给与教育新的平台：PPT的使用使课堂教育从单纯的黑板式平面教学变成了立体的多媒体平台教学；QQ、MSN的使用突破了传统的面对面模式，让老师和学生可以更加轻松地“面对”对方；视频教学使得专家指导不再是梦想；信息化的教学和实训更是为学生的成长提供了更好的条件。而青年教师正是使用这些先进科技手段的先锋，如何利用科技更好地实现教育的经济价值理应成为时下青年教师研究的热点问题。
4.富于冒险精神和实干冲劲。青年教师虽然缺乏师范类的理论培训和企业实践经验，但在没有理论条框的束缚下可以发挥想象力，借助刻苦钻研的精神和脚踏实地的奋斗，创造出更多实用性的教学管理方案。
（二）高职高专青年教师的劣势
1．就职动机和职业使命感缺乏。不得不提的是，未经过师范类教育的青年教师大部分是为了稳妥的工作和稳定的假日来到高职高专就职，错误的就职动机和对教师职业重要性的认识缺乏，导致了工作中的失误。
2.自身的修养不足。赫尔巴特在《西方资产阶级教育论著选》里说道“教育的唯一工作与全部工作就是德育”，教育的最终目标也是塑造人，老师的师德是学生模仿的对象，但是时下大部分非师范类专业的青年教师甚至部分师范类出身的青年教师在“品德”行为上并没有足够的重视和刻意的塑造，这样非常容易导致学生们背后的诟病和错误的效仿。
3.自身经验不足，工作容易出现问题。青年教师们普遍具有的实干精神在某些方面是无可替代的优点，但是由于青年教师的经验不足，贸然前进之下很容易让问题走到极端，缺乏工作方法一味的严厉或者忍让都无法管理好班级。
4.对人生规划的把握性。在新时期下高职高专的学生必然有相当的一部分会在未来进入本科深造或者根据自身的意愿转入其他工作领域就职，如何做好这部分学生的思想工作，让其安心在校在专业学习涉及到人生规划方面的知识，若教师缺乏对自身的人生规划和足够的社会经验，便无法给出学生们正确的引导。
三、为应对学生多元化对青年教师的几点建议
面对今年突如其来的外地学生潮，不论是学校后勤层面、教师层面还是辅导员层面都必须适当地调整工作思路，对青年教师来说这不仅仅是一个挑战同时也是一个自身迅速成长发展的机遇。
1.首先，我们必须坚信学生是可以教化的，“相信人人有才帮助人人成才”不仅是我们的校训也是领导们对我们的期望。
2.要重视师德师风，职业素养，俗话说“言传身教”，教师的一言一行都是学生的榜样，青年教师在年龄上跟学生接近虽然有容易亲近的优势，但是也会衍生出职业使命感缺乏的劣势。
3.要积极提升自我的文化内涵，从文化上触动学生，就这点来说沈院长给少数民族同学开会时的博闻强识给我留下了深刻的印象，院长能悉数每个民族的历史英雄和民族溯源，不仅震撼了在场的少数民族同学也无形中间拉近了彼此的距离。同学们认为自己是可以被理解的，是一直被关注着的，也从打从心里更加敬佩院长。
4.调整工作思路，作为不再单一面对上海生源，学校教职员工都要考虑很多以前从没考虑过的问题，例如如何丰富留校生周末的生活、图书馆的藏书结构的调整、藏书量的丰富等工作。
5.合理分配班干部，让不同省市的同学互相学习团结奋进，调查表明来自不同地区不同民族的学生们有着个性的共同点，平常的工作中应该注意团结不同生源地的学生。同时还要注意调和寝室矛盾，寝室文明寝室文化作为大学的必修课之一表征着学生的社会交际能力和协调性，是学生从书本学习向工作岗位协作工作的过渡，是培养学生团队精神最佳的场所，青年教师们可以以寝室建设入手，观察培养学生们的社交能力。
