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合唱，是音乐教育教学对学生进行审美教育的一种极为重要且富有成效的手段，是培养学生喜爱音乐和提高对音乐的鉴赏能力的重要途径。小学的二声部合唱教学，其方式方法多样，只有融合众家之长补己之短，才能让小学段的二声部合唱教学能够更好更有序地推进。
二声部合唱，指由两个声部，各自按本声部的曲调同时演唱一首歌曲，要求听起来和谐，每个声部像一个人唱的一样。
Mix教学，即融合教学。指在合唱教学中，围绕同一主题，让不同风格的曲目或不同的教学方式等多种元素合理共存，共同作用于教学中。
一、课堂教学与学习兴趣融合
1.在充分利用教材音乐的基础之上的，选曲激趣，事半功倍。
现行的苏教版小学音乐教材，教学内容精炼，值得传唱的优秀合唱曲目众多，如中年级《铃铛舞》《月亮钩钩》、高年级《美丽的星座》《歌声与微笑》《红河谷》等等。
选择正确、适宜的曲目，可以使合唱教学达到事半功倍的效果。首先，曲目的选择要遵循青少年儿童身心健康发展的客观规律。一些成人的合唱作品并不适合小学生演唱，它们通常音域宽、跨度大，学生难以胜任。长期演唱难度大的作品，容易打击孩子的自信心，让他们对合唱失去兴趣。其次，选择的作品要注意联系学生个体差异。低年级的学生演唱曲目可以选择简单些有童趣的作品，如《八只小鹅》，而中高年级则可以适当地增加难度，如《红河谷》。另外，我们也可以对教材中的齐唱歌曲进行简单的加工和改编，形成简易的合唱，通过这样的变化后，你会惊喜地发现学生歌唱的兴趣更浓了，歌唱的表现力更强了。
2.游戏激趣，提高效率。
合唱教学时需要做一些基础的训练准备，气息、发声、共鸣等。对学生来说，这些专业术语过于抽象，教学时我们可以变抽象为具象，让练习形象化，便于学生接受。用“小狗喘气”“闻花香”“吹蜡烛”的方式来练习胸腹式联合呼吸;用“打哈欠”“微笑”“含口水”的方式来寻找共鸣腔。把基础练习和形象的游戏相结合，以此提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、演唱方法与歌唱者感情融和
合唱教学时需要不同声部的配合，达到声音的和谐统一。因而要注重学生发声方法、情感表达以及声部之间相互配合。
1.指导学生学会正确的歌唱呼吸，如缓吸缓呼、急吸缓呼、急吸急呼等。
缓吸缓呼：这是我们在训练和歌唱时常常采用的方法。吸气时自然放松，像闻花朵的芳香。呼气时做慢慢地吹掉桌子上的灰尘的动作，“长音像吹灰，短音像吹蜡”。
急吸缓忽：在很短的时间内把气息吸入、保持，再按照缓呼的要求呼出。
急吸急呼：就是俗称的“小狗喘气”，常用在歌曲的句与句之间、字与字之间“偷气”且不让人发现。
2.加强学生音准、节奏方面的练习。
音准是歌唱的基础，这是各声部声音和谐统一的前提，合唱的音准包括旋律音准和和声音准两方面。大量的实践证明：练习半音阶，并运用师生接龙的方式进行旋律音准的模进训练能大大增强学生的学习兴趣，使其轻松地掌握音准。
3.以情带声，将情感融合到歌唱中。
情感是歌唱的灵魂，任何一首合唱曲都在表现一种特定的思想内容。演唱者将内心对作品的理解通过演唱变为艺术表现，这是合唱的根本和灵魂。学生熟悉了作品，对作品有了较深的理解，就可以有感情地演唱，带动外在表情，从而达到内外表情的统一，赋予歌唱情感。
一个学生、每一个声部都同样重要，大家齐心协力、共同完成同一件事情，这不单单能训练孩子们的歌唱，还能让他们更加明白组织、纪律的重要性。
三、合唱教学中教学方法与理念融合
1.合唱歌曲演唱时，注重学生主体的同时，不能忽视教师的主导地位。歌曲的节奏、各声部的旋律走向以及学生的情感表达，都需要教师在一旁指引方向。真正好的教学，并不是孤立的教学模式，而应该是主导性教学与主体性教学有机的结合，教师要起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
2.在进行学科综合学习的同时，要突出合唱特色。合唱的重点就是演唱，学科间可以进行一些融合，但要有度，否则就失去了合唱教学的意义。
3.开展趣味性教学，形成幽默的教学风格。 合唱教学有时候是一个比较抽象的概念，部分学生容易产生逆反心理。这是，如果教师在语态、教态上表现得过于着急，甚至恶语批评学生，就会打击学生的信心，影响学生的学习兴趣。如果教师能在课堂上加入一些趣味性的音乐小知识，以幽默的风格、技巧来吸引学生，就可以改善教学氛围，激发学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中自然地接受合唱的教学。
4.注意适当增减合唱曲的难度来进行辅助教学。 由于合唱中存在多个声部，因此，将学生按不同的声部予以划分，从而演唱不同音高的声音存在较大的困难，在实际的教学中经常出现不同声部之间“串音”的现象，所以教师在教学时可以根据具体情况，将不同音高的声部改变为同度，适当地降低聲部难度。
另外，合唱课堂教学中，教师要做个有心人。要坚信通过自己的努力，让学生爱上合唱。爱唱合唱并不是难事，要做到耐心、细心、尽心，带领学生从易到难、从简到繁、循序渐进地练习。
