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【摘要】随着现代科学技术的进步和社会经济形态的变革，应用型人才成为社会需要的主体；此外，伴随着近些年我国高等教育由精英教育转向大众化教育，本科应用型人才的培养成为高教研究关注的热点，也是很多本科院校特别是独立院校人才培养的目标。那如何将应用型人才的培养落到实处，成为大家普遍关注的问题。鉴于此，本文结合自己在本科独立院校的任教经历，从办学者、教师、学生三个方面，就如何实现应用型人才的培养发表了几点浅陋之见。
【关键词】独立院校；应用型人才；实习；实验
现代科学技术的进步，促使社会经济形态变革，产业结构发生了重大变化，导致了现代社会生产活动过程的广泛性、复杂性和深刻性。尤其是地方经济和行业经济的发展对高等教育本科人才的需求大量增加，社会对人才类型的需求的越来越多样化，介于学术研究型人才和职业技能型人才之间将高深学问转化为社会生产力的应用型人才成为社会需要的大多数[1]。而且伴随着近些年我国高等教育由精英教育转向大众化教育，本科应用型人才的培养成为高教研究关注的热点，也成为很多学校特别是独立院校人才培养的目标。那如何将应用型人才的培养落到实处，成为大家普遍关注的问题。基于此，本文结合自己在本科独立院校的任教经历，就如何实现应用型人才的培养发表如下几点浅陋之见：
1在专业人才培养方案的制定过程中，注重加大实践教学学时。
要想使学生步入社会后，能将高深学问转化为社会生产力，成为真正的应用型人才，就必须在人才培养的过程中注重锻炼学生的动手、动脑能力，使其具备理论联系实际的能力，而这一目标的实现很大程度上依赖于实践教学。因此，在专业人才培养方案的制定过程中，应当注重加大实习、实训、课程设计等实践环节的教学学时。除课内实践外，还应安排适当的集中实践课程，培养学生综合应用专业知识解决实际问题的能力。
2办学者或者决策者应注意加大实践设备和实践数据的投入，设备管理人员应注意设备的维护。
实习设备是实践教学得以正常开展的基础保障，办学者或决策者应注意加大实习所需设备的投入，配备可以和相关行业接轨的设备，以保证学生所学知识能更好的和社会需求接轨。设备管理人员应注意设备的维护，保证实践环节能顺利得以开展。此外，对于特殊学科（如遥感、地理信息系统、地图等）应注意实践所需数据的经费投入，以形成完整的数据系列，为更深入、更全面的综合性实习的开展奠定基础。
3教师在理论课程的教学中应注重多列举理论知识与实际应用相结合的实例。
教师在理论课程的讲授过程中应注意将枯燥的理论知识与实际应用结合起来进行举例说明。这样做既有利于学生理解晦涩难懂的理论知识，激发学习的兴趣；又有助于学生抓住学习的重点。
4教师应注意提高实践课程的教学质量。
应用型人才的培养很大程度上依赖于实践教学，因此，教师在实践教学的过程中应该注意从以下几方面努力来保证教学质量。
4.1实习内容的设计有针对性，且强调实用性。
4.2实习课程认真负责，不可实习教程一发放，就进行“放羊式”的上课。应认真回答学生的每个问题，并鼓励学生多发现问题。学生发现的问题越多，其对这部分知识的理解才能越透彻，其印象才能越深刻。
4.3实习课程应要求学生提交详细、完整的实习报告。一方面可以加深学生的记忆，避免个别学生学习中偷工减料；另一方面可以方便教师掌握学生的学习效果，以便对自己的教学做出适当的调整，及时纠正学生学习中的误区。
4.4教师对实习报告应认真、及时的予以批阅，以便发现学生学习中的不足及优点，对优点给予表扬，有助于激发学生的学习热情；对不足及时指出，避免学生形成错误的理解，造成错误的应用。
4.5多增加综合性的实习项目，这样可以更好的检验学生的学习效果，也能更好的培养学生用所学理论知识解决实际问题的能力。
4.6适当让学生发挥其自主学习能力，只给出问题，不给出答案，让学生自己尝试解决问题，只在适当的时候给出建议。
5学生应注意在毕业前寻找机会到专业相关单位实习。
毕业前去专业相关单位实习，可以为学生毕业后更好踏入社会做准备。一方面可以让学生更准确、清晰的了解社会需求，找准自己将来的求职目标，还可以帮助学生发现自身所掌握的知识与社会职位要求的差距，确定自己最后一段学校学习时光的努力方向和学习重点；另一方面可以利用实习单位的资源积累一定的社会经验，为毕业后更好的入职提供基础。
随着科学技术的进步和社会需求的变化，应用型人才的培养已成为高教研究关注的热点，那如何将应用型人才的培养落到实处，成为多数学校苦苦思索的问题，经过摸索每个学校有每个学校的“法宝”，结合不同学校的培养目标和定位，会有不同的” 特效”方法，但培养学生理论联系实际的能力是我们必须的努力方向。
参考文献
[1]范秀娟. 我国本科应用型人才培养的探索和研究[D].兰州大学，2010.