6.增强资源利用的能力。很多报道都指出学校教育的经营必须依据规模经济的原理、最优化原理和科学管理的方法，运用一定的人力、物力、财力取得最佳的办学经济效益。但实际上，这种理念具有向下延展的效应，也就是说一个班级或者一个门学科的建设规律也是可以通过使用科学的管理方法达到最佳的管理和授课经济效益的。具体表现在班级管理上就是合理搭配不同生源地的学生协同工作（比如班委配置，或者活动节目配置）能够有效地让学生相互取长补短互相谅解增进感情；而在课程的设置上，合理安排授课时间和授课内容能够让学生左右脑轮流休息，学生感觉学习比较轻松愉悦。
7.树立榜样，首先教师自身就是学生学习模仿的榜样；其次是班级中优秀的学生也应该被树立为学生们的榜样，此举不仅可以增强被模仿者的上进心，也可以增强其他学生进取的信心；再次是可以将年级中学校中或者同龄人中的优秀者树立成典型，供学生们学习。
8.尽可能多地跟学生接触，青年教师们年富力强，有充足的精力可以用来研究学生研究教育研究合适学生的教育方法，特别是在我校今年学生多元化结构的情势下，利用各种不同的渠道不同的平台跟不同生源地不同民族的学生们接触交流有利于师生双方的成长。一方面学生可以通过跟老师的接触丰富自己的见闻激发自己的上进心，另一方面老师也可以通过跟学生的接触丰富自己的阅历更加了解学生了解教学。
9.调整自我心态，尽快从关注生存和关注环境的阶段走过，真正的达到关心学生的程度。青年教师在职时间短，大部分都还处于关注生存关注环境的阶段，怕管不住学生或者觉得自己的工作环境不够宽松，此时应该积极调整自我心态，潜心研究学生们的需求需要和班级个体差异，使自己真正关注学生。
总之，青年教师应该发挥自身可塑性强和敢想敢做的优点，切实将关注学生落在具体的小事上，让学生感觉到学校班级的温暖，从而自觉上进学习自觉主动交际，体现民办学校的特色。
［参考文献］
［1］李荣青.重视青年教师培训 推动学校稳步发展［J］.卫生职业教育，2005.
［2］柴小燕.信息技术环境下教育理念的转变和教学方法的革新［J］.卫生职业教育，2006.
［3］细谷俊夫.技术教育概论［M］.肇永和，王立精，译.北京：清华大学出版社，1984.
［4］何雪涛，郭耀邦.职业学校教育评估的理论与实践［M］.浙江：浙江教育出版社，1999.
关键词：高职教育；青年教师队伍；学生多元化；对策；思考
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-014-2
百年大计，教育为本。中国高等职业教育近十年经过了快速发展的历程,在实现中国高等教育大众化、优化高等教育结构上发挥了积极作用。教育大计，教师为本。教师是振兴民族、发展教育的关键。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”近几年来，伴随着高职院校学生队伍的日益庞大和结构复杂化，高职院校师资队伍建设也有了很大发展，从1999年的18万人，发展到2005年的63万人，其中青年教师增长速度比较快，特别是青年辅导员队伍扩充的速度惊人，青年教师承担班主任工作是实现教书育人的必经之路［1］，加之青年教师自身拥有的一些特点，可以预见高职院校青年教师队伍的建设将在很大程度上决定中国高职教育事业发展的兴衰成败，决定高职教育人才培养的质量。特别是在我校今年所面对的学生多元化的发展态势下，青年教师和青年辅导员必须突破传统的“教师与学生的关系是主动与被动的关系”［2］的思维以及“以实际技能训练方式进行技工培训的学徒制度”［3］的误区，真正做到让我们的教育的作用是促进人的自我发展、自我完善和自我实现［4］。
一、作为教师工作对象的学生具有的一些特点
（一）当代大学生的鲜明特色