合唱是美好的，它是世上其他声音所无法比拟或取代的。随着合唱课堂教学的发展与进步，孩子们的歌唱必将迎来一个崭新的春天。
【作者单位：连云港市龙河中心小学
二声部合唱，指由两个声部，各自按本声部的曲调同时演唱一首歌曲，要求听起来和谐，每个声部像一个人唱的一样。
Mix教学，即融合教学。指在合唱教学中，围绕同一主题，让不同风格的曲目或不同的教学方式等多种元素合理共存，共同作用于教学中。
一、课堂教学与学习兴趣融合
1.在充分利用教材音乐的基础之上的，选曲激趣，事半功倍。
现行的苏教版小学音乐教材，教学内容精炼，值得传唱的优秀合唱曲目众多，如中年级《铃铛舞》《月亮钩钩》、高年级《美丽的星座》《歌声与微笑》《红河谷》等等。
选择正确、适宜的曲目，可以使合唱教学达到事半功倍的效果。首先，曲目的选择要遵循青少年儿童身心健康发展的客观规律。一些成人的合唱作品并不适合小学生演唱，它们通常音域宽、跨度大，学生难以胜任。长期演唱难度大的作品，容易打击孩子的自信心，让他们对合唱失去兴趣。其次，选择的作品要注意联系学生个体差异。低年级的学生演唱曲目可以选择简单些有童趣的作品，如《八只小鹅》，而中高年级则可以适当地增加难度，如《红河谷》。另外，我们也可以对教材中的齐唱歌曲进行简单的加工和改编，形成简易的合唱，通过这样的变化后，你会惊喜地发现学生歌唱的兴趣更浓了，歌唱的表现力更强了。
2.游戏激趣，提高效率。
合唱教学时需要做一些基础的训练准备，气息、发声、共鸣等。对学生来说，这些专业术语过于抽象，教学时我们可以变抽象为具象，让练习形象化，便于学生接受。用“小狗喘气”“闻花香”“吹蜡烛”的方式来练习胸腹式联合呼吸;用“打哈欠”“微笑”“含口水”的方式来寻找共鸣腔。把基础练习和形象的游戏相结合，以此提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、演唱方法与歌唱者感情融和
合唱教学时需要不同声部的配合，达到声音的和谐统一。因而要注重学生发声方法、情感表达以及声部之间相互配合。
1.指导学生学会正确的歌唱呼吸，如缓吸缓呼、急吸缓呼、急吸急呼等。
缓吸缓呼：这是我们在训练和歌唱时常常采用的方法。吸气时自然放松，像闻花朵的芳香。呼气时做慢慢地吹掉桌子上的灰尘的动作，“长音像吹灰，短音像吹蜡”。
急吸缓忽：在很短的时间内把气息吸入、保持，再按照缓呼的要求呼出。
急吸急呼：就是俗称的“小狗喘气”，常用在歌曲的句与句之间、字与字之间“偷气”且不让人发现。
2.加强学生音准、节奏方面的练习。
音准是歌唱的基础，这是各声部声音和谐统一的前提，合唱的音准包括旋律音准和和声音准两方面。大量的实践证明：练习半音阶，并运用师生接龙的方式进行旋律音准的模进训练能大大增强学生的学习兴趣，使其轻松地掌握音准。
3.以情带声，将情感融合到歌唱中。
情感是歌唱的灵魂，任何一首合唱曲都在表现一种特定的思想内容。演唱者将内心对作品的理解通过演唱变为艺术表现，这是合唱的根本和灵魂。学生熟悉了作品，对作品有了较深的理解，就可以有感情地演唱，带动外在表情，从而达到内外表情的统一，赋予歌唱情感。
一个学生、每一个声部都同样重要，大家齐心协力、共同完成同一件事情，这不单单能训练孩子们的歌唱，还能让他们更加明白组织、纪律的重要性。
三、合唱教学中教学方法与理念融合
1.合唱歌曲演唱时，注重学生主体的同时，不能忽视教师的主导地位。歌曲的节奏、各声部的旋律走向以及学生的情感表达，都需要教师在一旁指引方向。真正好的教学，并不是孤立的教学模式，而应该是主导性教学与主体性教学有机的结合，教师要起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
2.在进行学科综合学习的同时，要突出合唱特色。合唱的重点就是演唱，学科间可以进行一些融合，但要有度，否则就失去了合唱教学的意义。
3.开展趣味性教学，形成幽默的教学风格。 合唱教学有时候是一个比较抽象的概念，部分学生容易产生逆反心理。这是，如果教师在语态、教态上表现得过于着急，甚至恶语批评学生，就会打击学生的信心，影响学生的学习兴趣。如果教师能在课堂上加入一些趣味性的音乐小知识，以幽默的风格、技巧来吸引学生，就可以改善教学氛围，激发学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中自然地接受合唱的教学。
4.注意适当增减合唱曲的难度来进行辅助教学。 由于合唱中存在多个声部，因此，将学生按不同的声部予以划分，从而演唱不同音高的声音存在较大的困难，在实际的教学中经常出现不同声部之间“串音”的现象，所以教师在教学时可以根据具体情况，将不同音高的声部改变为同度，适当地降低聲部难度。
另外，合唱课堂教学中，教师要做个有心人。要坚信通过自己的努力，让学生爱上合唱。爱唱合唱并不是难事，要做到耐心、细心、尽心，带领学生从易到难、从简到繁、循序渐进地练习。
合唱是美好的，它是世上其他声音所无法比拟或取代的。随着合唱课堂教学的发展与进步，孩子们的歌唱必将迎来一个崭新的春天。
【作者单位：连云港市龙河中心小学