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绘本阅读是当今社会的家长和幼儿教师都很重视的一种活动，幼儿园中有专门的绘本课程，大多数的幼儿在家庭生活中也会有很多的绘本阅读活动，而对绘本的选择以及幼儿绘本阅读的兴趣就成了比较重要的一项内容，很多的幼儿园和家长不太懂得如何为幼儿选择适合他们的绘本，使得幼儿得不到更好的发展。因此幼儿在绘本阅读中有目的有选择的阅读会对幼儿的成长有很大的帮助。
一、家长应根据不同年龄幼儿绘本阅读中的差异选择绘本
（一）家长要关注各个年龄段儿童关于绘本的内容、形式的喜欢差异
家长是与幼儿最亲密，也最了解他们的人。家长应在日常生活中多观察孩子在每个年龄段表现出来对绘本的阅读偏好，并且在了解不同年龄段幼儿对绘本内容的喜好后尊重幼儿的意愿，及时为幼儿选择符合当前年龄发展特点的绘本，不要妄自选择自己认为好的，如果幼儿的意见没有被合理采纳，会影响幼儿的阅读兴趣。在儿童成长过程中要了解其阅读偏好及时提供满足他们兴趣爱好的各种内容及形式的绘本。
（二）家长要深入了解不同内容的绘本及绘本选择的知识
在日常生活中多了解和观察幼儿，与孩子一起阅读，在丰富自身关于绘本相关知识之余培养幼儿阅读绘本的习惯，幼儿对绘本的接触多了就会有一些自己的选择。通过深入了解不同类型的绘本的同时家长应该通过多种途径了解关于为幼儿选择绘本方面的知识，从而合理的、科学的为幼儿选择绘本。
（三）家长要根据幼儿的年龄特点科学的为幼儿选择绘本
幼儿家长应该结合幼儿身心发展的阶段和连续性遵循孩子的年龄特征为幼儿挑选绘本。尽量做到每个年龄段之间绘本的内容选择是一个连续的、完整的、由易到难的过程，绘本的内容丰富、形式多样，家长不能随意在书店为幼儿购买自己认为适合的绘本，并以强制的方式要求幼儿阅读。而要以科学的儿童观对待幼儿，把其看作是一个独立的个体，真正站在孩子的角度为他们选择适合其年龄特点的绘本，这样才能帮助他们身心全面的发展和更好的成长。
二、幼儿教师应注重发挥不同主题和形式绘本的教育价值
（一）了解不同年龄段幼儿的个体差异性，为幼儿选择绘本
由于各年龄班幼儿对绘本阅读倾向存在差异，所以教师在为幼儿提供绘本时应体现各年龄班幼儿发展的阶段差异性，也要结合本班幼儿的实际情况。在幼儿的自主阅读中也要有所差异。教师不能一致的要求，要结合每个幼儿实际情况，找准幼儿的兴趣爱好，挖掘幼儿的潜力。就幼儿在绘本阅读中有不同的偏好这一特点，作为幼儿教师应该多方面的为幼儿考虑，根据不同年龄段、本班不同性格的幼儿的阅读偏好进行选择。
（二）重视自己阅读素养的提高
教师在学会尊重幼儿自我意愿的同时也应该提升自我技能，提升自身的阅读修养，要做阅读的探索者、参与者和引导者。掌握丰富的知识和了解不同年龄的幼儿对绘本类型的爱好的一般趋势及结合本班幼儿发展的个别差异，来灵活的选择、整理、讲授绘本，从而帮助幼儿理解绘本，熟悉绘本情节，同时对于幼儿不爱阅读的但是促进幼儿身心成长的绘本，教师应该发挥自身的主动性来吸引幼儿，使得幼儿获得全方面的发展。
（三）积极主动的与家长沟通，双向了解幼儿的绘本阅读兴趣，实现家园共育