随着我校办学年资的增加，学生们渐渐从见证改革开放祖国繁荣发展的“80后”过渡到了信息时代优先体验者的“90后”。相比“80后”而言，“90后”的成长条件普遍更加优越，他们没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。大部分都是独生子女的他们亲情观相对淡薄，也带来了一些个性上的鲜明特征：
1.生长在中国信息飞速发展时代中的当代大学生身边环绕着太多太多的诱惑因素，导致他们不能专心致志地学习。
2.但与此同时，作为科技时代的受益者们，当代大学生很容易接受新知识、新观点、新想法，也容易接受来自不同渠道的信息。
3.“90后”的他们普遍比较自信，敢于表现自己的观点，但大部分人容易轻易对事物下判断，往往流于鲁莽。
4.伴随社会经济飞速发展的社会精神浮躁化体现在当代大学生身上就是，有相当一部分的人失去了祖国的热爱、对民族的自豪感和对历史的认识程度，这很容易导致他们在一些基本问题上做出错误的判断。
（二）高职高专学生的特点
在众多的同龄人中，高职高专学生有着自己的特点和性格特征：
1.当代高职高专学生渴望被了解被关注，但平日在学校中因为学习成绩欠佳或者日常表现懒散导致他们普遍缺乏被表扬的机会，很多人因为不被师长喜欢甚至缺乏被了解的机会，在这种状态下很自然的萌生了一种“破罐子破摔”的自暴自弃心理。
2. 高职高专学生普遍向往知识，希望能学好，但苦于不知该从何开始，大部分人认为自己基础太差，害怕自己不能完成专科的学习或者部分的考级考证任务，还有部分人非常有上进心，但是完全缺乏自控力，学习的时候容易被外界的环境干扰，进而导致放弃学习。
3.在生活习惯和学习习惯上高职高专学生跟普通高校生比更加娇纵任性懒惰散漫，事实上缺乏良好的学习和生活习惯才是导致他们大部分人成绩不佳的本质原因。
4.学生本身的智力情况跟努力的程度成反比，学生的学习方法和学习努力程度成反比，表现为大部分学生都是聪明而不上进，少部分学习努力的学生却同样成绩不佳。
5.极度缺乏人生规划，长期考试成绩不理想的阴影和平日里自暴自弃的心态极易引起他们心理潜在的自卑，其外化的表现就是学生们普遍不敢表达自己的梦想甚至不敢有梦想，于是大部分人选择“做一天和尚撞一天钟”，即使现在的专业自己不喜欢也勉强自己读下去，不去考虑自己的未来也不知道自己的未来其实还可以改变。
（三）今年我校学生面对的多元化问题
今年我校学生的结构层次发生了很大的变化，大量的外地学生考入我校，对原本相对单一的校园造成了一系列的冲击，也引发了很多问题，以护理学院为例：
1.民族多元化——民族问题，今年护理学院新生中有来自十个少数民族的学生共计24名，其中包括饮食习惯上与汉族有较大差异的回族，婚姻习惯上特立独行的摩梭人，有自己的语言文字的蒙古族等，虽然来自边疆的学生中没有维吾尔族或者藏族的同胞，但可以预见的是未来民族问题是需要引起全体教职员工注意的问题。
2.地区多元化——文化和生活习惯问题，今年护理学院的学生来自12个不同的省市自治区，地区性的文化差异和生活习惯差异非常容易导致寝室问题的发生，调查证明来自不同地区的学生在学习习惯和学习成效上颇有着共同之处，同时如何正确处理本地学生和外地学生的关系成为了新的课题。
3.思想多元化——观念追求等问题，来自不同民族不同地区的同学因为生长环境的原因，造成了思想上的巨大差异。这些差异表现在个性、观念、追求上，更加集中体现在对于未来的规划上。
4.学习能力多元化——公共课程和专业课程的基础以及接受能力和学习能力的差距，来自边远山区的学生们不仅仅是外语和计算机的基础薄弱，平常学习的时候都会表现出畏首畏尾的态势，大部分学生因为对自身英语口语的自卑早自习不敢放声朗读，下了课也不敢去问英语老师问题，有的学生计算机操作课甚至不敢独自开启计算机。