[作者简介]
卢秀丽（1982-）女，山东德州人，讲师，硕士，从事RS与GIS应用研究。
【关键词】独立院校；应用型人才；实习；实验
现代科学技术的进步，促使社会经济形态变革，产业结构发生了重大变化，导致了现代社会生产活动过程的广泛性、复杂性和深刻性。尤其是地方经济和行业经济的发展对高等教育本科人才的需求大量增加，社会对人才类型的需求的越来越多样化，介于学术研究型人才和职业技能型人才之间将高深学问转化为社会生产力的应用型人才成为社会需要的大多数[1]。而且伴随着近些年我国高等教育由精英教育转向大众化教育，本科应用型人才的培养成为高教研究关注的热点，也成为很多学校特别是独立院校人才培养的目标。那如何将应用型人才的培养落到实处，成为大家普遍关注的问题。基于此，本文结合自己在本科独立院校的任教经历，就如何实现应用型人才的培养发表如下几点浅陋之见：
1在专业人才培养方案的制定过程中，注重加大实践教学学时。
要想使学生步入社会后，能将高深学问转化为社会生产力，成为真正的应用型人才，就必须在人才培养的过程中注重锻炼学生的动手、动脑能力，使其具备理论联系实际的能力，而这一目标的实现很大程度上依赖于实践教学。因此，在专业人才培养方案的制定过程中，应当注重加大实习、实训、课程设计等实践环节的教学学时。除课内实践外，还应安排适当的集中实践课程，培养学生综合应用专业知识解决实际问题的能力。
2办学者或者决策者应注意加大实践设备和实践数据的投入，设备管理人员应注意设备的维护。
实习设备是实践教学得以正常开展的基础保障，办学者或决策者应注意加大实习所需设备的投入，配备可以和相关行业接轨的设备，以保证学生所学知识能更好的和社会需求接轨。设备管理人员应注意设备的维护，保证实践环节能顺利得以开展。此外，对于特殊学科（如遥感、地理信息系统、地图等）应注意实践所需数据的经费投入，以形成完整的数据系列，为更深入、更全面的综合性实习的开展奠定基础。
3教师在理论课程的教学中应注重多列举理论知识与实际应用相结合的实例。
教师在理论课程的讲授过程中应注意将枯燥的理论知识与实际应用结合起来进行举例说明。这样做既有利于学生理解晦涩难懂的理论知识，激发学习的兴趣；又有助于学生抓住学习的重点。
4教师应注意提高实践课程的教学质量。
应用型人才的培养很大程度上依赖于实践教学，因此，教师在实践教学的过程中应该注意从以下几方面努力来保证教学质量。
4.1实习内容的设计有针对性，且强调实用性。
4.2实习课程认真负责，不可实习教程一发放，就进行“放羊式”的上课。应认真回答学生的每个问题，并鼓励学生多发现问题。学生发现的问题越多，其对这部分知识的理解才能越透彻，其印象才能越深刻。
4.3实习课程应要求学生提交详细、完整的实习报告。一方面可以加深学生的记忆，避免个别学生学习中偷工减料；另一方面可以方便教师掌握学生的学习效果，以便对自己的教学做出适当的调整，及时纠正学生学习中的误区。
4.4教师对实习报告应认真、及时的予以批阅，以便发现学生学习中的不足及优点，对优点给予表扬，有助于激发学生的学习热情；对不足及时指出，避免学生形成错误的理解，造成错误的应用。
4.5多增加综合性的实习项目，这样可以更好的检验学生的学习效果，也能更好的培养学生用所学理论知识解决实际问题的能力。
4.6适当让学生发挥其自主学习能力，只给出问题，不给出答案，让学生自己尝试解决问题，只在适当的时候给出建议。
5学生应注意在毕业前寻找机会到专业相关单位实习。
毕业前去专业相关单位实习，可以为学生毕业后更好踏入社会做准备。一方面可以让学生更准确、清晰的了解社会需求，找准自己将来的求职目标，还可以帮助学生发现自身所掌握的知识与社会职位要求的差距，确定自己最后一段学校学习时光的努力方向和学习重点；另一方面可以利用实习单位的资源积累一定的社会经验，为毕业后更好的入职提供基础。
随着科学技术的进步和社会需求的变化，应用型人才的培养已成为高教研究关注的热点，那如何将应用型人才的培养落到实处，成为多数学校苦苦思索的问题，经过摸索每个学校有每个学校的“法宝”，结合不同学校的培养目标和定位，会有不同的” 特效”方法，但培养学生理论联系实际的能力是我们必须的努力方向。
参考文献
[1]范秀娟. 我国本科应用型人才培养的探索和研究[D].兰州大学，2010.
[作者简介]
卢秀丽（1982-）女，山东德州人，讲师，硕士，从事RS与GIS应用研究。