家长是幼儿的启蒙老师，家庭对幼儿的影响是很重大的。争取家庭的配合，发挥家长的积极性是有效开展活动的保证，能够使幼儿得到更好的发展。教师要积极和家长沟通，了解幼儿在家的阅读偏好后，能更加全面的、有针对性的为本班幼儿选择绘本，对幼儿绘本阅读中出现的问题给予有效的指导，避免幼儿的发展有偏颇。同时也可以把幼儿在园的绘本阅读情况告知家长，让家长也能了解幼儿，主张家长与幼儿进行共同的亲子阅读，了解幼儿的阅读喜好，让幼儿在亲子阅读中感受不一样的阅读方式。在家长和教师全面了解和掌握幼儿对绘本的偏好后，才能更准确的选购绘本。在老师和家长一致的教育合力中使幼儿拥有更适合自己、更有利于自身发展的阅读材料。
（四）挑选合适的不同形式和主题的绘本为幼儿讲述
幼儿教师在挑选绘本进行讲解时，应有目的性针对性的讲解而不是随意选择绘本进行讲述。绘本的主题不同对幼儿的影响也不同，各个年龄阶段的幼儿对绘本的主题和形式有着不同的选择，在尊重幼儿的自我意愿的同时也要尽量让幼儿对多种主题和形式的绘本进行了解，了解更多不同的绘本，让幼儿的发展更加全面。
三、幼儿园应为幼儿提供丰富多彩的绘本
（一）幼儿园时刻了解幼儿对不同主题和形式绘本阅读兴趣的发展规律
提供多种主题和形式的绘本，了解不同年龄段幼儿的阅读兴趣是选择绘本的首要任务，因此需要幼儿园的相关人员时刻关注不同班别幼儿对绘本的阅读偏好，结合本园幼儿绘本阅读兴趣的情况，有针对性的提供绘本，保证幼儿园的图书室和活动室有主题丰富、形式多样的、大量的绘本，从而为教师选择绘本提供有效的条件。
（二）幼儿园应根据本园各个班别幼儿阅读绘本倾向性给各班分发适合的绘本
很多幼儿园要求活动室中开设供幼儿阅读的区域，会给各个年龄班进行绘本的发放，但是很多幼儿园都是成批量的采购一类绘本，每个年龄班发放的绘本都是一样的。这样的做法没有充分考虑幼儿年龄特点的差异，只是硬性的发放一批绘本。幼儿园应该对绘本做一些分类整理，并记录适合本园特色的不同年龄段的绘本名称，从而科学、便捷、有效的为各個年龄班进行绘本的投放。
一、家长应根据不同年龄幼儿绘本阅读中的差异选择绘本
（一）家长要关注各个年龄段儿童关于绘本的内容、形式的喜欢差异
家长是与幼儿最亲密，也最了解他们的人。家长应在日常生活中多观察孩子在每个年龄段表现出来对绘本的阅读偏好，并且在了解不同年龄段幼儿对绘本内容的喜好后尊重幼儿的意愿，及时为幼儿选择符合当前年龄发展特点的绘本，不要妄自选择自己认为好的，如果幼儿的意见没有被合理采纳，会影响幼儿的阅读兴趣。在儿童成长过程中要了解其阅读偏好及时提供满足他们兴趣爱好的各种内容及形式的绘本。
（二）家长要深入了解不同内容的绘本及绘本选择的知识
在日常生活中多了解和观察幼儿，与孩子一起阅读，在丰富自身关于绘本相关知识之余培养幼儿阅读绘本的习惯，幼儿对绘本的接触多了就会有一些自己的选择。通过深入了解不同类型的绘本的同时家长应该通过多种途径了解关于为幼儿选择绘本方面的知识，从而合理的、科学的为幼儿选择绘本。
（三）家长要根据幼儿的年龄特点科学的为幼儿选择绘本
幼儿家长应该结合幼儿身心发展的阶段和连续性遵循孩子的年龄特征为幼儿挑选绘本。尽量做到每个年龄段之间绘本的内容选择是一个连续的、完整的、由易到难的过程，绘本的内容丰富、形式多样，家长不能随意在书店为幼儿购买自己认为适合的绘本，并以强制的方式要求幼儿阅读。而要以科学的儿童观对待幼儿，把其看作是一个独立的个体，真正站在孩子的角度为他们选择适合其年龄特点的绘本，这样才能帮助他们身心全面的发展和更好的成长。