5.特长多元化——富有地区民族特色的个人特长，很多来自山区的少数民族学生能歌善舞而本地学生一般具有城市化的个人特长比如轮滑，跆拳道，街舞等。
在这种情况下，我们教师特别是青年教师必须发挥自己的优势，对学生因势利导因材施教。
二、高职高专青年教师的特点
当代青年教师普遍的特点是：教龄短、社会经验与实践经验少、非师范比例高、独生子女比例高等。而当代青年教师队伍中普遍存在如下问题：职业荣誉感和使命感不强、追求物质享受与高收入、缺乏加强道德修养的自觉性与主动性等。针对以上所述的特点和问题，可以分析出多元化学生结构情况下高职高专青年教师的一些优势和劣势。
（一）高职高专青年教师的优势
1.思想上接近学生，容易亲近，对学生的某些需求感同身受。生长在改革开放时期的青年教师们普遍教龄不长，身上或多或少还带着些“学生气”，相对于那些有经验的老教师们容易跟学生打成一片，从而更加了解学生的内心世界，对于学生的某些需求比如上网冲浪也能给予正确的引导而非一味地制止。
2.知识结构接近学生。青年教师们往往是非师范学校对口专业或者教育类专业出身，工作年限不长，自身知识的结构和层次接近学生，能够很好地把握专业发展的脉络方向，给学生切合时代发展的指导。
3.有利用先进科学技术的能力。科技发展带给人们生活以无限便捷的同时，也给与教育新的平台：PPT的使用使课堂教育从单纯的黑板式平面教学变成了立体的多媒体平台教学；QQ、MSN的使用突破了传统的面对面模式，让老师和学生可以更加轻松地“面对”对方；视频教学使得专家指导不再是梦想；信息化的教学和实训更是为学生的成长提供了更好的条件。而青年教师正是使用这些先进科技手段的先锋，如何利用科技更好地实现教育的经济价值理应成为时下青年教师研究的热点问题。
4.富于冒险精神和实干冲劲。青年教师虽然缺乏师范类的理论培训和企业实践经验，但在没有理论条框的束缚下可以发挥想象力，借助刻苦钻研的精神和脚踏实地的奋斗，创造出更多实用性的教学管理方案。
（二）高职高专青年教师的劣势
1．就职动机和职业使命感缺乏。不得不提的是，未经过师范类教育的青年教师大部分是为了稳妥的工作和稳定的假日来到高职高专就职，错误的就职动机和对教师职业重要性的认识缺乏，导致了工作中的失误。
2.自身的修养不足。赫尔巴特在《西方资产阶级教育论著选》里说道“教育的唯一工作与全部工作就是德育”，教育的最终目标也是塑造人，老师的师德是学生模仿的对象，但是时下大部分非师范类专业的青年教师甚至部分师范类出身的青年教师在“品德”行为上并没有足够的重视和刻意的塑造，这样非常容易导致学生们背后的诟病和错误的效仿。
3.自身经验不足，工作容易出现问题。青年教师们普遍具有的实干精神在某些方面是无可替代的优点，但是由于青年教师的经验不足，贸然前进之下很容易让问题走到极端，缺乏工作方法一味的严厉或者忍让都无法管理好班级。
4.对人生规划的把握性。在新时期下高职高专的学生必然有相当的一部分会在未来进入本科深造或者根据自身的意愿转入其他工作领域就职，如何做好这部分学生的思想工作，让其安心在校在专业学习涉及到人生规划方面的知识，若教师缺乏对自身的人生规划和足够的社会经验，便无法给出学生们正确的引导。
三、为应对学生多元化对青年教师的几点建议
面对今年突如其来的外地学生潮，不论是学校后勤层面、教师层面还是辅导员层面都必须适当地调整工作思路，对青年教师来说这不仅仅是一个挑战同时也是一个自身迅速成长发展的机遇。
1.首先，我们必须坚信学生是可以教化的，“相信人人有才帮助人人成才”不仅是我们的校训也是领导们对我们的期望。
2.要重视师德师风，职业素养，俗话说“言传身教”，教师的一言一行都是学生的榜样，青年教师在年龄上跟学生接近虽然有容易亲近的优势，但是也会衍生出职业使命感缺乏的劣势。
3.要积极提升自我的文化内涵，从文化上触动学生，就这点来说沈院长给少数民族同学开会时的博闻强识给我留下了深刻的印象，院长能悉数每个民族的历史英雄和民族溯源，不仅震撼了在场的少数民族同学也无形中间拉近了彼此的距离。同学们认为自己是可以被理解的，是一直被关注着的，也从打从心里更加敬佩院长。
4.调整工作思路，作为不再单一面对上海生源，学校教职员工都要考虑很多以前从没考虑过的问题，例如如何丰富留校生周末的生活、图书馆的藏书结构的调整、藏书量的丰富等工作。
5.合理分配班干部，让不同省市的同学互相学习团结奋进，调查表明来自不同地区不同民族的学生们有着个性的共同点，平常的工作中应该注意团结不同生源地的学生。同时还要注意调和寝室矛盾，寝室文明寝室文化作为大学的必修课之一表征着学生的社会交际能力和协调性，是学生从书本学习向工作岗位协作工作的过渡，是培养学生团队精神最佳的场所，青年教师们可以以寝室建设入手，观察培养学生们的社交能力。
6.增强资源利用的能力。很多报道都指出学校教育的经营必须依据规模经济的原理、最优化原理和科学管理的方法，运用一定的人力、物力、财力取得最佳的办学经济效益。但实际上，这种理念具有向下延展的效应，也就是说一个班级或者一个门学科的建设规律也是可以通过使用科学的管理方法达到最佳的管理和授课经济效益的。具体表现在班级管理上就是合理搭配不同生源地的学生协同工作（比如班委配置，或者活动节目配置）能够有效地让学生相互取长补短互相谅解增进感情；而在课程的设置上，合理安排授课时间和授课内容能够让学生左右脑轮流休息，学生感觉学习比较轻松愉悦。
7.树立榜样，首先教师自身就是学生学习模仿的榜样；其次是班级中优秀的学生也应该被树立为学生们的榜样，此举不仅可以增强被模仿者的上进心，也可以增强其他学生进取的信心；再次是可以将年级中学校中或者同龄人中的优秀者树立成典型，供学生们学习。
8.尽可能多地跟学生接触，青年教师们年富力强，有充足的精力可以用来研究学生研究教育研究合适学生的教育方法，特别是在我校今年学生多元化结构的情势下，利用各种不同的渠道不同的平台跟不同生源地不同民族的学生们接触交流有利于师生双方的成长。一方面学生可以通过跟老师的接触丰富自己的见闻激发自己的上进心，另一方面老师也可以通过跟学生的接触丰富自己的阅历更加了解学生了解教学。
9.调整自我心态，尽快从关注生存和关注环境的阶段走过，真正的达到关心学生的程度。青年教师在职时间短，大部分都还处于关注生存关注环境的阶段，怕管不住学生或者觉得自己的工作环境不够宽松，此时应该积极调整自我心态，潜心研究学生们的需求需要和班级个体差异，使自己真正关注学生。
总之，青年教师应该发挥自身可塑性强和敢想敢做的优点，切实将关注学生落在具体的小事上，让学生感觉到学校班级的温暖，从而自觉上进学习自觉主动交际，体现民办学校的特色。
［参考文献］
［1］李荣青.重视青年教师培训 推动学校稳步发展［J］.卫生职业教育，2005.
［2］柴小燕.信息技术环境下教育理念的转变和教学方法的革新［J］.卫生职业教育，2006.
［3］细谷俊夫.技术教育概论［M］.肇永和，王立精，译.北京：清华大学出版社，1984.
［4］何雪涛，郭耀邦.职业学校教育评估的理论与实践［M］.浙江：浙江教育出版社，1999.