二、幼儿教师应注重发挥不同主题和形式绘本的教育价值
（一）了解不同年龄段幼儿的个体差异性，为幼儿选择绘本
由于各年龄班幼儿对绘本阅读倾向存在差异，所以教师在为幼儿提供绘本时应体现各年龄班幼儿发展的阶段差异性，也要结合本班幼儿的实际情况。在幼儿的自主阅读中也要有所差异。教师不能一致的要求，要结合每个幼儿实际情况，找准幼儿的兴趣爱好，挖掘幼儿的潜力。就幼儿在绘本阅读中有不同的偏好这一特点，作为幼儿教师应该多方面的为幼儿考虑，根据不同年龄段、本班不同性格的幼儿的阅读偏好进行选择。
（二）重视自己阅读素养的提高
教师在学会尊重幼儿自我意愿的同时也应该提升自我技能，提升自身的阅读修养，要做阅读的探索者、参与者和引导者。掌握丰富的知识和了解不同年龄的幼儿对绘本类型的爱好的一般趋势及结合本班幼儿发展的个别差异，来灵活的选择、整理、讲授绘本，从而帮助幼儿理解绘本，熟悉绘本情节，同时对于幼儿不爱阅读的但是促进幼儿身心成长的绘本，教师应该发挥自身的主动性来吸引幼儿，使得幼儿获得全方面的发展。
（三）积极主动的与家长沟通，双向了解幼儿的绘本阅读兴趣，实现家园共育
家长是幼儿的启蒙老师，家庭对幼儿的影响是很重大的。争取家庭的配合，发挥家长的积极性是有效开展活动的保证，能够使幼儿得到更好的发展。教师要积极和家长沟通，了解幼儿在家的阅读偏好后，能更加全面的、有针对性的为本班幼儿选择绘本，对幼儿绘本阅读中出现的问题给予有效的指导，避免幼儿的发展有偏颇。同时也可以把幼儿在园的绘本阅读情况告知家长，让家长也能了解幼儿，主张家长与幼儿进行共同的亲子阅读，了解幼儿的阅读喜好，让幼儿在亲子阅读中感受不一样的阅读方式。在家长和教师全面了解和掌握幼儿对绘本的偏好后，才能更准确的选购绘本。在老师和家长一致的教育合力中使幼儿拥有更适合自己、更有利于自身发展的阅读材料。
（四）挑选合适的不同形式和主题的绘本为幼儿讲述
幼儿教师在挑选绘本进行讲解时，应有目的性针对性的讲解而不是随意选择绘本进行讲述。绘本的主题不同对幼儿的影响也不同，各个年龄阶段的幼儿对绘本的主题和形式有着不同的选择，在尊重幼儿的自我意愿的同时也要尽量让幼儿对多种主题和形式的绘本进行了解，了解更多不同的绘本，让幼儿的发展更加全面。
三、幼儿园应为幼儿提供丰富多彩的绘本
（一）幼儿园时刻了解幼儿对不同主题和形式绘本阅读兴趣的发展规律
提供多种主题和形式的绘本，了解不同年龄段幼儿的阅读兴趣是选择绘本的首要任务，因此需要幼儿园的相关人员时刻关注不同班别幼儿对绘本的阅读偏好，结合本园幼儿绘本阅读兴趣的情况，有针对性的提供绘本，保证幼儿园的图书室和活动室有主题丰富、形式多样的、大量的绘本，从而为教师选择绘本提供有效的条件。
（二）幼儿园应根据本园各个班别幼儿阅读绘本倾向性给各班分发适合的绘本
很多幼儿园要求活动室中开设供幼儿阅读的区域，会给各个年龄班进行绘本的发放，但是很多幼儿园都是成批量的采购一类绘本，每个年龄班发放的绘本都是一样的。这样的做法没有充分考虑幼儿年龄特点的差异，只是硬性的发放一批绘本。幼儿园应该对绘本做一些分类整理，并记录适合本园特色的不同年龄段的绘本名称，从而科学、便捷、有效的为各個年龄班进行绘本的投放。